Terzo ed ultimo dei 3 seminari in presenza "Matemedialità" rivolti a docenti di scuola primaria e secondaria. Il seminario ha previsto un'introduzione generale sull'impatto della "social media revolution" sulla società e sul cambiamento nel modo di comunicare moderno, analizzandone le potenzialità in ambito didattico, con esempi di attività svolte (Edmodo) e proposte (flipped classroom)
Matemedialità (primo seminario): insegnare ed apprendere principi aritmetici,...Natura Matematica
Primo dei 3 seminari in presenza "Matemedialità" rivolti a docenti di scuola primaria e secondaria. Il seminario ha previsto un'introduzione generale sulle nuove tecnologie nella società e nella scuola, e alcune proposte di attività didattiche realizzate con i software Geogebra ed Excel
Usare in Moodle risorse didattiche presenti su Slideshare, YouTube, TeacherT...Pierfranco Ravotto
Integrare la didattica rete con quella in presenza può permettere agli insegnanti di rispondere in un colpo solo a due questioni cruciali:
• la richiesta ministeriale di attivare forme di sostegno e di recupero durante tutto l'anno scolastico e nei mesi estivi (OD M 80 e CM 92),
• la presenza di studenti - nativi digitali - con caratteristiche diverse da quelli per cui le nostre scuole sono state pensate (Mark Prensky).
Usare in Moodle filmati provenienti da YouTube o presentazioni inserite in SlideShare può servire.
La conversazione Educativa con gli strumenti del web 2.0Pierfranco Ravotto
L'educazione è conversazione. Basta pensare a Socrate che interrogava i passanti sulla piazza di Atene, alla scuola peripatetica, ...
Le classi sono luogo di monologo, mentre il web 2.0 ...
Nuove risorse digitali e loro impatto nella didatticaLuca Salvini - MI
Laboratorio formativo neoassunti 2018/2019. IIS Valdarno, San Giovanni Valdarno, 12, 14, 19, 21 febbraio 2019. Nuove risorse digitali e loro impatto nella didattica. Dirigente tecnico MIUR Luca Salvini.
Matemedialità (primo seminario): insegnare ed apprendere principi aritmetici,...Natura Matematica
Primo dei 3 seminari in presenza "Matemedialità" rivolti a docenti di scuola primaria e secondaria. Il seminario ha previsto un'introduzione generale sulle nuove tecnologie nella società e nella scuola, e alcune proposte di attività didattiche realizzate con i software Geogebra ed Excel
Usare in Moodle risorse didattiche presenti su Slideshare, YouTube, TeacherT...Pierfranco Ravotto
Integrare la didattica rete con quella in presenza può permettere agli insegnanti di rispondere in un colpo solo a due questioni cruciali:
• la richiesta ministeriale di attivare forme di sostegno e di recupero durante tutto l'anno scolastico e nei mesi estivi (OD M 80 e CM 92),
• la presenza di studenti - nativi digitali - con caratteristiche diverse da quelli per cui le nostre scuole sono state pensate (Mark Prensky).
Usare in Moodle filmati provenienti da YouTube o presentazioni inserite in SlideShare può servire.
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Laboratorio formativo neoassunti 2018/2019. IIS Valdarno, San Giovanni Valdarno, 12, 14, 19, 21 febbraio 2019. Nuove risorse digitali e loro impatto nella didattica. Dirigente tecnico MIUR Luca Salvini.
Teleskill e-learning 2.0 rende più interattivo e collaborativo il processo di formazione e aggiornamento a distanza, inserendo all'interno del percorso formativo momenti di formazione in aula virtuale live. Il formatore potrà organizzare liberamente un percorso di apprendimento alternando corsi di e-learning tradizionale (modalità asincrona / registrata) e corsi realizzati in classe virtuale, ovvero in simulazione d’aula tradizionale, quindi interattivi. Inoltre potrà, registrando il suo intervento in classe virtuale, riproporre la registrazione del corso di classe virtuale agli stessi studenti o ad altre classi. Un ulteriore grandissimo vantaggio è che i risultati - in termini di partecipazione al corso e/o alla correttezza delle risposte fornite ai questionari - sono registrati dalla piattaforma, che permette di misurare la presenza e i risultati formativi delle due modalità di e-learning (asincrono e interattivo in diretta), fornendo risultati cumulativi.
eTwinning. Opportunità e sinergie per i partenariati strategici - KA2Alessandra Ceccherelli
Come può eTwinning accompagnare il percorso progettuale dei partenariati Erasmus+? Con la possibilità di costruire e personalizzare uno spazio web per collaborare e comunicare tra classi, coinvolgendo gli alunni in modo diretto e in tutte le fasi di lavoro.
