Dokumen tersebut membahas mengenai pelaksanaan dan pengurusan tingkatan enam di Malaysia. Ia menyinggung tentang usaha memperkasakan tingkatan enam oleh Kementerian Pelajaran sejak 2008 yang memberi nafas baru kepada kelestarian tingkatan enam. Dokumen ini juga membahas mengenai isu, cabaran, dan kesan pengurusan tingkatan enam pada tahun 2009 termasuk masalah fasilitas sekolah, pentadbiran, guru, pel

1. PELAKSANAAN & PENGURUSAN
TINGKATAN ENAM
Isu, Cabaran & Kesan
OLEH : SUPIAN ABDUL KADIR
SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH
JABATAN PELAJARAN PAHANG
1

2. PENJENAMAAN SEMULA PENDIDIKAN
LEPAS MENENGAH
 Usaha memperkasakan tingkatan enam yang dijalankan
oleh Kementerian Pelajaran mulai tahun 2008 telah
memberi nafas baru kepada kelestarian (sustainable) dan
keberterusan tingkatan enam agar terus relevan dengan
arus perdana pendidikan negara kita
 Usaha ini meliputi beberapa dimensi penting ANTARANYA
perjawatan dan kenaikan pangkat guru-guru yang
mengajar tingkatan enam dan penambahbaikan dalam
sistem pengurusan baru tingkatan enam.
 Dalam konteks peningkatan kualiti P&P, guru-guru
tingkatan enam mestilah membuat anjakan yang besar
menggunakan method dan strategi P&P yang lebih kreatif
dan analitik sesuai dengan aras dan kemenjadian pelajar
tingkatan enam.
2

3. PENDIDIKAN LEPAS MENENGAH
• Pelajar lepasan menengah adalah berada dalam fasa
peralihan daripada pedagogi kepada andragogi
• Daripada trend berorientasikan mata pelajaran
kepada menyambung pembelajaran kendiri yang
berterusan.
• Pengurusan yang tidak sesuai semasa fasa peralihan
ini boleh menyebabkan wujudnya pola pembelajaran
yang akan didokong oleh pelajar ini
• Sama ada sesuai atau tidak-akan memberikan impak
jangka panjang kepada karier pelajar.
3

4. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN LEPAS MENENGAH
Pendidikan lepas menengah berbeza daripada
pendidikan kanak-kanak dalam beberapa segi:
• Pelajar lepasan menengah ini mengumpulkan
pengetahuan dan pengalaman yang boleh
meningkatkan atau menghalang pengalaman
pembelajaran akan datang.
• Pendidikan lepasan menengah ialah pembelajaran
dengan rela hati, justeru, pelajar akan lebih
bermotivasi.
4

5.  Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan
pengetahuan mereka dengan cara yang
lebih praktikal untuk pembelajaran secara
efektif
 Pelajar harus mempunyai jangkaan
bahawa pengetahuan yang baru diperolehi
dapat membantu mereka mencapai
matlamat mereka.
5

6.  Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan
pengetahuan mereka dengan cara yang
lebih praktikal untuk pembelajaran secara
efektif
 Pelajar harus mempunyai jangkaan
bahawa pengetahuan yang baru diperolehi
dapat membantu mereka mencapai
matlamat mereka.
6

7. ISU DAN CABARAN
PENGURUSAN TINGKATAN 6
TAHUN 2009

8. FIZIKAL SEKOLAH
 KEKURANGAN BILIK DARJAH
FIZIKAL
 KELAS TERAPUNG
 KEMUDAHAN DALAM BILIK DARJAH
TIDAK KONDUSIF DENGAN TAHAP
PELAJAR PRA UNVERSITI
 KAWASAN SEKOLAH TERLALU
SEMPIT TERUTAMANYA DI KAWASAN
BANDAR

9. PENTADBIR
 KURANG KOMITMEN
 TIDAK AKUR KEPADA SURAT SIARAN
 TIDAK MEMBERI “EMPOWERMENT”
KEPADA GPK TING 6
 JADUAL WAKTU GURU
 ISU LANTIKAN

10. GURU-GURU
 KURANG KEYAKINAN
 TIDAK FAHAM DENGAN KONSEP
PEMERKASAAN TINGKATAN 6
 PERLUKAN KURSUS DAN TUNJUK
AJAR TERUTAMA DALAM P&P ,
KOLOKIUM / R&D
 KURANG KOMITMEN UNTUK AKUR
KEPADA PERATURAN BARU
 ISU LANTIKAN

11. PELAJAR
 PELAJAR SMH YANG TINGGAL DI
ASRAMA TERIMA TAWARAN
BERDASARKAN SEKOLAH SALURAN
 BILANGAN PELAJAR MEMOHON
BERTUKAR SEKOLAH DAN JURUSAN
TERLALU RAMAI
 BILANGAN PELAJAR YANG TIDAK
SEKATA DI SEKOLAH-SEKOLAH
 TIADA KEMUDAHAN PENGANGKUTAN
AWAM KE SEKOLAH

12. LAIN-LAIN
 CAMPUR TANGAN AHLI POLITIK
 KEHENDAK IBU BAPA MEMILIH
SEKOLAH-SEKOLAH TERTENTU
 DILEMA PIHAK JPN:
– DASAR KERAJAAN
– SYARAT ENROLMEN SEKELAS
– MASALAH IBU BAPA BERKAITAN SEKOLAH
– JARAK DAN PENGANGKUTAN
– ALASAN PAKEJ YANG DITAWAR DI
SEKOLAH –LIHAT KEPUTUSAN SPM

