Il documento, redatto da Luca Salvini, presenta un piano di formazione per il personale docente neoassunto, focalizzandosi sull'utilizzo delle tecnologie didattiche come Google Apps e Moodle. Viene descritto il contesto educativo, con linee guida nazionali e nuovi modelli di apprendimento, evidenziando l'importanza dell'innovazione tecnologica per il miglioramento dei processi cognitivi e didattici. Sono proposte attività pratiche per la progettazione di materiali didattici e l'uso di strumenti digitali in classe.

1. Luca Salvini, Dirigente tecnico MIUR
Piano di formazione del personale docente neoassunto
2016/2017 Attività di laboratorio - TIC Google Apps Moodle
San Giovanni Valdarno, IIS Valdarno – 28 febbraio 2017
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana
Direzione Generale
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2. ISTITUTI RAPPRESENTATI
CODICE
MECCANOGRAFICO
DENOMINAZIONE ISTITUTO
ARIC81500P IC Alighieri di Cavriglia
ARIC820006 IC Mochi di Levane
ARPM010006 Liceo Giovanni da San
Giovanni di SGV
ARIS00800Q IS Valdarno di SGV
ARIS019006 IS Varchi di MV
ARTF02000T IT Galilei di AR

3. INDICE
 QIn (https://goo.gl/j5KPkC) e QFin
 Presentazione di alcune esperienze sulle nuove
tecnologie
 Attività e impatto dell’innovazione didattico - tecnologica
sul sistema scolastico, sui processi cognitivi e nuovi
modelli per lo studio e l’apprendimento favoriti dalla
diffusione delle tecnologie.
 Progettazione e produzione di materiali mediante
strumenti e nuove tecnologie.

4. I TEMPI
Qin,
Introduzione
TIC Google
Apps Moodle
(45’)
Attività nei
GdL e
produzione
materiali
(1h 30’)
Restituzione
in plenaria,
Qfin (45’)

5. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (1)
 Il contesto: nuovi ordinamenti con Linee Guida o
Indicazioni Nazionali, conoscenze, abilità e
competenze, certificazione delle competenze
 PSO su carta (dal 1988)
 La simulazione (dal 1990)
 Piano NTD (1997)
 Strumenti per la Didattica cooperativa (1998)
 Lavorare con le reti e con Internet (1999)
 Reti, didattica cooperativa e Schoolmaster (1999)
 Prove strutturate automatiche in rete con WA(dal
1999)

6. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (2)
 Comunità di apprendimento e condivisione materiali
(EUN)
 WEB 2.0 (dal 2004): BLOG, photo-sharing (Flickr),
google document, podcast, condivisione link (DIIGO),
YouTube
 Scuola & Servizi, MIUR e Cineca per le scuole (2006-
2007)
 Prodotti multimediali (DVD), utilizzo di video e
podcast realizzati con i ragazzi, Audio e
videoconferenza, LMS ed eLearning in senso stretto
(dal 2008)
 LIM e flipchart (dal 2009)
 LIM a basso costo

7. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (3)
 Coding con Arduino, RaspberryPi, linguaggi
programmazione
 Creazione ed utilizzo di OER (dal 2011), ad es. con
exeLearning
 Materiali liberi dei corsi on line del MIT
 Flipped classroom (dal 2013)
 Cloud, media e social learning (dal 2013)
 ProjecTiAmo e ValuTiAmo. Apprendimento, eLearning
e prove scritte digitali (dal 2013)

8. ATTIVITÀ E IMPATTO SULLA
DIDATTICA
1. Proporre un’attività e con riferimento alle indicazioni
nazionali o alle Linee guida, individuare conoscenze,
abilità, competenze, su cui si intende lavorare con la
classe e i vantaggi didattici che si immagina si
conseguano con l’utilizzo delle nuove tecnologie
2. Selezionare almeno uno tra gli strumenti proposti
3. Costituire gruppi di 6 o 7 docenti. Ciascun gruppo progetta
e realizza una attività didattica con produzione di materiali
con le TIC relativa ad una o più discipline. L’attività va
effettivamente progettata e costruita distribuendosi i ruoli
(docenti, studenti) e le attività da svolgere da ciascuno
4. Restituzione con presentazione in plenaria (5-10 minuti),
Discussione e valutazione dei vantaggi rispetto all’assenza
di tecnologia (5 minuti)

9. STRUMENTI E TECNOLOGIE PER
LA DIDATTICA
 ELEMENTI MOLTO UTILI PER LA DIDATTICA
 Google drive per la condivisione di documenti, form,
presentazioni, fogli di lavoro
 Gruppi di Google
 LMS (Moodle)
ALTRE RISORSE LIBERE UTILI
 Condivisione link (ad es. Bookmarks con Diigo)
 Editor di immagini open source (ad es. Gimp)
 Software audio (ad es. Audacity)
 Software Video (ad es. software free come Video spin, Movie
maker ) e caricamento su YouTube
 Podcast (ad es. podcastgen o direttamente su iTunes)
 Esempio di Metodologia Flipped Classroom con Google Drive

10. ELEMENTI DA INDIVIDUARE
Allievi,
grado,
ordine,
classe,
contesto
CO, AB,
CP (o
ObA)
Docente/i,
disciplina
Attività da
svolgere
con allievi
Setting
Apprend.
Tempi

11. COSA SIMULARE
 Iniziare il lavoro da https://goo.gl/5jOqQc
 Assegnarsi i ruoli docente, disciplina,
studenti
 Svolgere un attività con i ruoli assegnati
che preveda l’utilizzo di almeno una
delle seguenti tecnologie:
 Strumenti di Google Apps (fogli o documenti
condivisi, form, gruppi)
 Moodle (assegnazione e svolgimento di un
compito, comunicazioni su forum, workshop,
…)

12. QUESTIONARIO FINALE
 Per lo svolgimento del Questionario Finale Qfin,
andare su
https://goo.gl/FQhOlU
 Sono sufficienti 4-5 minuti.