Studieteknik och läroplan, nätcafe 18 10 2016

2. Det riksomfattande centret för lärande och
kompetens Valteri stödjer förverkligandet av
närskoleprincipen genom att erbjuda mångsidiga
tjänster för det allmänna, intensifierade och det
särskilda stödet.
Valteris tjänster kompletterar de kommunala och
regionala stödtjänsterna och de kan riktas till ett
enskilt barns, en hel arbetsgmenskaps, kommuns
eller områdes.
Valteri har sex olika enheter, i anslutning till alla
dessa finns Valteri-skolan. Valteri center för lärande
och kompetens hör till Utbildningsstyrelsens
verksamhetsområde.
19.10.2016 ©Valteri 2015

3. Studieteknik och
läroplanen 2016
Daniel Enbacka
Handledande lärare
19.10.2016 ©Valteri 2015
Nätcaféernas program, inspelningar och
material hittas på adressen:
www.valteri.fi/nettikahvila
Valteri
Pedagogiska
caféer
2015-2016

5. Läroplanen 2016
• För att svara på framtidens utmaningar betonas
vikten av att utveckla mångsidig kompetens.
• De nya grunderna lägger på alla skolnivåer vikt vid
glädje i lärandet och elevernas aktiva roll.
• Den grundläggande utbildningen – förmåga att lära
sig och en hållbar livsstil.

7. Läroplanen 2016
• I den nya läroplanen finns sju kompetensområden:
– Förmåga att tänka och lära sig (K1)
– Kulturell och kommunikativ kompetens (K2)
– Vardagskompetens (K3)
– Multiliteracitet (K4)
– Digital kompetens (K5)
– Arbetslivskompetens och entreprenörskap (K6)
– Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar
framtid (K7)

8. Den grundläggande utbildningens
uppdrag och allmänna mål
(gemensamma)
Mångsidig kompetens målet
– Särskilt viktigt är att eleverna uppmuntras att lära känna
sig själva och sin personlighet, sina styrkor och
utvecklingsmöjligheter och att värdesätta sig själva.

9. K1 Förmåga att tänka och lära sig
• Tankeförmåga och färdighet att lära sig lägger
grunden för utveckling av all övrig kompetens och
livslångt lärande.
• Alla elever ska få hjälp med att iaktta hur de lär sig
och att utveckla sina lärstrategier. Färdigheten att
lära sig utvecklas när eleverna får ställa upp mål,
planera sitt arbete, utvärdera sina framsteg och
använda tekniska och andra hjälpmedel i sina
studier på ett för åldern lämpligt sätt

10. K3 Vardagskompetens
• De ska ges möjlighet att ta ansvar för eget och
gemensamt arbete och att utveckla sin sociala
förmåga och förmågan att hantera sina känslor.
• De ska också få lära sig att hantera tid, vilket är en
viktig del av vardagskompetens och självreglering.

11. K4 Multilitteracitet
• Med kompetens i multilitteracitet avses förmågan
att tolka, producera och värdera olika slag av texter
i olika medier och miljöer.
• Kompetensen i multilitteracitet bidrar även till att
utveckla ett kritiskt tänkande och studiekompetens
det vill säga att lära sig att lära.

12. K5 Digital kompetens
• Den digitala kompetensen ska utvecklas inom fyra
huvudområden.
1) Eleverna får lära sig att förstå centrala begrepp och principerna för hur
digitala verktyg används och fungerar och ges möjlighet att utveckla sin
praktiska digitala kompetens när de utarbetar egna produkter.
2) Eleverna får handledning i hur man använder digitala verktyg på ett
ansvarsfullt, ergonomiskt och tryggt sätt.
3) Eleverna får lära sig att använda digitala verktyg som hjälpmedel i
informationshantering och i undersökande och kreativt arbete.
4) Eleverna får erfarenheter och övning i att använda digitala verktyg för
att kommunicera och bilda nätverk.
• Inom dessa fyra områden är det viktigt att eleverna är aktiva och
ges möjlighet att vara kreativa och hitta arbetssätt och lärstigar
som lämpar sig för dem = metakognition och studieteknik

13. K7 Arbetslivkompetens och ...
• Eleverna ska ges möjlighet att öva sig att arbeta
självständigt och tillsammans med andra och att arbeta
metodiskt och långsiktigt.
• I aktiverande undervisningssituationer kan eleverna
lära sig att planera arbetsprocesser, ställa upp
hypoteser, testa olika alternativ och dra slutsatser. De
övar sig att uppskatta tid och se övriga förutsättningar
för arbetet och att hitta nya lösningar om situationen
förändras. Samtidigt lär sig eleverna förutse eventuella
svårigheter i arbetet och att hantera misslyckanden och
besvikelser.

