Среднесрочное планирование серии последовательных уроков в 7 классе Учитель русского языка и литературы: Хамиев Ч.А.

1. Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
в 7 классе
Учитель русского языка и литературы: Хамиев Ч.А.
Дата Тема урока.
Цели урока.
16.10.
2013
Ключевые идеи
урока
Имя числительное.
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления изученного
материала через модули новой программы.
Задачи урока:
1 .Обучающая
Сформировать понятия об имени числительном как части речи, привить
навыков употребление числительных в речи.
2.Развивающая
Формировать умение находить числительные среди других слов со
значением числа.
3.Воспитательная
Воспитывать творческие способности учащихся.
числительное
19.10.
2013.
26.10.
2013.
28.10.
2013
Количественные и порядковые числительные.
Цель урока: Сформировать умение правильно употреблять
количественные и порядковые числительные
Задачи урока
1.Обучающая
Дать понятия о количественных и порядковых числительных, учить
отличать их по вопросам.
2.Развивающая
Развивать внимание слушать и слышать своего товарища.
3.Воспитательная
Воспитывать учащихся любовь к точным наукам.
Количественное
и
порядковое
числительное
Простые и составные числительные.
Цель урока: Организовать исследовательскую деятельность учащихся по
изучению простых и составных числительных
Задачи урока
1.Обучающая
Обучить умения различать простые и составные числительные одним и
несколькими словами.
2.Развивающая.
Развитие познавательной о коммуникационной компетентности в ходе
самостоятельной деятельности учащихся.
3.Воспитательная.
Воспитание интереса к чтению дополнительного материала к изучению
наук.
Простые
и
составные
числительные
Числительное.
Цель урока :Систематизация знания по теме «Имя числительное»
Задачи урока:
1.Обучаающая
Систематизировать и закрепить полученные в ходе изучения темы
знания ,умения и навыки.
2.Развивающая
Развивать познавательный интерес к предмету через использование
нестандартных форм обучения и создание успеха.
3.Воспитательная
Числительные
(повторение)
Виды деятельности
Ключевые идеи
Урок направлен на применения новых
Тему и цель дети выявляют сами. Работа
подходов и понимания эффективной
в группе. Позволит ученикам выражать
оценки обучения и эффективной оценки
свое понимание темы. Самостоятельная
для обучения. Каждый учащиеся является
работа. Обучение
Урок направлен на применения новых через диалог. Опрос с
активным обучающимся, который строит
целью активизации мыслительных
подходов и понимания эффективной
свое собственное понимание, исходя из
навыков. Показ притчи «Ангел –хранитель
оценки для обучения .Каждый ученик
личных исследований и социального
является активным обучающимся,
взаимодействия.
который строит свое собственное
понимание ,исходя из личных
исследований и социального
взаимодействия.
На уроке использованы .Открытые
Использование групповой работы
вопросы ,обмен образовательной цели
,заданий на разный темп выполнения, а
На урока использованы открытые
оказывают сильное воздействия на
также заданий (вопросов) по таксаномии
способности учеников к активному образовательной цели
вопросы ,обмен
Блума исследовательская работа.Работа с
участию в своем обучении. Как в паре ,так воздействие на
оказывают сильное таблицей линия сравнения .Составления
и самостоятельно учащиеся оценивают
кластера..Карта русского русского языка.
способности учеников к активному
свой уровень и образовании ,при этом
участию в своем обучении. Как в паре,
понимании ,как они достигли
так и самостоятельно учащиеся
определенной задачи. Дидактическая
оценивают свой уровень и образование
игра «Читатели»
при этом понимают ,как они достигли
определенной задачи.
В процессе урока используется
дифференциации ,направленная на
удовлетворение потребностей учащихся
,что позволяет способности учащихся и
развить их в ходе обучения.
Создать педагогические ситуации
общения на уроке ,позволяющие
каждому ученику проявлять инициативу
,самостоятельность групповая и парная
формы организации позволяет вовлечь в
активную речевую деятельность всех
учеников класса.
В процессе урока используется
дифференциация, направленная
на удовлетворения
потребностей учащихся, что
позволяет определить
способности учащихся и
развить их в ходе обучения. .
Тему и цель учащиеся выявляют сразу
На уроке использован диалогический и индивидуальная
,Групповая работа
подход предполагающийработа.Критериальное оценивание в
диалог и
На уроке использован диалогический
подход, предполагающий диалогучениками ,между
и
беседу между
группе. Самооценивание.Опрос с целью
беседу междуучеником учителем
учеником и и учителем. Данный подход понимания
выявление степени
.Данный подход позволяет учащимся
материала
позволяет учащимся построить и
построить и развить свое собственное
развить процессе
свое собственное критическое
критическое мышление в
мышление Работа в
совместного использования. в процессе совместного
исследования.
парах.
Применяемые
модули обучения.
Ожидаемый
результат.
Ожидаемый результат
1.Новые подходы к обучению.
Знать характеристику
2.Использование ИКТ в преподавании и
имени числительного по значению; знать,
обучении. 3.Оценивание для обучения и
что числовое значение могут иметь,
оценивание обучения.
кроме числительных, и другие части речи
4.Обучение критическому мышлению.
с числовым значением; Уметь рассказать
Уметь рассказать об имени числительном в форме
5.Преподавании и обучение в
об имени
числительном в форме научного
соответствии с возрастными
научного описания; доказать
описания ;доказать принадлежность слова к имени
особенностями.
принадлежность
6.Обучение талантливых и одаренных.
числительному
слова к имени числительному в форме в форме рассуждения;
7.Управление и лидерство в обучению употреблять
разграничивать числительные и части
рассуждения; уметь
речи
числительные в речи.. с числовым значением; уметь
употреблять числительные в речи.
1.Новые подходы к обучению.
Знать разряды количественных
2.Использование ИКТ в преподавании и
числительных, различие их в значении,
обучении. 3.Оценивание для обучения и
грамматических свойствах и особенностях
оценивание обучения. разряды количественных
употребление в речи, уметь определять
Знать
4.Обучение критическому мышлению.
числительных; различие их разряд числительного по значению,
в значении
5.Преподавании и обучение в
группировать количественные
,грамматических свойствах и
соответствии с возрастными
числительные по
особенностях употребление их в речи. разрядам. Об
особенностями.
особенностях сочетания порядковых
6.Обучение талантливых и одаренных.
числительных с существительными
7.Управление и лидерство в обучению
1.Новые подходы к обучению.
Знать об обозначении числа одним или
2.Использование ИКТ в преподавании и
несколькими словами о делении
обучении. 3.Оценивание для обучения и
числительных на простые и составные
оценивание обучения.
.Уметь группировать числительные по
4.Обучение критическому мышлению. числительные , обозначающих число
количеству слов
Уметь группировать
5.Преподавании и обучение в
,записывать числа словами
по количеству слов ,обозначающих
соответствии с возрастными
Умение находить числительные в тексте .
число; записывать числа словами;
особенностями.
Различать простые и составные
умение находить числительные в
6.Обучение талантливых и одаренных.
числительные
тексте..
7.Управление и лидерство в обучению
1.Новые подходы к обучению.
Уметь рассказать об имени числительном
2.Использование ИКТ в преподавании и
в форме научного описание ,доказать
обучении. 3.Оценивание для обучения и
принадлежность слова к имени
оценивание обучения.
числительному в форме
4.Обучение критическому мышлению.
рассждения,разграничивать
Знать порядок морфологического
5.Преподавании и обучение в числительного. Уметь и части речи с числовым
числительные
разбора имени
соответствии с возрастными
разграничением
производить морфологический разбор
особенностями.
Знать порядок морфологического разбора
имени числительного. числительного. Уметь производить
6.Обучение талантливых и одаренных.
имени
7.Управление и лидерство в обучению
морфологический разбор (устный и
письменный) имени числительного.

