Formazione dei docenti neoassunti a.s. 2017/2018. Laboratorio nuove risorse-digitali e loro-impatto sulla didattica (NRDID). Firenze, IIS Leonardo da Vinci 15 febbraio 2018. Firenze, Liceo Gramsci, 27 marzo 2018. Ispettore Luca Salvini

1. Luca Salvini, Dirigente tecnico MIUR
Piano di formazione del personale docente neoassunto
2017/2018 Attività di laboratorio – Nuove risorse digitali e loro
impatto sulla didattica
Firenze, IIS L. Da Vinci – 15 febbraio 2018
Firenze, Liceo Gramsci – 27 marzo 2018
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana
Direzione Generale
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2. CORSO DI FORMAZIONE Docenti
Neoassunti
 MIUR – USR per la Toscana – Ambito 04
 Firenze, 15 febbraio 2018
Domande rapide a
risposta anonima:
Indicazioni Nazionali I Ciclo
Luca Salvini - Dirigente Tecnico
MIUR
http://etc.ch/YoBB
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3. INDICE
 I tempi
 Risorse Digitali
 Presentazione di alcune esperienze su risorse
digitali
 Attività con Nuove Risorse Digitali e impatto sulla
didattica.
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4. I TEMPI
Poll,
Introduzio
ne
NRDID(30
’)
Attività nei GdL
e produzione
materiali
(30’)
Restituzio
ne in
plenaria
(30’)
firme
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5. RISORSE DIGITALI
RISORSE MOLTO UTILI PER LA DIDATTICA
 Google drive per la condivisione di documenti, form,
presentazioni, fogli di lavoro
 Gruppi di Google
 LMS (Moodle)
ALTRE RISORSE LIBERE UTILI
 Condivisione link (ad es. Bookmarks con Diigo)
 Editor di immagini open source (ad es. Gimp)
 Software audio (ad es. Audacity)
 Software di simulazione Scilab, Geogebra
 Software per mappe concettuali Cmap, Mindomo
 Software Video (ad es. software free come Video spin, Movie
maker ) e caricamento su YouTube
 Podcast (ad es. podcastgen o direttamente su iTunes)
 Esempio di Metodologia Flipped Classroom con Google Drive
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6. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (1)
 Il contesto: nuovi ordinamenti con Linee Guida o
Indicazioni Nazionali, conoscenze, abilità e
competenze, certificazione delle competenze
 PSO su carta (dal 1988)
 La simulazione (dal 1990)
 Piano NTD (1997)
 Strumenti per la Didattica cooperativa (1998)
 Lavorare con le reti e con Internet (1999)
 Reti, didattica cooperativa e Schoolmaster (1999)
 Prove strutturate automatiche in rete con WA(dal
1999)
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7. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (2)
 Comunità di apprendimento e condivisione materiali
(EUN)
 BLOG, photo-sharing (Flickr), google document,
podcast, condivisione link (DIIGO), YouTube
 Scuola & Servizi, MIUR e Cineca per le scuole (2006-
2007)
 Prodotti multimediali (DVD), utilizzo di video e
podcast realizzati con i ragazzi, Audio e
videoconferenza, LMS ed eLearning in senso stretto
(dal 2008)
 LIM e flipchart (dal 2009)
 LIM a basso costo
 Brevi corsi on line con LMS (dal 2009) 7

8. PRESENTAZIONE DI ALCUNE
ESPERIENZE (3)
 Coding con Arduino, RaspberryPi, linguaggi
programmazione
 Creazione ed utilizzo di OER (dal 2011), ad es. con
exeLearning
 Materiali liberi dei corsi on line del MIT
 Flipped classroom (dal 2013)
 Cloud, media e social learning (dal 2013)
 ProjecTiAmo e ValuTiAmo. Apprendimento, eLearning
e prove scritte digitali (dal 2013) 8

9. ATTIVITÀ E IMPATTO SULLA
DIDATTICA
1. Progettare un’attività didattica che utilizzi Risorse
Didattiche Digitali.
2. Con riferimento alle indicazioni nazionali (licei) o alle
Linee guida (IT e IP), dichiarare le conoscenze, abilità,
competenze, su cui si intende lavorare con la classe;
3. Descrivere i vantaggi didattici che si immagina si
conseguano e le differenze rispetto ad una attività più
classica.
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10. ELEMENTI DA INDIVIDUARE
Allievi,
grado,
ordine,
classe,
contesto
CO, AB,
CP (o
ObA)
Docente/i,
disciplina
Attività da
svolgere
con allievi
Setting
Apprend.
Tempi
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11. FEEDBACK FINALE
 Per lo svolgimento dell’ultima domanda de
Questionario, tornare su
http://etc.ch/YoBB
 Sono sufficienti pochi secondi.
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