13. PENGURUSAN TINGKATAN ENAM
PERJAWATAN TINGKATAN ENAM
PERBEZAAN JAWATAN HAKIKI DAN KUP
PERBEZAAN GRED PENYANDANG
DAN
GRED JAWATAN
13

14. HIRAKI JAWATAN GPK TINGKATAN 6
PENGETUA
GPK 1 GPK KOKU GPK HEM GPK T6 GPK PTG
DG44 DG44 DG44 DG48/DG44 DG44
14

15. NORMA PERJAWATAN TINGKATAN 6
• GPK T6 (luar norma)-dg48 dan dg44
• Guru Akademik (2.3n) – dg52,dg48,dg44
• Guru Ko-kurikulum (0.2n)-dg44
• Guru Amali (0.2n)-dg44
15

16. TANGGUNGJAWAB
GURU PENOLONG KANAN
DAN
GURU AKADEMIK
TINGKATAN ENAM
PENGURUSAN STRATEGIK
TINGKATAN ENAM

17. SENARAI TUGAS GURU PENOLONG
KANAN TINGKATAN ENAM
• Merancang dan mengurus pembukaan
kelas Tingkatan Enam di sekolah.
• Menyediakan jadual guru dan kelas
pengajaran dan pembelajaran Tingkatan
enam
• Menyelaras semua tugas guru tingkatan
enam (penyelidikan, gubal item,
penilaian, konsultasi dan persediaan)
17

18. SENARAI TUGAS GURU PENOLONG
KANAN TINGKATAN ENAM
 Menyelaras peperiksaan
 Merancang dan menyelaras program
peningkatan akademik/penyelaras
perancangan strategik tingkatan
enam
 Menyelaras mesyuarat kurikulum
Tingkatan Enam
 Penyelaras rekod pelajar
 Mengajar 8 waktu (1 subjek)
18

19. SENARAI TUGAS GURU PENOLONG
KANAN TINGKATAN ENAM
 Memastikan pelajar melibatkan diri
dalam aktiviti kokurikulum sebanyak 10
% - pelajar diwajibkan mengambil 3
aktiviti kokurikulum di sekolah
 Memastikan guru kokurikulum
melaksanakan/merancang aktiviti
kokurikulum
19

20. TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK
TINGKATAN ENAM
• Interaksi dengan pelajar = 16-24 waktu seminggu
• Mata pelajaran sains tulen
dan pengkomputeran = 16 waktu kuliah + 3 amali
• mata pelajaran lain = 6 kuliah + 2 tutorial
(satu waktu 40 minit)
• ko-kurikulum = 4 waktu
• meliputi tiga jenis aktiviti iaitu kelab/persatuan,
permainan danunit beruniform.
• Aktiviti kokurikulum melibatkan pengurusan aktiviti,
pengurusan mesyuarat, dokumentasi, logistik dan
penghargaan
20

21. TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK
TINGKATAN ENAM
• Penyelidikan /Kolokium = 2 waktu
-melibatkan aktiviti membimbing pelajar membuat
kajian dan penyelidikan, membimbing pelajar
mengakses maklumat secara elektronik dan bahan
bercetak. Kolokium melibatkan pembentangan hasil
kajian dan penyelidikan, komen dan ulasan guru)
21

22. TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK
TINGKATAN ENAM LUAR BILIK
DARJAH/TANPA INTERAKSI DGN PELAJAR
24 waktu / 16 jam
• Persediaan - 4
• Penyelidikan - 4 (2 kajian setahun cadangan)
• Gubal Item - 4
• Penilaian & Taksiran - 8
• Konsultasi - 4
22

23. TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK
TINGKATAN ENAM LUAR BILIK
DARJAH/TANPA INTERAKSI DGN PELAJAR
• Semua aktiviti guru tingkatan 6 perlu
dimasukkan dalam jadual waktu persekolahan
• Hasil penyelidikan perlu disediakan folio
• Hasil penilaian dan taksiran perlu disediakan
folio
• Pengurusan kokurikulum perlu disediakan folio
23

24. PENULISAN FOLIO
-Semua guru Tingkatan 6 perlu
menyediakan 4 jenis folio berikut:
• Folio Pengajaran & Pembelajaran
• Folio Penyelidikan dan Kolokium
• Folio Kokurikulum
• Folio Penilaian & Pentaksiran
Panduan catatan/rekod dalam setiap folio
24

25. 25

26. APAKAH KEYAKINAN DIRI
WALAUPUN BANYAK KEPAKARAN YANG DAPAT
KITA KUASAI DALAM HIDUP INI NAMUN
BEGITU KEMAMPUAN KITA TERBATAS.
JIKA KEYAKINAN DIRI ITU DIDASARKAN PADA
KEMAMPUAN YANG KITA MILIKI MAKA
KEYAKINAN DIRI HANYA AKAN TIMBUL
APABILA KITA MELAKUKAN KERJA YANG
DAPAT DILAKUKAN SAHAJA.

27. AGAR MENJADI ORANG YANG BERJAYA ,
ANDA HARUS BERSEDIA UNTUK SUATU
PEKERJAAN YANG PADA AWALNYA
MUNGKIN TIDAK MEMBERI HASIL YANG
BEGITU BAIK.
ANDA HARUS BERSEDIA MENJADI SI
BODOH DULU
SEBELUM AKHIRNYA MAMPU MENJADI SI
PANDAI.

28. SEKIAN
TERIMA KASIH
28