Da un partenariato strategico possono nascere più progetti eTwinning, focalizzati su aspetti specifici del progetto biennale e con i coinvolgimento di attori anche esterni, interpellati per coprire un ruolo pertinente alla fase di progetto.
17 Settembre 2014, Apprendimento attivo secondo PROFILES
Istituto Tecnico Industriale Statale “Eustachio Divini”
http://www.divini.net/
PROFILES (Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche.
Coordinatore Italiano del progetto Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
http://www.profiles.univpm.it/
http://www.profiles-project.eu/
ambienti di apprendimento, dalla semplice compresenza alla relazione in rete - Proposta di sviluppo professionale ITIS Eustachio Divini, San Severino Marche
Creare una comunità di pratica di docenti per lo scambio e la condivisione delle esperienze di apprendimento e di insegnamento. Cloud-based eLearning companies.
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
E-learning partecipativo a supporto dell’innovazione della formazioneTeleskill Italia
Intervento di Emanuele Pucci, Amministratore Delegato Teleskill, al SIREF Summer School 2014. Un’occasione privilegiata per condividere elementi di e-learning partecipativo, l’approccio Teleskill a supporto dell’innovazione della formazione
Apprendimento attivo secondo la filosofia PROFILES
(Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Il partner Italiano del progetto PROFILES è la Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche. Coordinatore Italiano del progetto è il Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
"Fare didattica nel web 2.0" - terzo incontroMonica Terenghi
Terzo e ultimo incontro del corso di formazione "Fare didattica nel web 2.0" (by Francesca Berengo, Mara Masseroni, Luigi Petruzziello, Monica Terenghi)
Un'attività didattica divertente tra matematica e letteratura condotta in una classe I di una scuola media. Alcuni brani che hanno come protagonista l'Alice delle opere di Lewis Carroll che possono prestarsi ad un utilizzo delle stesse in un percorso interdisciplinare tra italiano, matematica e inglese
(Partecipazione al Convegno Nazionale "Incontri con la Matematica" di Castel San Pietro Terme, n° XXV)
Presentazione del prof. Ivan Graziani del seminario tenuto al convegno di didattica della matematica di Castel San Pietro Terme "Incontri con la matematica XXV", dal titolo "Pitag'ORA et LABORA": un interessante percorso didattico laboratoriale condotto tra scuola primaria e secondaria di I grado su alcuni dei più famosi contributi dati da Pitagora allo sviluppo della geometria, dall'omonimo teorema a tanto altro.
Una lezione dettagliata sulla struttura, funzione e meccanismo di replicazione della più importante molecola biologica
(La presentazione contiene immagini reperite sul web, utilizzate per fini puramente didattici; qualora fossero stati infranti copyright, si prega di segnalarlo all'autore, grazie)
Teleskill e-learning 2.0 rende più interattivo e collaborativo il processo di formazione e aggiornamento a distanza, inserendo all'interno del percorso formativo momenti di formazione in aula virtuale live. Il formatore potrà organizzare liberamente un percorso di apprendimento alternando corsi di e-learning tradizionale (modalità asincrona / registrata) e corsi realizzati in classe virtuale, ovvero in simulazione d’aula tradizionale, quindi interattivi. Inoltre potrà, registrando il suo intervento in classe virtuale, riproporre la registrazione del corso di classe virtuale agli stessi studenti o ad altre classi. Un ulteriore grandissimo vantaggio è che i risultati - in termini di partecipazione al corso e/o alla correttezza delle risposte fornite ai questionari - sono registrati dalla piattaforma, che permette di misurare la presenza e i risultati formativi delle due modalità di e-learning (asincrono e interattivo in diretta), fornendo risultati cumulativi.
eTwinning. Opportunità e sinergie per i partenariati strategici - KA2Alessandra Ceccherelli
Come può eTwinning accompagnare il percorso progettuale dei partenariati Erasmus+? Con la possibilità di costruire e personalizzare uno spazio web per collaborare e comunicare tra classi, coinvolgendo gli alunni in modo diretto e in tutte le fasi di lavoro.
