1. Педагогічне читання
“ Учителю, надихни
мене на творчість!”
“ Творче натхнення – людська
потреба, в якій особистість
знаходить щастя”
В.О.Сухомлинський
2. 12-13 листопада в місті Києві відбулися Шості
Всеукраїнські Читання з гуманної педагогіки
“ Учителю, надихни мене на творчість!”
4. Лабораторія гуманітарних знань
Основна ідея:
“ Життя буде перетворюватися не міцними
знаннями людей, а їх умінням творити
прекрасне та прагнути до прекрасного ”
(Ш.О.Амонашвілі)
6. Лабораторія художнього
розвитку
Основна ідея:
“Якщо ти спрямований до пошуку натхнення,
то дай твоїй свідомості зрозуміти, що ти є
громадянином Всесвіту, інакше Небеса
залишаться закритими для тебе ”
(Ш.О.Амонашвілі)
11. Теми майстер-класів:
“Діти – творчість Всесвіту”;
(педагогічні роздуми)
“Золоті зерна мудрості”;
(урок-пошук у початковій школі)
“Педагогічна спадщина Василя
Олександровича Сухомлинського –
натхнення до творчості”
(використання ідей на уроках та в позакласній роботі)
12. Теми майстер-класів:
“Творчість – необхідна умова розвитку
духовного світу дитини”
(урок розвитку зв'язного мовлення у початковій школі)
“Традиційна народна лялька як засіб
творчого розвитку дитини”;
(урок- відкриття)
“ Творчість – невичерпне джерело
духовного розвитку учителя і учнів”
13. Теми майстер-класів:
“ У далекому місті мрії ”
(заняття для дітей дошкільного віку, яке присвячене
50-річчю польоту першого космонавата
Ю.О.Гагаріна у космос)
“Творчі таємниці вчителя”;
(заняття для вчителів)
“Устремління до пошуку істини надихає на
творчість”
(моделювання уроку біології в 10 класі “Віруси. Будова,
біологія та гіпотези виникнення. Від будови вірусів
до будови Всесвіту”)
14. Преамбула
25 років тому група вчителів-новаторів
проголосила маніфест «Педагогіка
співробітництва» (Пєрєдєлкіно, 1986 рік).
У наступні роки були опубліковані звіти
зустрічей учителів-новаторів, у яких
розглядались різні аспекти педагогіки
співробітництва: «Демократизація
особистості» (Цинандалі, Телавський район,
Грузія, 1987 рік), «Методика оновлення»
(Москва, 1988 рік), «Увійдемо до нової
школи» (Краснодарський край, 1988 рік).
15. Звернення
Ми, - співавтори
«Маніфесту гуманної педагогіки», -
звертаємось до світової спільноти людей,
стурбованих сучасним станом виховання та
освіти підростаючого покоління,
звертаємось до кожного вчителя, вихователя,
педагога, керівника та працівника освіти, до
кожного з батьків, до кожного студента
педагогічних і непедагогічних вузів і
коледжів, до кожного школяра, до всіх
людей, кому не байдуже майбутнє нашої
планети.
16. Що не від любові до дітей,
то від лукавого
Дітей треба захищати від розбещуючого
впливу засобів масової інформації, від
натиску аморальних комп'ютерних ігор і
розваг, від бридких видовищ і гидкої
музики, від посягань дорослих, від
політичних амбіцій влад.
17. Перемогти себе
Найбільша трудність у творенні гуманного
освітнього світу знаходиться всередині нас
самих. Це може бути наша зашкарублість і
консерватизм, наша прив'язаність до
авторитарного педагогічного мислення,
скутість нашої свідомості лещатами
матеріалізму, віра, що авторитаризм є справжнім
шляхом педагогіки, лінощі займатися чимось
новим, посилання на похилий вік тощо.
18. Педагогічне сузір'я слів
У нас, - у вчителів і вихователів, - є священні
слова, вони, - як Педагогічне Сузір'я, за яким
можна звіряти повноту і напрямок думки та
стверджувати творчу практику. Вони
розширюють і вивищують нашу свідомість і
закликають до подвижницької діяльності. До
цього Сузір'я входять слова-поняття: учитель,
Учень, Школа, Виховання, Освіта, Урок,
Дитина, Діти, Турбота, Духовність,
Гуманність.
У них зберігаються істини для нашого
гуманного педагогічного мислення.
19. Духовність, гуманність
і гуманна педагогіка
Духовність і Гуманність є
фундаментальними поняттями, і вони здатні,
якщо стануть якістю освітнього світу,
сприяти безперервному еволюційному
процесу покращення природи людини. Вони
- опора особистості на її важкому шляху
вдосконалення і сходження, спрямовуюча
сила її життя та діяльності на загальне благо.
20. Що від нас залежить
Ніхто з нас - учителів, вихователів,
батьків - не є маленькою людиною, від
якої мало що залежить. Не треба
принижувати себе, бо від нас залежить
дуже багато: ми є основною силою у
світі освіти, і тому долі наших дітей у
наших руках.
21. Завершення
Ми спробували викласти в
«Маніфесті гуманної педагогіки» основні
ідеї та напрями, які дають початок
Міжнародному громадському рухові
для насичення освітнього світу
духовністю, любов'ю, мудрістю, а якщо
сказати одним всеохоплюючим словом -
Світлом.
22. З якою метою натхненний
вчитель іде на урок?
-проявляє особистісний, а не предметний інтерес до учня;
- реалізує свободу вибору учня;
-прагне до встановлення духовного єднання з кожним учнем;
- допомагає дитині звернути увагу на свій духовний світ;
-зробити домінантними оціночні дії учнів на уроці;
-розвивати благородні людські якості (любов, альтруїзм,
взаємоповагу, терпіння);
- головний метод виховання – це спосіб життя самого учителя
(його милосердя, культура, натхненне слово, прагнення до
самовдосконалення);
- урок повинен бути на хвилях;
- серце учителя повинно посміхатися.
23. …Каждый из них говорит о чѐм-то своѐм, но
забота каждого – об одном и том же…
«Учитель» - Конфуций
«Человек» - Сократ, Платон, Аристотель
«Душа» - Квинтилиан
«Радость» - Витторино де Фельтре
«Мудрость» - Коменский
«Любовь» - Песталоцци
«Народность» - Ушинский
«Свобода» - Толстой
«Оптимизм» - Макаренко
«Преданность» - Корчак
«Сердце» - Сухомлинский
24. Творчі таємниці вчителя
Найперша таємниця – у підготовці до уроку;
Друга таємниця у його звичці знаходити нестандартні
рішення будь – якої проблеми.
Третя таємниця у повній свободі вибору форм і
методів.
Четверта – демократизація навчання у поєднанні з
високою вимогливістю.
П'ята таємниця - пробудження і розпізнавання у дітей
природної обдарованості, яку всіма силами і вміннями
педагога слід підтримувати, розвивати, щоб досягти
найвищого рівня творчості у вибраній галузі.
Шоста таємниця – стимул, стимул і ще раз стимул…
