CONTOH TS25

1. SISC+ | SEKTOR PEMBELAJARAN
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH PERAK TENGAN
01FEBRUARI 2024
KHAMIS
DEWAN AL-BIRUNI, PPD
PERAK TENGAH
MODUL 4
P E R S E K I T A R A N
P E M B E L A J A R A N
P R O F E S I O N A L

2. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Modul 4 merupakan kesinambungan daripada modul terdahulu iaitu
Modul 1, Modul 2 dan Modul 3.
• Dalam kandungan Modul 4 merangkumi perkara berkaitan Merungkai
Standard, Autonomi Guru dan Program TS25, Autonomi Guru dan PBS,
Menganalisis Persekitaran Pembelajaran Profesional dan Peranan
Pemimpin Pertengahan (Bimbingan Instruksional).
• Idea utama Modul 4 ini adalah Guru Nadi Transformasi Sekolah. Oleh itu,
pemimpin pertengahan berperanan untuk membina persekitaran
profesional di sekolah dengan menyokong pembelajaran profesional
guru.
02

3. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
03
MODUL 4
STRATEGI PELAKSANAAN & MODUL LATIHAN PROGRAM TS25

4. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Senaraikan perkara yang telah dipelajari daripada
Modul 1 hingga Modul 3 dalam peta pemikiran
yang sesuai.
04

5. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
4.1
MODUL 4
SUB MODUL
Konsep Persekitaran Pembelajaran
Profesional (PPP)
• Konsep Persekitaran Pembelajaran dan Teras Pembelajaran Profesional
• Pembangunan Profesional vs Pembelajaran Profesional
• Peranan Pasukan Pemimpin Sekolah
• Inkuiri Pembelajaran Profesional
• Autonomi Guru
• Pelan Pembangunan Profesional
Toolkit 4.1
Klik disini
05

6. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
4.2
MODUL 4
SUB MODUL
Menganalisis Persekitaran
Pembelajaran Profesional
• Perkongsian - Video KmR Berkaitan dengan Pembelajaran Bilik Darjah
• Refleksi tentang Multi-Layer Model
• Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (sekolah masing-
masing)
• Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru
• Refleksi tentang Model Inkuiri
• Mengemaskini Pelan Intervensi (PInTaS) untuk Pembelajaran Profesional
Guru
Toolkit 4.2
Klik disini
06

7. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
4.3
MODUL 4
SUB MODUL
Peranan Pemimpin Pertengahan
(Bimbingan Instruksional)
• The Big Four (Tingkah Laku, Kandungan, Pengajaran dan Pentaksiran Bilik
Darjah)
• Kitaran Bimbingan Instruksional (Instructional Coaching) - The Impact Cycle
1. Pengenalan
a) Peringkat 1: Kenal Pasti (Identify)
b) Peringkat 2: Belajar (Learn)
c) Peringkat 3: Meningkatkan (Improve)
2. Model Bimbingan Instruksional - 7 prinsip perkongsian (partnership)
Toolkit 4.3
Klik disini
07

8. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
MERANGKAI TITIK
M1 M2
M3
M4
Connecting … The Dots …
The
Big
Idea:
Guru
Nadi
Transformasi
Modul
4:
Persekitaran
Pembelajaran
Profesional
08

9. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Guru
PP
PPS
Pembelajaran
Profesional
Pembelajaran
Profesional
Pembelajaran
Profesional
PPS = Pasukan Pemimpin Sekolah
PP = Pemimpin Pertengahan
9

10. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
BLACK BOX MODELS
Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box between learning
environments and learning outcomes?
10

11. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
INKUIRI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh guru
dan murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang pemimpin?
Mendalami ilmu
pengetahuan tentang
kepimpinan dan
memberdayakan
kemahiran kepimpinan
Mengikutsertakan
(engage) guru dan murid
dalam pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan yang
ambil terhadap guru dan
murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang guru?
Mendalami ilmu
pengetahuan profesional
dan memantapkan
kemahiran
Mengikutsertakan
(engage) murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan yang
ambil terhadap murid?
Pembelajaran Profesional (PP) Pembelajaran Profesional (Guru)
Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson,
H. Barrar & I. Fung (2007)
11

12. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PROSES PEMBELAJARAN
12

13. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Konsep Persekitaran Pembelajaran Profesional
Hasil Pembelajaran:
● Mengenal pasti teras pembelajaran profesional berdasarkan bidang
fokus dan keutamaan sekolah.
Kriteria Kejayaan:
● Menyenaraikan teras pembelajaran profesional yang boleh
membantu pelaksanaan aktiviti sekolah TS25.
13

14. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
KERANGKA PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Adaptasi daripada Laerning Forward, (2014)
14

15. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
HURAIAN TERAS PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Adaptasi daripada Laerning Forward, (2014)
15

16. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Peranan Pemimpin Pertengahan dalam Mewujudkan
Persekitaran Pembelajaran Profesional
16

17. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Pembangunan Profesional vs Pembelajaran Profesional
Hasil Pembelajaran:
● Mengenal pasti perbezaan antara pembangunan profesional dengan
pembelajaran profesional
● Melakukan refleksi terhadap pembelajaran profesional yang pernah dilalui
Kriteria Kejayaan:
● Menyenaraikan perbezaan antara pembangunan profesional dengan
pembelajaran profesional
● Berkongsi hasil refleksi terhadap pembelajaran profesional (reflection on action)
17

18. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PEMBANGUNAN PROFESIONAL VS PEMBELAJARAN PROFESIONAL
PEMBANGUNAN PROFESIOANAL
(PD)
PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PP)
• Kolaborasi berterusan • Pertambahan ilmu
• Perlu peningkatan ilmu • Perubahan pemikiran
• Penambahbaikan amalan
pengajaran
• Kemahiran meningkat
• Perkembangan profesional • Membina inovasi baharu
• Pembugaran pembelajaran • Perkongsian idea
18

19. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Autonomi Guru
Hasil Pembelajaran:
● Mengenal pasti hubungkait autonomi guru dengan pembelajaran profesional
● Mengenal pasti kepentingan autonomi guru terhadap pengajarannya di bilik
darjah.
Kriteria Kejayaan:
● Menyenaraikan aktiviti pembelajaran profesional yang boleh mempengaruhi
autonomi guru dalam pengajaran
19

20. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
AUTONOMI GURU
... Is not an independence or isolation.
… Can not be interpreted as additional responsibilities given
to the teachers.
… Can not be explained as an exclusive psychological,
technical or political issue.
… Is not a static entity that some people possess and others
do not.
… Does not refer to an absolute state of freedom from
constraints.
(Usma, 2007:24)
20

21. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
AUTONOMI GURU & PBS
21

22. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Pelan Pembelajaran Profesional
Hasil Pembelajaran:
● Mengenal pasti data yang diperlukan untuk menyediakan Pelan Pembelajaran
Profesional
● Mengenal pasti pertimbangan dan langkah untuk menyediakan Pelan Pembelajaran
Profesional
Kriteria Kejayaan:
● Menyenaraikan data yang perlu untuk menyediakan Pelan Pembelajaran Profesional
● Menyediakan kerangka Pelan Pembelajaran Profesional guru
22

23. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PELAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
23

24. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERANCANGAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
24

25. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
AKTIVITI PEMBANGUNAN PROFESIONAL BERTERUSAN
25

26. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Bagaimana Menyediakan Pelan Pembelajaran
Profesional.....Fikirkan....
• Analisa keperluan yang menyeluruh.
• Keperluan dalam kalangan guru.
• Cabaran mengajar pelajar pelbagai kebolehan dan
minat.
• Mengendalikan bengkel pembelajaran berpusatkan
murid/kecerdasan pelbagai.
26

27. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
Data boleh dianalisis dari…
• Pentaksiran formal dan tak formal
• Keputusan peperiksaan / ujian
• Semakan rakan
• Suara ibubapa
• Suara murid
• Suara guru
• Perbincangan berfokus guru
• Data bilik darjah
• Jelajah pembelajaran (Learning Walk)
27

28. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
REFLEKSI TENTANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
28

29. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
REFLEKSI TENTANG MULTI-LAYER MODEL
29

30. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
1.
Apa
aspek
yang
wujud
Bagaimana di sekolah anda?
2.
Dimana
tahap
sekolah
anda?
5.
Cadangan
merapatkan
jurang
4.
Siapa? /
Apa
punca/
sumber
jurang?
3.
Apa tahap
yang
hendak
anda
capai?
30

31. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
REFLEKSI TENTANG MODEL INKUIRI
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh guru
dan murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang pemimpin?
Mendalami ilmu
pengetahuan dan
kemahiran kepimpinan
berkaitan
Keterlibatan (engage)
guru dan murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan
yang ambil terhadap
guru dan murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang guru?
Mendalami ilmu
pengetahuan profesional
dan memantapkan
kemahiran
Keterlibatan (engage)
murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan
yang ambil terhadap
murid?
Pembelajaran Profesional
(pasukan Pemimpin Sekolah)
Pembelajaran Profesional (Guru)
Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson, H.
Barrar & I. Fung (2007)
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
31

32. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
MENENTUKAN BIDANG FOKUS PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU
TOOLKIT M4-A9-01
Catatkan langkah-langkah
penambahbaikan
pembelajaran profesional
guru berdasarkan Model
Inkuiri Pembelajaran
Profesional.
APA
RUMUSAN
YANG BOLEH
DIBUAT?
32

33. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
MENGEMASKINI PINTAS UNTUK PELAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU
33

34. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
A11 : Peranan Pemimpin Pertengahan (PP)
Hasil Pembelajaran:
• Mengenal pasti peranan pemimpin pertengahan yang diperlukan untuk
melaksanakan bimbingan instruksional
Kriteria Kejayaan:
• Menyenaraikan peranan pemimpin pertengahan yang diperlukan untuk
melaksanakan bimbingan instruksional
34

35. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
KITARAN BIMBINGAN INSTRUKSIONAL (INSTRUCTIONAL COACHING)
Knight, J. (2017). The Impact Cycle: What Instructional Coaches Should Do to Foster Powerful
Improvements in Teaching. Corwin Press.
35

36. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
KITARAN BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
36

37. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
MODEL BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
Model bimbingan instruksional berasaskan tujuh prinsip 'perkongsian' (partnership)
seperti disarankan oleh Jim Knight (2007, 2013, 2017)
Pembimbing instruksional (IC) dan guru adalah rakan kongsi yang sama
Kesaksamaan
(Equality)
Guru harus membuat pilihan mengenai apa dan bagaimana mereka
belajar
Pilihan
(Choice)
Pembelajaran profesional perlu memberi peluang dan menghormati
suara guru
Suara
(Voice)
Pembelajaran profesional harus mengupayakan dialog autentik
Dialog
Refleksi adalah sebahagian daripada pembelajaran profesional
Refleksi
Guru harus menerapkan pembelajaran mereka terhadap amalan
kehidupan sebenar mereka ketika mereka belajar
Praktikal
(Praxis)
PP (IC) harus mengharapkan untuk mendapatkan
sebanyak yang mereka berikan
Timbal balik
(Reciprocity)
Kesaksamaan
(Equality)
Pembimbing instruksional (IC) dan guru adalah rakan kongsi yang sama
Pilihan
(Choice)
Guru harus membuat pilihan mengenai apa dan bagaimana mereka
belajar
Suara
(Voice)
Pembelajaran profesional perlu memberi peluang dan menghormati
suara guru
Dialog Pembelajaran profesional harus mengupayakan dialog autentik
Refleksi Refleksi adalah sebahagian daripada pembelajaran profesional
Praktikal
(Praxis)
Guru harus menerapkan pembelajaran mereka terhadap amalan
kehidupan sebenar mereka ketika mereka belajar
Timbal balik
(Reciprocity)
PP (IC) harus mengharapkan untuk mendapatkan
sebanyak yang mereka berikan
37

38. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PEMBIMBING INSTRUKSIONAL
Pembimbing instruksional (IC) merupakan rakan kongsi /rakan
pembelajaran guru untuk membantu mereka meningkatkan
pengajaran dan pembelajaran supaya murid menjadi lebih berjaya.
Untuk melakukan ini, IC bekerjasama dengan guru untuk mendapatkan
gambaran yang jelas tentang
realiti semasa, mengenal pasti matlamat, memilih strategi mengajar
untuk memenuhi matlamat, memantau kemajuan, dan menyelesaikan
masalah sehingga matlamat dipenuhi.
38

39. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERANAN PEMBIMBING INSTRUKSIONAL
Pembimbing instruksional (IC) rakan kongsi dengan guru untuk:
● menganalisis realiti semasa,
● menetapkan matlamat,
● mengenal pasti dan menerangkan strategi mengajar untuk
mencapai matlamat, dan
● memberi sokongan sehingga matlamat dipenuhi.
Knight, J. (2017). The Impact Cycle: What Instructional Coaches Should Do to Foster Powerful
Improvements in Teaching. Corwin Press.
39

40. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PENDEKATAN BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
Top-Down Rakan Kongsi (Partnership)
• Pematuhan (Compliance) • Komitmen
• Orang luar bilik darjah mengetahui keperluan
murid
• Orang dalam bilik darjah mengetahui keperluan
murid
• Satu saiz untuk semua • Satu saiz untuk seorang
• Maklum balas membina • Dialog
• Pembimbing memikirkan penyelesaian • Guru memikirkan penyelesaian
• Menghukum (Judgmental) • Tidak menghukum
• Status pembimbing lebih tinggi • Status pembimbing dan guru adalah sama
• Akauntabiliti terhadap pemimpin • Akauntabiliti terhadap murid
40

41. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PENDEKATAN BIMBINGAN (APPROACHES TO COACHING)
Ciri Pemudahcaraan Dialog Arahan
Metafor • Sound board • Rakan kongsi • Pakar - perantis
Pengetahuan
guru
• Mengetahui apa
yang perlu
ditingkatkan
• Memiliki pengetahuan
namun memerlukan
pihak lain untuk
membantu peningkatan
• Perlu melaksanakan
pengetahuan baharu
untuk peningkatan
Membuat
keputusan
• Guru • Guru • Pembimbing
Fokus • Guru • Murid • Amalan pengajaran
Mod
perbincangan
• Inkuiri • Keseimbangan antara
pembelaan (advocacy)
dan inkuiri
• Pembelaan (advocacy)
41

42. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI (REALITI SEMASA)
42

43. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI (REALITI SEMASA)
“THE BIG FOUR”
● Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah dalam kawalan?
● Kandungan: Adakah guru memahami kandungan, menyediakan
rancangan, dan memahami maklumat mana yang lebih penting?
● Pengajaran: Adakah guru menggunakan amalan pengajaran yang
menjamin setiap murid menguasai kandungan?
● Pentaksiran formatif: Adakah guru dan murid mengetahui
sekiranya murid telah menguasai kandungan?
43

44. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI (REALITI SEMASA)
MATLAMAT:
P - Powerful
E - Easy
E - Emotionally
Compelling
R - Reachable
S - Student-Focused
Cara kenal pasti realiti semasa melalui:
Video
PdPc/PdPR
● Mudah
● Percuma
● Kukuh
● Mengatasi kesilapan persepsi
● Perlu budaya mempercayai
Murid ● Semua ingin didengari
● Perbualan tidak formal (santai)
● Temubual
● Hasil kerja murid
● Writing prompts & exit tickets
Pemerhatian ● Meraikan maklum balas
● Tujuan pemerhatian
● Jenis data yang akan
dikumpulkan
44

45. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI (MATLAMAT)
MATLAMAT:
P - Powerful
E - Easy
E - Emotionally Compelling
R - Reachable
S - Student-Focused
Powerful Berbaloi untuk guru memberi fokus - memberi impak
sebenar kepada murid.
Easy Matlamat yang menerangkan destinasi yang dituju
dan laluan untuk mencapainya (“It takes a lot of hard
work to make something simple” - Steve Jobs (1988))
Emotionally
Compelling
Mengiktiraf peranan emosi dalam melaksanakan
perubahan.
(“Our emotional side,” they wrote, “is an elephant,
and our rational side is its rider.” - Chip & Dan Heath
(2010))
Reachable Matlamat yang boleh dicapai membina harapan untuk
meneruskan usaha. (“Goals that move us to act must
be clearly stated. “Clarity dissolves resistance” -
Lopez (2014)
Student-
Focused
Matlamat ini memberikan maklum balas sama ada
berlaku perubahan terhadap pembelajaran murid.
45

46. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI (STRATEGI PENGAJARAN)
46

47. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 1: KENAL PASTI
Sila tonton video ini
(https://youtu.be/eQTpaXQhXu8)
untuk melihat contoh atau cara menyoal dan
mendengar dengan berkesan.
Boleh berbincang dengan RE sekolah anda.
2 Belajar
1 Kenal pasti
47

48. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 2: BELAJAR
Proses Belajar:
1. Membina senarai semak
pengajaran bersama.
(sebelum dan selepas
pemodelan)
Proses Belajar:
2. Menunjuk cara
pengajaran berkesan
melalui pemodelan
dalam proses PdPc.
48

49. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 2: BELAJAR
Proses Belajar:
1. Membina senarai semak
pengajaran bersama.
(sebelum dan selepas
pemodelan)
Proses Belajar:
2. Menunjuk cara
pengajaran berkesan
melalui pemodelan
dalam proses PdPc.
Senarai semak:
a.Bimbing guru memilih satu strategi/ pendekatan yang
ditentukan oleh guru semasa Peringkat 1 (Kenal Pasti).
b. Tentukan item yang sesuai untuk menyemak
perancangan dan pelaksanaan PdP guru.
(digunakan semasa pemodelan)
Pemodelan: Secara langsung atau
boleh menggunakan Video
49

50. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
CONTOH
SENARAI SEMAK:
PERINGKAT 2: BELAJAR
50

51. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 2: BELAJAR
51

52. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 3: MENINGKATKAN
LANGKAH
• Mengesahkan hala tuju
• Menyemak kemajuan
• merancang peningkatan/
penambahbaikan
• merancang tindakan
seterusnya
52

53. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
PERINGKAT 3: MENINGKATKAN
53

54. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
PERINGKAT 3: MENINGKATKAN
Tonton video https://youtu.be/MuKzb0wPe2g untuk meneroka
contoh Bimbingan Peringkat Proses Meningkatkan.
Boleh cuba membina soalan dan merancang peningkatan
tindakan/penambahbaikan bersama RE sekolah anda.
54

55. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
CONTOH AKTIVITI LATIHAN BERSAMA RAKAN GURU:
APLIKASI MODEL KITARAN BIMBINGAN INSTRUKSIONAL BERSAMA GURU DALAM PANITIA
1. KENAL-PASTI
Realiti, Matlamat, Strategi
(The Big Four @PdPc)
Boleh laksanakan dalam
panitia.
Tentukan pasangan coach
dan coachee
2. BELAJAR
Laksanakan
Pair-teaching
(PEMODELAN)
Bincang senarai semak
sebelum dan selepasnya
3. MENINGKATKAN
(Tambah Baik)
55

56. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
INKUIRI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
guru?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang pemimpin?
Mendalami ilmu
pengetahuan tentang
kepimpinan dan
memberdayakan
kemahiran kepimpinan
Melibatkan (engage)
guru dan murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan
yang ambil terhadap
guru?
Pembelajaran Profesional (Pemimpin Pertengahan)
Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson, H. Barrar & I. Fung (2007)
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Model Kitaran Bimbingan
Instruksional –
salah satu cara untuk
meneroka pengetahuan
dan kemahiran yang
wajar dikuasai oleh
PP/guru untuk
menjelmakan PPP.
56

57. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
S I S C + | S E K T O R P E M B E L A J A R A N P P D P E R A K T E N G A H
MODUL 4
TUGASAN MODUL 4
57
TUGASAN
Klik disini
PENERANGAN
Klik disini
CONTOH
Klik disini

58. SISC+ | SEKTOR PEMBELAJARAN
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH PERAK TENGAN
MODUL 4
P E R S E K I T A R A N
P E M B E L A J A R A N
P R O F E S I O N A L