Da un partenariato strategico possono nascere più progetti eTwinning, focalizzati su aspetti specifici del progetto biennale e con i coinvolgimento di attori anche esterni, interpellati per coprire un ruolo pertinente alla fase di progetto.
17 Settembre 2014, Apprendimento attivo secondo PROFILES
Istituto Tecnico Industriale Statale “Eustachio Divini”
http://www.divini.net/
PROFILES (Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche.
Coordinatore Italiano del progetto Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
http://www.profiles.univpm.it/
http://www.profiles-project.eu/
ambienti di apprendimento, dalla semplice compresenza alla relazione in rete - Proposta di sviluppo professionale ITIS Eustachio Divini, San Severino Marche
Creare una comunità di pratica di docenti per lo scambio e la condivisione delle esperienze di apprendimento e di insegnamento. Cloud-based eLearning companies.
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
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E-learning partecipativo a supporto dell’innovazione della formazioneTeleskill Italia
Intervento di Emanuele Pucci, Amministratore Delegato Teleskill, al SIREF Summer School 2014. Un’occasione privilegiata per condividere elementi di e-learning partecipativo, l’approccio Teleskill a supporto dell’innovazione della formazione
Apprendimento attivo secondo la filosofia PROFILES
(Professional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science)
Il partner Italiano del progetto PROFILES è la Facoltà di Ingegneria dell’Università Politecnica delle Marche. Coordinatore Italiano del progetto è il Prof. Liberato Cardellini (libero@univpm.it)
"Fare didattica nel web 2.0" - terzo incontroMonica Terenghi
Terzo e ultimo incontro del corso di formazione "Fare didattica nel web 2.0" (by Francesca Berengo, Mara Masseroni, Luigi Petruzziello, Monica Terenghi)
Un'attività didattica divertente tra matematica e letteratura condotta in una classe I di una scuola media. Alcuni brani che hanno come protagonista l'Alice delle opere di Lewis Carroll che possono prestarsi ad un utilizzo delle stesse in un percorso interdisciplinare tra italiano, matematica e inglese
(Partecipazione al Convegno Nazionale "Incontri con la Matematica" di Castel San Pietro Terme, n° XXV)
Presentazione del prof. Ivan Graziani del seminario tenuto al convegno di didattica della matematica di Castel San Pietro Terme "Incontri con la matematica XXV", dal titolo "Pitag'ORA et LABORA": un interessante percorso didattico laboratoriale condotto tra scuola primaria e secondaria di I grado su alcuni dei più famosi contributi dati da Pitagora allo sviluppo della geometria, dall'omonimo teorema a tanto altro.
Una lezione dettagliata sulla struttura, funzione e meccanismo di replicazione della più importante molecola biologica
(La presentazione contiene immagini reperite sul web, utilizzate per fini puramente didattici; qualora fossero stati infranti copyright, si prega di segnalarlo all'autore, grazie)
"WALT DISNEY" TESINA TERZA MEDIA LIVIA SCAFATO "IF YOU CAN DREAM IT, YOU CAN...Emanuele Scafato
La presentazione della tesina su Walt Disney di Livia Scafato preparate e discussa per l'esame di terza media all'Istituto Comprensivo Piazza Minucciano di Roma, "mitica" classe TERZA A , Roma 25 giugno 2014.
Powerpoint (PPT) presentation on "Walt Disney" for the final Middle School examination at Comprehensive Institute "Piazza Minucciano" in Rome , "legendary" Class 3 A, Rome 2014, June the 25th, Rome
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MOOC (Massive Open Online Course): il futuro? una rivoluzione? uno tsunami?Clay Casati
MOOC (Massive Open Online Course) è un corso dove i partecipanti sono distribuiti nello spazio e nel tempo e dove i materiali di formazione sono dispersi nel web, unisce il meglio delle migliori università mondiali [istruzione eccellente] con il meglio della tecnologia [apprendimento online interattivo]. Come nell’industria e nei servizi le nuove tecnologie hanno trasformato il mondo del lavoro, analogamente nuove tecnologie, nuove metodologie di apprendimento, empowering di studenti e docenti, stanno innovando radicalmente insegnamento e apprendimento fermi da secoli.