2. Новые
подходы в
преподавании
и обучении
Физминутка.
Притча
Создание
«Ангелколлаборативной
хранитель»
среды.
Оценивание
для обучения
и
оценивание
обучения
Обучение
критическому
мышлению.
колич
ествен
ные
Линия
сравнения
пор
ядк
ов
ые
Скольк
о?
Вопрос
Как
ой?
Кот
ор
ый
?
Колич
ество
предм
етов
Значение
По
ряд
ок
пре
дм
ето
в
при
сче
те.
Две пятых
Числительное
Дробное
Концептуальная
Составление
Логическая
Таблица
Количественное
таблица
вопросник
кластера
цепочка
Часть речи
По
падеж
ам
Любой
член
предл
ожени
я.
Изменени
е
По
пад
еж
ам
Ро
да
м.
Чис
ла
м.
Синтаксич
еская
роль.
Об
ыч
но
опр
еде
лен
ие
м
Использование
ИКТ в
обучении.
Обучение
талантливых и
одаренных.
Преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
учеников.

3. Достижение
Трудности
Пути
решения
• Сплочение коллектива через тренинги.
• Работа в группах.
• Вовлечение каждого в процесс обучения.
• Активизировал работу слабоуспевающих учащихся.
• Разнообразил форму работы на уроке .
• Использовал ИКТ.
•Научить детей объективно оценивать друг друга.
•Принимать во внимания разные мнения.
•Неумение выполнять комплексные задания состоящие из
нескольких взаимосвязанных вопросов.
•Регулярно использовать ИКТ.
•Ввести работу с талантливыми и одаренными.
•Продолжить работу по диалоговому обучению.
Перспективы.
Более чётко планировать и анализировать уроки с дальнейшей их коррекцией и с привлечением группы единомышленников,
больше внимания уделять работе по выявлению одарённых и талантливых детей с дальнейшим развитием их способностей,
более полно использовать возможности ИКТ, как для широкого внедрения данной программы в школе, так и в целях
самообразования.