14. Åk 1-2
• direkta referenser till studieteknik och dess implementering i
elevernas tänkande och arbetssätt
• Grunden för studietekniken:
– planera och ställa upp mål för sitt eget och det gemensamma
arbetet och att utvärdera arbetet.
– Eleverna ska handledas i att se sina framsteg, bli varse sina
styrkor som lärande individer
– söka information i olika källor och förmedla information till andra.
– utveckla förmåga till kritiskt läsande.
– Praktiska färdigheter och egen produktion
– Informationshantering samt undersökande och kreativa arbetssätt

15. Åk 3-6
• direkta referenser till studieteknik och dessa implementering i elevernas
tänkande och arbetssätt
• Att utvecklas om elev i åk 3-6:
– Det särskilda uppdraget i årskurs 3–6 är att utveckla färdigheten att lära sig och
att identifiera och utveckla sin studieteknik och sina studiefärdigheter.
• Färdigheten att lära sig ska stärkas i alla undervisningssituationer.
• Eleverna ska lära sig uppfatta på vilka sätt de naturligast lär sig och att
fästa uppmärksamhet vid sina studiesätt.
• Eleverna ska ges möjligheter att söka, pröva och använda sådana
arbetssätt och -redskap som bäst lämpar sig för deras lärande och arbete.
• Eleverna ska öva sig att söka information i olika källor med hjälp av
söktjänster. De ska lära sig att använda källorna för att producera egen
kunskap och öva sig att bedöma information kritiskt.

16. Åk 7-9
• Studiemotivationen ska stärkas genom omsorg, individuellt
bemötande, samt mångsidiga arbetssätt och lärmiljöer.
• Eleverna ska uppmuntras att ta ansvar för att ställa upp mål
för sina studier, planera arbetet och utvärdera
arbetsprocessen och resultatet.
• De ska lära sig att identifiera sina lärstrategier och
studiestrategier och medvetet utveckla dem.
• Eleverna behöver redskap för att behålla sin uppmärksamhet
och koncentration samt handledning för att använda teknik
och andra hjälpmedel i sina studier.
• Eleverna ska lära sig att mångsidigt använda sig av alla sina
sinnen och alla sätt att lära sig

17. Åk 7-9 forts.
• De ska få en bild av hur digitala verktyg kan utnyttjas i
undervisningen i olika läroämnen, i senare studier och i arbetslivet
samt för att verka och påverka i samhället.
• Eleverna ska lära sig att på eget initiativ använda digitala verktyg i
olika skoluppgifter och välja lämpliga arbetssätt och verktyg för
olika uppgifter.
• Eleverna ska lära sig att söka och producera information och att
använda informationskällor på ett mångsidigt sätt som underlag
för undersökande och kreativt arbete. Samtidigt ska de öva sig att
vara källkritiska och lära sig att bedöma sitt eget och andras sätt
att arbeta och producera information samt hur olika söktjänster
och databaser fungerar och producerar information.

18. Studieteknik

19. Studieteknik
• Vad är studieteknik?
– Studietekniken en muskel, läraren är elevernas PT
• Studieteknik ett medvetet val. Kan man välja det i
ung ålder? Nej, det krävs en viss mental mognad.
Därför måste vi som lärare plantera dessa redskap i
eleverna. Det skall inte ske i smyg utan alla steg ska
medvetandegöras hos eleverna.
– Genomskinlighet.
• I lågstadiet sätt rutinerna för det kommande
skolarbetet. Förändring av rutinerna i ett senare
skede kräver betydligt mer arbete.

20. Detta bygger en effektiv studieteknik på
• Före (Planera)
• Medan (Strukturera)
• Efter (Repetera)
Före
MedanEfter

21. Före Medan Efter
• Före
– Förberedelser som att kolla igenom kommande avsnitt och
lite läsa i sig på ämnet. I Till exempel i historia att läsa
igenom nästa text i boken.
• Medan
– Aktiv deltagande
• Efter
– Repetera
– Förbereda sig Tillbaka till punkt 1. Förberedelse

22. Aktiv inlärning
• Aktiv inlärning är att man är aktiv i alla delmoment, före-medan-efter
• Delta i undervisningen
– Fråga
– Diskutera
– Upptäcka själv
– Samarbeta
– Lyssna och anteckna
• Tänk aktivt
– Aktivt frågande
– Kräver förberedelse
– Förstå att lärandet är en process
• Planera sina studier och ha kontroll
– Planera och dela upp sina studier (Kalender)
• Hur använder jag min kalender?
• Fysisk eller digital?
– GÖRA MISSTAG! Dem lär man sig lika mycket av, om inte mera.