I corsi MOOC, secondo le diverse opinioni, rappresentano il futuro per tutta l’alta formazione (secondaria, terziaria e professionale), attivano una rivoluzione, costituiscono uno tsunami per le università tradizionali.
Le nuove tecnologie e i nuovi strumenti perseguono: efficacia nell’apprendimento, centralità dello studente, personalizzazione del percorso di studi, democratizzazione dell’alta formazione di eccellenza (per accedere ai corsi delle migliori università mondiali è sufficiente un personal computer e una linea internet veloce), alta formazione di massa per rispondere ai fabbisogni della “società della conoscenza”.
Attività di ricerca, analisi, sperimentazione di metodi e strumenti di apprendimento online utilizzando i MOOC sulla piattaforma Coursera: “An Introduction to Interactive Programming in Python”, Rice University (livello extra scolastico); “Critical thinking in global challenges”, The University of Edinburgh (supporto metodologico attività didattica); “Pre-Calculus” UCIrvine (supporto diretto attività didattica).
Guidelines on e-tuor
paolo.ferri@unimib.it Blog http://paolomferri.blogspot.com/ de.licius: del.icio.us / Giobbe30 / by Paolo Ferri Slideshare http://www.slideshare.net/paoloferri
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Schoolbook-Social network per la scuola superiore-Presentazione Didamatica-Al...Cettina Allegra
Contributo presentato a DIDAMATICA 2010
Dall’inizio di quest’anno scolastico, l’ITIS “S. Cannizzaro” di Catania ha adottato l’uso di un Social Learning Enviroment: SchoolBook.
SchoolBook è disponibile all'indirizzo www.cannizzaroct.org/socialnet.
SchoolBook è un Social Learning Environment (SLE) esso fornisce un’infrastruttura che supporta diversi tipi di apprendimento sociale e collaborativo, offre uno spazio sicuro personale di lavoro/apprendimento per i singoli individui, nonché spazi di gruppo per progetti e gruppi di apprendimento formale, ma soprattutto offre uno spazio comunitario per l'intera organizzazione scolastica. Integra le social media technologies fondamentali, e fornisce gli strumenti sociali necessari per la collaborazione e la condivisione delle informazioni, ad esempio, social networking, social bookmarking, condivisione di file, blogging e micro-blogging.
Lezione svolta in data 10/X/2009: "Formarsi con l'e-learing", all'interno del corso "Laboratorio di scrittura professionale", Corso di laurea Informatica umanistica, Università di Pisa
Suggerimenti per il recupero e la diffusione dell'informazione scientifica in rete. (Target: Insegnanti)
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Matemedialità (secondo seminario): usare i videogiochi nella didattica della ...Natura Matematica
Secondo dei 3 seminari in presenza "Matemedialità" rivolti a docenti di scuola primaria e secondaria. Il seminario ha previsto un'introduzione generale sull'impatto dei videogiochi sulla società e sull'interesse della comunità scientifica, fino ad arrivare al potenziale utilizzo nella didattica della matematica, con esempi di alcune proposte di math games o educational games da impiegare in maniera proficua nella quotidianità scolastica
La matematica nel medioevo. intervista doppia a al khwarizmi e fibonacciNatura Matematica
Questo lavoro è stato svolto nell'a.s. 2011-2012 da me insieme agli ex alunni della III A dell'I. C. di Meldola, scuola media "Dante Alighieri". Esso rappresenta il frutto di un intenso e sentito progetto interdisciplinare tra storia e matematica, svolto nell'ambito del concorso "La Matematica nel Medioevo IV edizione". Siamo lieti di comunicare che il nostro lavoro è stato dichiarato vincitore, per cui abbiamo portato a casa il prestigioso premio "Bruno Rizzi 2012" della Mathesis! ^___^ Non smetterò mai di ringraziare tutti i miei alunni e i colleghi che ci hanno sostenuto!
