ppt-sidang tesis pengembangan modul android materi ekosistem oleh yuningsih

1. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
PENGEMBANGAN MODUL EKOSISTEM BERBASIS ANDROID
MENGGUNAKAN MODEL PBL BERDASARKAN PENDEKATAN
ANALOGI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA SMA
Yuningsih
15725251028
Pendidikan Biologi
Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta
31 Agustus 2017

2. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Latar Belakang
Strategi pencapaian:
 Memanfaatkan teknologi
pendidikan
 Metode pembelajaran yg
sesuai
 Materi kontekstual
 Student center
Kemendikbud
merumuskan paradigma
Pergeseran paradigma
mempengaruhi tujuan
Nasional Pendidikan
Indonesia abad 21
Pembelajaran
abad21 kecakapan
berpikir & belajar:
KREATIVITAS
Model PBL
Pendekatan analogi
Pembelajaran biologi:
„Mengintegrasikan pembelajaran
yang menekankan pada kreativitas
(HOTs)‟
 Memanfaatkan teknologi
 Kontekstual: mengintegrasikan
potensi lokal
 Penggunaan model pembelajaran
dan pendekatan yang tepat
Ekosistem
Android
“Modul
Analogipedia”

3. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Identifikasi Masalah
1. Faktor rendahnya kreativitas siswa
2. Minimnya bahan ajar di sekolah abad 21
3. Belum maksimalnya pengunaan teknologi pembelajaran
4. Globalnya cakupan materi ekosistem
5. Belum maksimalnya fungsi bahan ajar utama ekosistem
6. Belum banyak dikembangkan modul android untuk
meningkatkan kreativitas siswa

4. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Pembatasan Masalah
Penelitian dibatasi pada:
1. Sekolah SMA Kelas X di Kabupaten Bantul, dengan kriteria:
terakreditasi A, menerapkan Kurikulum 2013, rata-rata
siswanya berasal dan/atau tinggal di desa, serta kebijakan
sekolah mengoperasikan android.
2. Materi ekosistem KD 3.9 dan 4.9 K13
3. Model PBL pendekatan analogi
4. Variabel pengujian peningkatan kreativitas siswa

5. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
1. Apakah modul analogipedia yang dikembangkan sudah
memenuhi kualitas kelayakan sebagai bahan ajar?
2. Apakah model PBL berdasarkan pendekatan analogi yang
dikembangkan dapat terlaksana dengan baik?
3. Bagaimana keefektifan penggunaan modul analogipedia
terhadap kreativitas siswa?
Rumusan Masalah

6. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Kajian Teori
Modul
PBL
Analogi
Android
DDR

7. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Materi Ekosistem
Konsep
Komponen
penyusun
Interaksi
antarkomponen
Rantai
Makanan &
Jejaring
Makanan
Daur
Biogeokimia
 Aliran energi
 Siklus materi
 Struktur
trofik
 Karbon
 Hidrologi
 Oksigen
 Nitrogen
 Fosfor
 Sulfur

8. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Kerangka Pikir
Android
PBL
Analogi
Melalui
hyperlink
Analisis
video
Analisis
gambar
Defining
the
problem
Collecting
data
Identifying
alternatives
Rating
alternatives
Choosing
the best
alternatives
Menggagas
ide
Mengidentifi-
kasi
Membanding
kan
Menyimpul-
kan
1.
Fluen
cy
2.
Flexib
ility
Kreativitas
4.
Elabora
tion
3.
Origi
nality

9. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Metode Penelitian
Prosedur pengembangan
(DDR)
Analysis
Design
Development
Evaluation
Need Assessment
Sistem
Modul
Pengembangan
Desain
Story board
Kerangka
pengembangan modul
Evaluasi Modul &
Generalisasi Hasil
Pengujian
Uji Coba
(Validasi & uji kecil)
Uji Coba Skala Luas
Produk Akhir:
“Modul Analogipedia”
Keterangan:
: Alur pengembangan
: Alur rincian pengembangan
: Alur pengelompokan

10. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Desain penelitian
Subyek Uji
Uji Sekolah Siswa
Terbatas SMA N 1 Bantul 31 kelas XI
Uji Luas SMA N 1 Jetis 30 Kelas X 30 Kelas X
Uji Luas SMA N 2 Bantul 28 Kelas X 28 Kelas X
Uji Luas SMA N 1 Sewon 30 Kelas X 29 Kelas X
Total 88 eksperimen 87 kontrol
Pre-test Post-test
Kelas
Eksperimen :
O1 X O2
Kelas Kontrol : O3 - O4
Keterangan:
O1, O3 : uji pre-test
O2, O4 : uji post-test
X : perlakuan dengan modul
analogipedia
Rancangan penelitian: quasi
eksperimen dengan
nonrandomized subject,
pretest-posttest control-
group design.

11. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Teknik & Instrumen
pengumpulan data
1. Non tes
Angket  penilaian
modul dg skala Likert
2. Tes
Soal Tes (pre-post test
open-ended questions)
Pembakuan Instrumen
1. Angket  divalidasi oleh ahli materi
dan pembelajaran (face validity)
2. Soal Tes  divalidasi oleh ahli materi
dan pembelajaran (Validasi Isi), dan
validitas empiris dg Program QUEST,
didasarkan pada besarnya nilai rata-
rata infit mean square (kisaran 0.77 s.d
1.30).
3. Reliabilitas instrumen menggunakan
IRT yang dilihat dari nilai reliability of
estimates pada summary of case
estimates

12. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Teknik Analisis Data
Analisis Data yang dihimpun Validator /subyek Teknik
Kualitat
if
Penilaian kelayakan modul
berupa saran & masukan
Oleh ahli materi,
ahli pembelajaran,
guru biologi, peer
reviewer, dan siswa
Tabulasi seluruh masukan dan
dianalisis
Kuantit
atif
Data skor Angket
penilaian modul
Tabulasi data, dirata-rata, dan
dikonversi
Instrumen tes (pretes &
postes)
siswa Analisis statistik deskriptif
Analisis statistik inferensial:
1. Uji prasyarat:
Normalitas : uji lilliefors dg nilai
signifikansi Kolmogorov-Smirnov
Homogenitas: uji Levene test
2. Uji hipotesis: uji-t
Ho : Tidak ada perbedaan kreativitas siswa
Ha : Terdapat perbedaan kreativitas siswa

13. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Hasil Penelitian
No Tolok Ukur Aspek penilaian Skor (%) Kategori Masukan
1. Ahli media Substansi/materi 88.89% Sangat baik Revisi materi, penggunaan EYD, RPP, soal
kreativitas, glosarium
2. Ahli
pembelajaran
Konstruksi
Tampilan media
95.83%
97.92%
Sangat baik
Sangat baik
RPP, perbaikan kalimat pada soal
kreativitas,
3. Peer Reviewer Substansi
Konstruksi
Tampilan
100%
100%
98.61%
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
Aspek kontruksi dan tampilan modul
4. Guru Biologi Substansi
Konstruksi
Tampilan
100%
100%
98.96%
Sangat baik
Sangat baik
Sangat baik
-
5. Siswa
(uji terbatas)
Substansi
Konstruksi
Tampilan
Tata bahasa
79.26%
79.61%
77.74%
81.85%
Baik
Baik
Baik
Sangat Baik
Tampilan modul, angket, quis
6. Siswa
(uji luas)
Substansi
Konstruksi
Tampilan
Tata bahasa
74.76%
74.84%
74.72%
73.78%
Baik
Baik
Baik
Baik
Lembar kerja cetak, tampilan modul,
referensi, perangkat pendukung
1. Hasil penilaian modul analogipedia

14. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Hasil Penelitian
2. Hasil keterlaksanaan pembelajaran
Kelas Keg. Awal Keg. Inti Keg. Penutup Total
Eksperimen 100% 100% 95.7%
% keterlaksanaan 20% 60% 19.5% 99.15%
Kontrol 100% 100% 94.42%
% keterlaksanaan 20% 60% 18.88% 98.88%

15. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Hasil Penelitian
3. Hasil peningkatan kreativitas siswa
Aspek
Perolehan nilai
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
Jumlah siswa 88 87
Uji normalitas 0.082
Uji homogenitas 0.154
Uji-t 0.043
Nilai kreativitas Pretes Postes Pretes Postes
Nilai tertinggi 72 100 76 98
Nilai terendah 10 36 8 32
Rerata 38.9 76.43 39.29 71.78
% Peningkatan 96.48% 85.24%
next
Ho ditolak
Ha diterima

16. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Uji Validitas
Ketentuan  item tes dinyatakan
valid berada pada rentang 0.77-
1.30 (Bambang Subali, 2016:
136).
Nomor Butir Soal INFT MNSQ Keterangan
1 1.05 Valid
2 1.01 Valid
3 1.19 Valid
4 1.15 Valid
5 0.68 Tidak valid
6 0.81 Valid
7 0.97 Valid
8 1.13 Valid
9 0.99 Valid
10 0.99 Valid
11 0.92 Valid
12 1.03 Valid
13 1.28 Valid
14 0.81 Valid
15 1.00 Valid

17. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Hasil QUEST diperoleh
reliabilitas 0.75
Kriteria  item tes dinyatakan
reliabilitasnya tinggi jika nilainya ≥
0.70, sebaliknya jika nilai
reliabilitasnya < 0.70, maka
reliabilitas rendahnya (Anas
Sudijono, 2005: 209).
Uji Reliabilitas
Indeks Kappa
Indeks Kappa, menurut Bambang Subali
(2016: 201), dapat dicari dengan
persamaan:
M : Skor rata-rata yang diperoleh siswa
s : Simpangan Baku
c : skor penggalan mentah dari tes
Dengan demikian,
Oleh karena r = 0.75 dibulatkan menjadi
0.8, maka diperoleh nilai taksiran dari
Koefisien Kappa sebesar 0.59.Back

18. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Dari segi biaya: masih kurang menguntungkan karena sifat modul semioffline
Masih kurang praktis: karena masih diperlukan lembar kerja lain untuk
mengerjakan, karena modul tidak interaktif
Perlu perangkat pendukung: android minimal versi 4.1-4.3.1 Jelly Bean
Modul akan dapat diterapkan dengan baik di sekolah-sekolah yang memiliki
karakteristik sama dengan sekolah sampel
Keterbatasan

19. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Simpulan
1. Modul analogipedia sudah memenuhi standar kelayakan sebagai
bahan ajar, yaitu ditinjau dari: subtansi/materi, konstruksi, bahasa.
2.Keterlaksanaan pembelajaran : kegiatan awal sebesar 100%,
kegiatan inti 100%, dan kegiatan penutup 95.75%.
3.Modul efektif meningkatkan kreativitas siswa SMA kelas X:
 Peningkatan sebesar 96.48% : kelas eksperimen, kelas kontrol:
85.24%.
 Hasil uji-t dg taraf signifikansi sebesar 0.043.

20. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
Sumber Kreativitas
Android melalui hyperlink, pertanyaan penggugah melalui
pengamatan tayangan video dan gambar.
PBL melalui sintaks pembelajaran: defining the problem, adanya
keg. menggagas ide (brainstorming), collecting data, identifying
alternatives, rating alternatives, choosing the best alternatives.
Analogi adanya keg. mengagas ide (generating/brainstorming),
mengidentifikasi, membandingkan, dan menyimpulkan/
menghasilkan ide (producing)

21. http://pps.uny.ac.idTAKWA, MANDIRI, CENDEKIA
THANK YOU
Yogyakarta, 31 Agustus 2017