23. Metakognition
• Hur tänker jag?
• Hur gjorde jag när jag lyckades?
• När jag misslyckades, varför misslyckades jag?
• Lärandet är en process. Vägen dit är lika viktig att
reflektera kring som målet.

24. Minnet
• Korttidsminne
– Här lagras allt först – försvinner utan repetition
• Långtidsminne
– Med repetition lagras informationen i långtidsminnet

25. Minnestekniker
• Studera utan strategi är som att leta efter en skatt utan skattkarta. ALLA kan bli
bättre med rätt strategier.
• Associera
– Ingen gör det åt en, man måste öva. Det viktiga är det är dina egna. Får gärna vara så
knäppa som möjligt.
– Det går snabbare
• Nyckeln är repetition (som i alla andra saker man ska lära sig, t.ex. hobbyn)
– Tiominutersregeln
• repetera innan du glömt
• sprid ut repetitionerna (10 min, 1 dygn, 1 vecka, 1 månad, ett halvår,). Man plockar då upp
kunskapen igen innan den hinner försvinna.
• I skolan: i slutet av lektionen samt i början av nästa lektion.
– Dela in i trappsteg - lättare att ta sig an
– Gör lappar för ord (lättare ha med sig), StudyBlue
– Förhöra sig själv
– Berättelser/Minnesvandring

26. Lästekniker
• Man börjar aldrig med att läsa en lärobok från pärm till pärm
• Avväpna boken på 10 minuter
– skumma igenom boken för att få en helhetsbild, får ta högst 10
minuter. Lägg sedan ifrån dig boken. Gör samma sak på nytt ett
antal gånger. Lägg sedan ifrån dig boken.
– titta på bilder och rubriker
• Läs innehållsförteckningen ---> helhetsbild. Rutor i slutet av
stycken brukar sammanfatta, börja där.
• Läs små delar i gången, gärna parallellt med lektionerna,
men även lite längre fram för att få förkunskap
• strecka under och göra anteckningar, gärna med
markeringspenna (förutsatt att boken är din egen.)

27. Anteckningstekniker
• Får inte vara ett självändamål, skall vara till hjälp
annars kan man låta bli
• Lyssna med pennan i handen, man hålls aktiv.
• Man kan anteckna genom:
– att skriva
– göra nyckelord
– rita bilder
– ta foton
– göra tankekartor
– banda in

28. Länk- och boktips
• Länkar:
• Utbildningsradions webbplats för studieteknik, Orka Plugga:
http://bloggar.ur.se/orkaplugga/
• Dansa på deadline: https://dansapadeadline.wordpress.com/
• Folkhälsans lista på appar för inlärning:
http://www.folkhalsan.fi/startsida/Var-verksamhet/Barn--
familj/Kommunikationsstod--datatek-Resurscenter/Material/Appar-for-iPad/
• Skoldatateket: http://skoldatatek.se/appar-med-mojligheter
• Böcker:
• Dansa på deadline – Alexander Rozenthal & Lina Wennersten
• Plugga smart och lär dig mer! – Björn Liljeqvist
• Din växande värld – från studieteknik till inlärningsteknik – Göran
Rumenius & Jörgen Rundgren

29. Valteri center för lärande och kompetens, Skilla
Valteri
Pedagogiska
caféer
2015-2016
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu
Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Vi hörs!
Tenalavägen 15, 00280 Helsingfors
0295332232
daniel.enbacka@valteri.fi
skilla.webbhuset.fi • valteri.fi

30. Pedagogiset nettikahvilat
Maksuttomat alustukset
ajankohtaisista aiheista
kerran kuussa tiistaina
klo 15:00–16:00 etäyhteydellä.
Ilmoittautuneille lähetetään linkki
nettikahvilaan. Lähetys koostuu
n. 30-40 minuutin alustuksesta.
Lisäksi osallistujilla on mahdollisuus
keskustella yhteisesti alustajan
kanssa. Alustukset on katsottavissa
myös tallenteena myöhemmin.
Lukuvuoden 2016-2017 ohjelma
valteri.fi/nettikahvila
19.10.2016 ©Valteri 2015