Griglia di correzione per la Prova Nazionale di matematica dell'anno scolasti...Natura Matematica
Griglia di correzione per la prova nazionale di matematica somministrata agli studenti di scuola secondaria di I grado in occasione degli esami di Stato dell'anno scolastico 2009-2010
Simulazione prove INVALSi di III media, completa di soluzioni, messa a disposizione gentilmente dall'editore Zanichelli per insegnanti ed alunni interessati
Classificazione, descrizione e genesi delle rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche. (Fonte per il materiale fotografico: "La Terra: ritratto di un pianeta." di S. Marshak)
Matemedialità (terzo seminario): rendere più coinvolgente e partecipativa la didattica della matematica nell'era della social media revolution
1. M@tem3dialità: spunti ideologici e riflessioni
didattiche sull’integrazione tra nuove tecnologie e
insegnamento della matematica nell’era del web 2.0
Dovadola, 30 settembre 2013
Relatore: Prof. Chris Sorrentino
2.
3. Stiamo assistendo ad un periodo di profondi cambiamenti nel modo
in cui conosciamo e diffondiamo nuove informazioni, grazie
all’introduzione e sviluppo di nuovi media
6. Tali mutamenti si sono potuti verificare grazie alla nascita
di una nuova forma di web, il web 2.0.
Il web 2.0 rappresenta un’evoluzione del web, perché
consente un livello di interazione più elevato tra creatori e
utenti dei contenuti immessi in rete
7. I social media sono un
gruppo di applicazioni
internet basate sul concetto
del web 2.0, cioè sull’idea
fondamentale di produrre e
scambiare UGC (User
Generated Content)
8.
9. Wikipedia rappresenta un
esempio di intelligenza
collettiva.
Ha scardinato l’idea dell’ipse
dixit, in quanto si avvale di
continue e volontarie revisioni
da parte di esperti (e non…) di
tutto il mondo.
10. Youtube nasce nel 2006 da un’idea semplicissima: dare a
chiunque la possibilità di pubblicare un proprio video su
una piattaforma di condivisione.
Youtube è oggi il 3° sito più visitato al mondo, dopo
Google e Facebook
11.
12. I blog nascono come un’evoluzione dei siti web classici,
perché consentono di pubblicare materiali sui quali i
lettori possono sviluppare discussioni e osservazioni
13. Censimento
effettuato nel
2012 dal blog
‘’Il Chimico
Impertinente’’,
relativo agli
anni 2010-2011
I blog scientifici (inclusi quelli di didattica) in Italia, dopo una leggera
flessione in negativo legata al boom dei social network, continuano
a crescere in quantità e qualità. Attualmente se ne contano circa
350. Il trend è significativo, quasi ‘’ribelle’’ nei confronti della totale
indifferenza del nostro Governo verso ricerca e didattica
14.
15. Le difficoltà legate all’apprendimento e alla fama di questa disciplina
hanno favorito la proliferazione di blog scientifici aventi come focus
la didattica della matematica.
Alcuni esempi:
http://matematicamedie.blogspot.it/
http://proooof.blogspot.it/
http://www.lanostra-matematica.org/
http://www.math.it/
http://pensareinmatematica.blogspot.it/
16. I social network sono piattaforme che consentono ad una
persona di interagire con altre oppure con gruppi tematici
17. La maggior parte degli insegnanti ha una pessima
opinione dei social network. Dicono principalmente che:
1) Sono piazze virtuali per discutere di cose futili
2) Riducono l’autorevolezza della figura docente
3) Fanno sentire a disagio sia docenti che studenti
perché condizionano la libertà di espressione
19. Un social network è un’occasione unica per chi si occupa di
didattica e ricerca, perché può entrare in contatto con
tantissimi professionisti con cui scambiare idee, spunti,
riflessioni e – perché no? – collaborazioni
20.
21. Sempre più docenti usano Facebook per creare gruppi
online sulla propria classe, in cui scambiare consigli,
materiale, risolvere compiti in modo collaborativo, ecc.,
ma Facebook può non essere sempre la soluzione ideale
22. Edmodo è una
piattaforma di
microblogging che
consente di allestire
ambienti di
apprendimento
virtuali in modo
semplice e
plurifunzionale
23. Il modo in cui oggi impariamo è cambiato, perché…
- Ci muoviamo sempre più in una varietà di settori diversi non
strettamente collegati tra loro nel corso della nostra vita.
