Downloaded 2,250 times
Uploaded byYunitha Rahmah
Power point sidang skripsi
Skripsi ini membahas peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sumani melalui metode Cooperative Script. Metode ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan mengubah teks wawancara menjadi teks narasi serta hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses dan hasil peningkatan keterampilan tersebut setelah penerapan metode baru pembelajaran.
More Related Content
![SMOKE - The Convenient Truth [1st place Worlds Best Presentation Contest] by ...](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/smoke-theconvenienttruth-ep-101028211434-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![Modul Ajar KBC SKI Kelas 6 MI [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkbcskikelas6mimodulkelas-260207160743-753abfd0-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Power point sidang skripsi
- 1. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENARASIKANTEKS WAWANCARA MELALUI METODE COOPERATIVE SCRIPT (CS) SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 SUMANI SKRIPSI
- 2. BAB I PENDAHULUAN BAB I PENDAHULUAN LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BABII KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 3. A. Latar BelakangMasalah LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN PROSES PEMBELAJARAN Guru Siswa Keterampilan menarasikan teks wawancara siswa masih rendah Guru masih menggunakan metode ceramah dalam mengajar Guru Metode Pembelajaran Metode Cooperative Script Siswa dapat aktif terlibat langsung dalam proses pembelajaran Hasil belajar siswa meningkat BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 4. B. Identifikasi Masalah (1)Siswa mengalami kesulitan menemukan ide dalam menceritakan kembali dengan bahasa tulis secara runtut berdasarkan urutan waktu (2) Siswa kurang memahami tujuan dan manfaat menarasikan teks wawancara (3) Teknik pembelajaran yang diterapkan dalam menarasikan teks wawancara masih bersifat konvensional dan monoton, sehingga siswa tidak termotivasi mengikuti pembelajaran (4) Guru belum menemukan metode yang tepat untuk meningkatkan kemampuan mengubah teks wawancara menjadi teks narasi (5) Metode yang dapat membantu meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa adalah metode Cooperative Script. LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 5. C. Pembatasan Masalah (1)Proses peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara melalui metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani (2) Hasil peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara setelah penerapan metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 6. D. Perumusan Masalah (1)Bagaimanakah proses peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara melalui metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani? (2) Bagaimanakah hasil peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara setelah menggunakan metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani? LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 7. E. Tujuan Penelitian (1)Mendeskripsikan proses peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara melalui metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani (2) Mendeskripsikan hasil peningkatan keterampilan menarasikan teks wawancara setelah penerapan metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 8. G. Manfaat Penelitian LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN Memberikansumbangan terhadap pembelajaran bahasa Indonesia terutama dalam peningkatan prestasi belajar siswa setelah pemanfaatan metode pembelajaran Cooperative Script. 1. Untuk Peneliti 2. Untuk Guru Bahasa Indonesia 3. Untuk Siswa 4. Untuk Peneliti Berikutnya Manfaat Teoretis Manfaat Prakis BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 9. BAB II KAJIAN PUSTAKA KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN BABI PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 10. A. KAJIAN TEORI Keterampilan MenarasikanTeks Wawancara Hakikat Menulis Pengertian Narasi Ciri-ciri Narasi Jenis-jenis Narasi Narasi Ekspositoris Pengertian Narasi Ekspositoris Ciri-ciri Narasi Ekspositoris Memperluas Pengetahuan Menyampaikan Informasi Mengenai Suatu Kejadian Didasrkan Penalaran Bahasa Informatif Narasi Sugestif Ciri-ciri Narasi Sugestif Menagnduk makna tersirat Menimbulkan daya khayal pembaca Penalaran sebagai alata penyampaian makna Bahasa figuratif dan konotatif Pengertian Narasi Sugestif Pengertian Wawancara Teks Wawancara Langkah-langkah Menarasikan Teks Wawancara Mengapa Perlu Menarasikan Teks Wawancara? Teks wawancara adalah bentuk penyajian informasi berupa tanya jawab secara tertulis antara pewawancara dan narasumber. Untuk menceritakan atau menyampaikan kembali hasil wawancara kepada orang lain, teks wawancara perlu diubah ke dalam bentuk narasi Langkah-langkah Menarasikan Teks Wawancara: Menarasikan teks wawancara dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut. Pertama, bacalah teks wawancara dengan cermat. Kedua, catatlah