Розвиток пізнавальної активності учнів шляхом впровадження інноваційних технологій на уроках біології

1. МАЙСТЕР-КЛАС
вчителя Української ЗОШ
І-ІІІ ступенів №12
Кобець Олени Олександрівни

2. Тема досвіду:
«Розвиток пізнавальної
активності учнів шляхом
впровадження інноваційних
технологій на уроках
біології»

3. Інтерес – рушійна сила пізнання та навчання.
А головне завдання вчителя –
це пробудження та розвиток інтересу.
Учень – не чаша, яку треба наповнити,
а факел, який потрібно запалити.
Кредо моєї роботи:
«Немає необдарованих дітей –
будь-яка здібність потребує розвитку».
Щоб вести дітей за собою, необхідно
самому рухатись, не зупиняючись.

4. Мета мого досвіду:
шляхом дослідження інтелектуальних
і творчих особистісних якостей учнів
домогтися диференціації впливу на
розвиток кожної дитини з
урахуванням її інтересів, мотивів,
системи цінностей;
стимулювати розвиток здібностей
кожної особистості.

5. Завдання досвіду:
• створити оптимальні умови для розвитку творчої
особистості дитини;
• сприяти позитивній мотивації учнів до пізнавальної
діяльності;
• розвивати потреби в самопізнанні, самореалізації,
самовдосконаленні;
• створити атмосферу співпраці і взаємодії вчителя та
учня;
• сформувати в учнів навички отримувати, осмислювати
та використовувати інформацію з різних джерел;
• ефективно та творчо застосовувати набуті знання та
досвід на практиці;
• сприяти участі школярів в різних конкурсах,
олімпіадах.

6. Процес навчання –
це завжди творчий
пошук.
Учитель готується
до уроку все життя…
В.О. Сухомлинський

7. Кожен учень
відрізняється
від іншого
учня
рівнем
розумового
розвитку
психікою
інтересамиздібностями

8. Розвиток здібностей учнів
залежить від:
Уміння
переборювати
труднощі у роботі
Впевненості у
власних силах

9. В своїй роботі часто використовую:
• інтерактивні технології;
• метод проектів;
• інформаційно-комунікативні
технології;
• проблемне
навчання.

10. Структура системи роботи у
розвитку творчих здібностей учнів
Прояв творчої
особистості
Саморозвиток
учнів
Позакласна робота
Урочна робота
проекти
ситуативні,
проблемні
завдання
терміноло-
гічнадуель
ігри
бліц-турнір
вибірковий
диктант
незакінчен-
ніречення
зайвийтермін
(слово)
спіймай
помилку
дискусія,
дебати
дослідниць
каробота

12. Завдання: встановіть послідовність,
починаючи з найбільшої

13. Вправа «Слово-магніт»
 Подивіться на малюнок, назвіть, що Ви
перед собою бачите .
 Напишіть в центрі малюнка відповідний
клас типу Членистоногі.
 Навколо малюнка напишіть ще 5-6 слів, які
притягуються до Вашого ключового слова,
як до магніту.
 Складіть невеличкий текст,
використовуючи всі слова, які Ви написали.
А темою Вашого тексту буде ключове
слово, яке написане в центрі малюнка.

14. План характеристики виду тварин (або класу)
1.Чисельність.
2.Середовище життя.
3.Будова тіла.
4.Опорно-рухова система.
5.Травна система.
6.Кровоносна система.
7.Дихальна система.
8.Нервова система.
9.Видільна система.
10. Статева система та розмноження.
11. Представники. Які серед них занесені до
Червоної книги?

15. Завдання: на картках зображені малюнки.
Їх треба розподілити по класам і записати тільки цифри.
Ракоподібні Павукоподібні Комахи

16. Творчі завдання
Підкресліть помилки (що в цьому листі неправда)
Привіт від барона Мюнхгаузена
«Пішов я одного разу на риболовлю, щоб упіймати собі
рибку для юшки. Сидів, сидів – не клює рибка. Аж
раптом поплавок почав підстрибувати, вудка натяглася.
Спробував тягти – не потягну. Напружив усі сили, і що
ви думаєте – на гачок мені потрапив добре відомий усім
річковий рак: довжина його 50 см, колір – червоний-
червоний, а хвостом здобич тримає. Вирішив краще
роздивитися рака. Тіло його складається з трьох відділів
– голови, грудей та хвоста. На голові одна пара м’яких
вусиків і пара складних очей. У цього рака було аж дві
пари шипів і 12 ходильних ніг. Цю тварину я зварив і
з’їв усього, повністю, залишився лише панцир.»

17. Творчі завдання
Складіть синквейн до слова «Павук»
Алгоритм складання синквейна:
1. Перший рядок — одне слово, іменник, що
виражає головну тему.
2. Другий рядок — два прикметники, що
виражають основну думку.
3. Третій рядок — три дієслова, що описують дії
в межах теми.
4. Четвертий рядок — фраза, що несе певний
зміст.
5. П’ятий рядок — висновок, зазвичай у формі
іменника (асоціація з першим словом).

18. Творчі завдання
Розв’яжіть задачу
Коли конюшину вперше завезли в Австралію,
то вона добре росла й цвіла, але не давала
насіння і не розмножувалася. Чому?
(Підказка – тварина вашого класу)

19. Щоб відкрити перед
учнями іскорку своїх
знань, треба вміти
відкрити любляче
дитяче серце.