1. PENGARUH PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG
DALAM MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA
SISWA PADA POKOK BAHASAN
SISTEM KOLOID
Nama
: Husna Sari Agustina
Nim
: 8126141009
Program : PPs Kimia
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013

2. BABI
PENDAHULUAN
Siswa merasa jenuh
dan bosan dengan
pelajaran kimia
Pada metode ceramah
pembelajaran masih
monoton
Pemilihan metode
pengajaran yang
dilakukan oleh guru
kurang bervariasi
Analisis Kesulitan
Pengajaran
Perkembangan
teknologi dan informasi
yang cepat dalam
berbagai aspek
Informasi dan komunikasi
dalam dunia pendidikan
Media pembelajaran interaktif
e learnning berbasis webblog

3. BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Hasil Belajar
2.1.3. Pengertian Model Pembelajaran
2.1.4. Model Pembelajaran Direct Intruction
2.1.5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah
2.1.6. Pembelajaran E-Learning
2.1.7. Weblog
2.2.
Sistem Koloid
2.2.1. Dispersi
2.2.2. Sifat- sifat Koloid
2.2.3. Koloid Liofil dan Koloid Liofob
2.2.4. Pembuatan Koloid

4. 2.3. Kerangka Konseptual
Rendahnya hasil belajar
kimia
Siswa menganggap
kimia sebagai mata
pelajaran yang
membosankan
kualitas mengajar guru
yang kurang
mempengaruhi minat
belajar siswa.
Siswa kesulitan
belajar kimia
Model pembelajaran
yang member
kesempatan bagi siswa
untuk berperan lebih
aktif dalam proses
belajar mengajar
Penerapan E-Learnning
dalam model
pembelajaran Problem
based learning
Hasil belajar siswa
meningkat dan siswa
lebih aktif dalam
proses belajar
mengajar

5. 2.4. Hipotesis Penelitian
Hipotesis Nihil (Ho) µ1 ≤ µ2
Ho
: Hasil belajar siswa yang diajar dengan penerapan elearning berbasis weblog dalam model pembelajaran problem
based learning tidak lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang
diajar dengan model direct instruction (metode ceramah).
Hipotesis Alternatif (Ha) µ1 ≥ µ2
Ha
: Hasil belajar siswa yang diajar dengan penerapan elearning berbasis weblog dalam model pembelajaran problem
based learning lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajar
dengan model direct instruction (metode ceramah).

6. BAB III
METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Medan yang
berada di Jalan Gelas – Medan.
dilaksanakan pada bulan April-Mei T.A. 2011/ 2012
Populasi dan Sampel Penelitian
Seluruh siswa kelas XI
IPA SMAN 4 Medan
Tahun Ajaran 2011/2012
Sampel diambil sebanyak
2 kelas yang masingmasing terdiri dari 46
siswa

7. Variabel Penelitian
Variabel Bebas
Variabel bebas (x) dalam penelitian ini adalah
pembelajaran dengan e-learning berbasis weblog dan
model pembelajaran problem based learning (PBL).
Variabel Terikat
Variabel terikat (y) dalam penelitian ini adalah hasil belajar
kimia siswa pada pokok bahasan sistem koloid.

8. Rancangan Penelitian
Kelas
Tes awal
(Pre-test)
Perlakuan
Tes akhir
(Post-test)
Eksperimen
T1
X1
T2
Kontrol
T1
X2
T2

9. Pengumpulan Data
1. Soal dalam bentuk pilihan Berganda
Yang telah diuji:
a. Validitas Tes
b. Reabilitas Tes
c. Tingkat Kesukaran
d. Daya Pembeda
2. Observasi

10. Desain Penelitian
POPULASI
SAMPEL
KONTROL
EKSPERIMEN
PRETES
PEMBELAJARAN E- LEARNING
BERBASIS WEBLOG DALAM
MODEL PEMBELAJARAN PBL
Pembelajaran Direct Instruction
(Metode ceramah)
POSTES
HASIL BELAJAR
ANALISIS DATA
KESIMPULAN

11. Teknik Pengolahan Analisis Data
UJI NORMALITAS
UJI HOMOGENITAS
UJI GAIN
UJI HIPOTESIS

12. BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai pretes di kelas eksperimen adalah
32,30 dan di kelas kontrol adalah 34,80. Rata-rata nilai postes di kelas eksperimen adalah 86,20
dan di kelas kontrol adalah 81,30. Rata-rata gain di kelas eksperimen adalah 79,70 dan di kelas
kontrol adalah 72,10.
Dari data gain diperoleh thitung = 6,33> ttabel = 1,674 , karena thitung > ttabel maka Ho
ditolak dan Ha diterima yang berarti rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih baik
daripada kelompok kontrol. Dari data gain yang diperoleh tersebut, setelah dianalisis, maka
diperoleh peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 79,70 % dan peningkatan
hasil belajar siswa kelas kontrol sebesar 72,10 %.
Setelah dianalisis, maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen
sebesar 79,70 % dan peningkatan hasil belajar siswa kelas kontrol sebesar 72,10 %. Dari hasil
peningkatan hasil belajar siswa dipeoleh hasil yang kurang signifikan, dimana sama-sama
diperoleh gain tinggi pada kedua kelas

13. BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dalam penggunaan pembelajaran E-Learning berbasis
weblog terdapat pengaruh signifikan pada model Problem
Based Learning (PBL) dengan model direct instruction
(metode ceramah) terhadap hasil belajar kimia siswa pada
sub pokok bahasan sistem koloid. Hal ini dibuktikan dari hasil
pengujian hipotesis dimana thitung > ttabel yaitu thitung = 6,33 >
ttabel = 1,674. Peningkatan hasil belajar dengan pembelajaran
E-Learning berbasis weblog dalam model Problem Based
Learning (PBL) adalah sebesar 79,70 % dan peningkatan hasil
belajar siswa dengan model direct instruction (metode
ceramah) adalah sebesar 72,10 %.

14. 5.2. Saran
Dari hasil penelitian diharapkan :
1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat mencobakan
pembelajaran E-Learning dalam model Problem Based
Learning (PBL) pada materi kimia pokok bahasan yang bersifat
abstrak karena materi koloid terlalu mudah untuk dipahami
siswa, sehingga dapat diperoleh tidak terlalu signifikan.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut
mengenai pembelajaran E-Learning dalam model Problem
Based Learning (PBL) agar lebih memperhatikan kelemahankelemahan dalam pembelajaran ini sehingga dapat diperoleh
hasil yang lebih baik.