pokok- pokok isi wawancara. Ketiga, buatlah pengantar ke arah isi wawancara. Keempat, narasikan isi wawancara dengan mengembangkan pokok-pokok isi. Kelima, lengkapilah narasi dengan bagian penutup (Crayonpedia, 2009). KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN dapat diubah menjadi teks narasiTeks Wawancara BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 11. Metode Cooperative Script (CS) Pengertian Metode CooperativeScript (CS) Prinsip-prinsip Metode Cooperative (CS) Langkah-langkah Penerapan Metode Cooperative Script (CS) Kelebihan Metode Cooperative Script (CS) Metode Cooperative Script metode belajar yang mengarahkan siswa untuk bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan bagian- bagian dari materi yang dipelajari (Hamdani, 2011: 88) Kelebihan Metode Cooperative Script 1. Melatih ketelitian dalam membaca dan mengembangkan materi 2. Melatih siswa dalam bermain peran 3. Melatih siswa untuk mengoreksi langsung secara lisan KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 12. KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN B. Penelitian yangRelevan1. Penelitian yang dilakukan oleh Dina Ramadhanti (2011) dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas VII E SMP Negeri 2 Lembah Gumanti dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)”. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lembah Gumanti setelah menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC, meningkat. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Venny Jayanty (2012) dengan judul ”Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara dengan Teknik Pemodelan Siswa Kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi” hasil penelitian menyimpulkan bahwa penerapan Teknik Pemodelan dapat meningkatkan proses pembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara siswa kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 13. C. Kerangka Konseptual Rendahnyapembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara siswa kelas vii e SMP Negeri 3 Sumani Hasil Observasi 1. Siswa kurang memahami cara menarasikan teks wawancara 2. Tingkat pencapaian siswa terhadap keterampilan menarasikan teks wawancara hanya 50%, seharusnya 80% karena KKM = 80 3. Metode yang digunakan ceramah, sehingga minat belajar siswa rendah Penerapan Metode Cooperative Script Menyampaikan Informasi Mengenai Suatu Kejadian Penalaran Bahasa Informatif Memperluas Pengetahuan Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 14. D. Hipotesis Tindakan KAJIAN TEORI PENELITIAN YANG RELEVAN KERANGKA KONSEPTUAL HIPOTESIS TINDAKAN BABI PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 15. BAB III RANCANGAN PENELITIAN JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BABI PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 16. A. Jenis Penelitian Jenispenelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui metode deskriptif PTK ini dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok dengan menerapkan metode Cooperative Script (CS). Metode deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan proses dan hasil peningkatan keterampilan mengubah teks wawancara menjadi teks narasi melalui metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok. JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 17. B. Subjek Penelitian Siswakelas VII E SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013 semester genap. Siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani 19 orang, terdiri atas 9 orang siswa lak-laki dan 10 orang siswa perempuan. JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 18. C. Latar PenelitianPenelitianini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok dengan alamat Jalan Lintas Sumatera Sumani Km. 11 Kecamatan X Koto Singkarak, Kabupaten Solok, Provinsi Sumatera Barat. JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 19. d. Prosedur PenelitianPenelitianTindakan Kelas ini dilakukan dengan menerapkan dua siklus. Sebelum kegiatan siklus dilaksanakan, kegiatan diawali dengan orientasi. Setelah itu, peneliti melewati 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 20. E. Instrumentasi Instrumen yangdigunakan dalam penelitian ini adalah: tes, lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara. Tes digunakan untuk mengukur keterampilan menarasikan teks wawancara siswa pada setiap akhir pembelajaran atau akhir siklus. Lembaran observasi digunakan untuk mengamati kondisi kelas tempat dilaksanakannya pembelajaran menarasikan teks wawancara melalui metode Cooperative Script (CS). JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 21. F. Teknik PengumpulanData Data Kualitatif Diperoleh dari: lembar observasi atau hasil pengamatan yang dilakukan oleh kolabolator. Lembaran obserasi ini berisi kegiatan siswa dan guru (peneliti) selama proses belajar mengajar dilakukan. Data kualitatif juga diperoleh dari catatan lapangan dan wawancara antara guru (peneliti) dengan siswa. Data Kuantitatif diperoleh dari : tes yang dilakukan sebanyak tiga kali. Tes pertama dilakukan di awal pertemuan atau sebelum