- L’apprendimento informale è ormai diventato significativo quanto
quello formale, e può verificarsi in una varietà di modi.
- L’apprendimento è un processo continuo, che dura tutta la vita e
non si deve esaurire tra le mura scolastiche.
- Le tecnologie ci permettono di apprendere quello che vogliamo
secondo i nostri tempi e ritmi.
- La tecnologia sta modificando il nostro modo di pensare. Il pensiero
è sempre meno lineare e sempre più ramificato.
24. Nella teoria del connettivismo l’apprendimento ottimale nella
società attuale avviene attraverso dei ‘’nodi’’ interconnessi da
legami aventi diversa intensità ed efficacia
25. ‘’E’ tutto bello’’, ma non possiamo sperimentare tutto. Dobbiamo
operare delle scelte didattiche, altrimenti rischiamo di cominciare n
cose e di portarne a termine n – n…
26. Il ruolo dell’insegnante sta
cambiando molto.
Non è più sufficiente che sia il
depositario del sapere, perché
quello che spiega si trova in rete.
Non è più sufficiente neanche il
modo in cui lo spiega, perché la rete
è anche piena di tante, diverse
spiegazioni.
Deve spingere il discente alla
scoperta, deve invogliarlo capendo i
suoi punti di forza e debolezza,
scegliendo gli strumenti che
possono essere un bene per lui.
Ed è tutt’altro che semplice!!!
27.
28.
29.
30. Edmodo è una piattaforma di
microblogging che consente di
allestire
ambienti
di
apprendimento virtuali.
E’ l’ideale per creare una classe
virtuale per due motivi principali:
1) Somiglia a Facebook nella
semplicità d’uso
2) Si può creare un ambiente di
apprendimento
protetto
da
intrusioni esterne
31.
32. Il docente di matematica e scienze ha voluto sperimentare Edmodo
con la classe III D di scuola secondaria di I grado nell’Istituto
Comprensivo di Meldola, composta da 18 alunni, utilizzandolo sia in
classe, sia a casa, come occasione ulteriore di recupero e
potenziamento, soprattutto in vista dell’esame di licenza media
Ci siamo registrati
(sign up), in
qualità di docenti
(I’m a teacher) o
di studenti
(I’m a student)
33. Alcune delle principali funzionalità di Edmodo usate nell’ambito
della nostra esperienza di classe:
34. Dopo essersi
registrato ed aver
creato un gruppo
classe seguendo le
istruzioni,
l’insegnante riceve
un codice per la
classe (group code)
Il codice gruppo è fondamentale affinché possano
accedervi gli alunni appartenenti a quel gruppo classe. Ciò
consentirà di circoscrivere il gruppo in maniera sicura ed
evitare intrusioni dall’esterno
35. Su Edmodo gli insegnanti possono modificare il proprio
profilo inserendo diversi tipi di informazioni
36. Ogni alunno può personalizzare il proprio profilo, a partire
dall’immagine in avatar, sino ad arrivare allo stile d’apprendimento
51. http://naturamatematica.blogspot.it/
Il blog di Natura Matematica
Il profilo Facebook:
https://www.facebook.com/
cristofaro.sorrentino
https://twitter.com/NaturMatematica
https://www.facebook.com/naturamatematica
La pagina Facebook del blog Natura Matematica
Email: dandelo82@gmail.com
http://www.youtube.com/user/dandelo82
52. • Bergmann J., Sams A. (2012). Flip Your Classroom. Reach Every
Student in Every Class Every Day, ISBN 9781564843159
• Fidler R. F. (1997). Mediamorphosis: Understanding New Media.
Journalism and Communication for a New Century Ser. SAGE
Publications.
• Mazur E. (1997). Peer Instruction, A User's Manual. Prentice Hall
Series in Educational Innovation Upper Saddle River.
• Qualman E. (2012). Socialnomics: How Social Media Transforms the
Way We Live and Do Business.
• Siemens G. (2005). International Journal of Instructional Technology
and Distance Learning, Vol. 2 No. 1.