dilakukan siklus pertama, tes kedua dilakukan untuk mengetahui kemampuan menarasikan teks wawancara siswa, dan tes ketiga pada akhir siklus kedua. JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 22. G.Teknik Penganalisisan Dataa.Mengelompokkan data dan analisis data b. Membaca dan memeriksa hasil tulisan narasi siswa c. Pemberian skor berdasarkan aspek penilaian d. Tes dianalilisis dengan menggunakan rumus untuk mengolah skor menjadi nilai Keterangan: N = Tingkat penguasaan SM = Skor yang diperoeh SI = Skor yang harus dicapai Smax= Skala yang digunakan e. Mengklasifikasikan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa berdasarkan pedoman konversi skala sepuluh f. Mendeskripskan tingkat keterampilan mmenarasikan teks wawancara dengan mencari rata-rata g. Menganalisis dan membahas hasil peelitian h. Menyimpulkan hasil penelitian JENIS PENELITIAN SUBJEK PENELITIAN LATAR PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN INSTRUMENTASI TEKNIK PENGUMPULAN DATA TEKNIK PENGANALISIAN DATA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV PEMBAHSAN BAB V PENUTUP
- 23. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN
- 24. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN Prasiklus Siklus I Siklus II 46,37% 53,74% 81,04% Temuan Penelitian
- 25. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara melalui Metode Cooperative Script (CS) Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II No Aspek yang Dinilai Prasiklus Siklus I Siklus II 1 A 49,93 64,89 90,50 2 B 50 54,94 95,29 3 C 41,43 46,94 57,21 4 D 41,5 50,94 78,70 5 E 45,75 51 69,29
- 26. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN B. Peningkatan Siklus Persentase Kualifiakasi Prasiklus 46,37 Hampir Cukup Siklus I 53,74 Hampir Cukup Siklus II 81,04 Baik 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Persentase Prasiklus Persentase Siklus I Persentase Siklus II Prasiklus Siklus I Siklus II
- 27. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN Siklus Proses Pembelajaran Siklus I Siswa kurang memahami ciri-ciri tulisan narasi Siswa belum memahami penggunaan kalimat langsung dan tidak langsung dalam sebuah tulisan narasi (hal itu terlihat tindakan siswa yang mencontoh sebagian tulisan narasi dari temannya) Kurangnya motivasi belajar berasal dari diri siswa Guru kurang memberi motivasi siswa, tergesa-gesa dalam menyampaikan materi pelajaran, dan kurang menguasai kondisi kelas. Sumber: Catatan Lapangan Siklus II Proses pembelajaran sudah dapat berjalan dengan baik. Siswa sudah bisa lebih berkonsentrasi dalam pembelajaran dari sebelumnya. Selain itu, guru juga sudah bisa menguasai kelas, memotivasi siswa, dan tidak lagi tergesa-gesa ketika menyampaikan materi. Sumber: Catatan Lapangan A. Proses Pembelajaran
- 28. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP TEMUAN PENELITIAN PEMBAHASAN B. Peningkatan Pada prasiklus nilai rata-rata keterampilan menarasikan teks wawancara siswa yaitu 46,37 berada pada kualifikasi hampir cukup dengan rentangan 46-55%, pada prasiklus tersebut belum diterapkan metode Coopereative Script. Setelah itu, guru menerapkan metode Cooperative Script pada siklus I, kemudian diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikan teks wawancara siswa meningkat menjadi 53,74 berada pada kualifikasi hampir cukup dengan rentangan 46-55%, namun pada siklus I belum semua siswa mencapai KKM yaitu 75. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikan teks wawancara siswa lebih meningkat menjadi 81,04 berada pada kualifikasi baik dengan rentangan 76-85% dan semua siswa sudah mencapai KKM.
- 29. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP KESIMPULAN SARAN Pertama, pelaksanaan proses pembelajaran menarasikan teks wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani pada siklus II sudah berjalan dengan baik. Hal tersebut terlihat dalam aktivitas siswa selama proses belajar mengajar (PBM) berlangsung. Siswa mengikuti berbagai aktivitas PBM dengan baik. Siswa aktif bertanya dan mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan selama PBM berlangsung. Kedua, penerapan metode Cooperative Script (CS) dapat meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani. Melalui metode Cooperative Script siswa terlatih untuk mengungkapkan idenya secara verbal dan membandingkan dengan ide temannya yang lain. Peningkatan tersebut terlihat dari rata-rata hitung pada setiap siklus yaitu, prasiklus 46, siklus I 53,74, dan siklus II 81,04. A. Kesimpulan
- 30. BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BABIII METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V PENUTUP KESIMPULAN SARAN (1) Guru dapat menggunakan metode Cooperative Script untuk meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa, (2) guru diharapkan mampu memberikan dan menggunakan metode yang dapat memotivasi siswa dalam menulis agar siswa terampil menulis dan menghasilkan prestasi yang . B. Saran
- 31. SEKIAN TERIMA KASIH BAB I PENDAHULUAN BABII KAJIAN PUSTAKA BAB III METODOLOGI PENELITIAN PENUTUP BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN