Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука. Про хід та результати впровадження науково-дослідної та експериментальної роботи за темою: «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток»
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
І.Ткачук. Організаційно-методичне забезпечення профорієнтаційної роботи в навчальному закладі
1. Організаційно-методичне забезпечення
профорієнтаційної роботи в навчальному закладі
І. Ткачук, науковий співробітник лабораторії прикладної психології освіти
Українського науково-методичного центру практичної психології
і соціальної роботи НАПН України.
Професійна орієнтація в школі: виклики часу,
тенденції, підходи
2. Засоби забезпечення професійного
самовизначення старшокласників
- курси профорієнтаційного спрямування;
- профорієнтаційні ігри, тренінги;
- профорієнтаційне консультування;
- організація проектних робіт;
- організація профільних і професійних проб;
- робота з “портфоліо”, або “щоденником вибору професії”;
- комплекс професіографічно-дослідницьких завдань.
3. Курси профорієнтаційного спрямування
1. “Моя майбутня професія: правила вибору” [курс за вибором для учнів
9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів (52 год.)].
2. “Моя майбутня професія: шлях до успіху” [курс за вибором
для учнів 10 (11)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів (52 год.).
Програма курсу увійшла в навчально-методичний посібник “Збірник
програм з викладання факультативних курсів, курсів за вибором та
спецкурсів для застосування в роботі працівників психологічної
служби загальноосвітніх навчальних закладів”, схвалений для
використання в загальноосвітніх навчальних закладах науково-
методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді
Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки
України (лист ІІТЗО № 14.1/12-Г-165 від 15.05.2013 р.).
7. Моя майбутня професія: правила вибору
Головними компонентами навчального матеріалу, який включає знання, вміння і
навички з основ вибору учнями 9 класів профілю навчання у старшій школі, є три
модулі:
- світ професій, що поєднує у собі знання про види професійної праці людини та
напрями профільного навчання у старшій школі;
- образ „Я”, який поєднує у собі знання про індивідуальні особливості учня, його
можливості і домагання, напрями самовдосконалення до рівня вимог бажаного
профілю навчання у старшій школі;
- технологія вибору профілю навчання, який поєднує у собі знання правил
вибору учнем майбутнього профілю навчання, його уміння складати та корегувати
індивідуальну освітню траєкторію, аналізувати суперечності і уникати усталених
помилок.
8. Моя майбутня професія: шлях до успіху
№
з/п
Розділи і теми
Розділ 1. Особистість в умовах сучасного ринку праці
1. Тема 1.1. Загальні уявлення про трудову діяльність людини
2. Тема 1.2. Професіографія
3. Тема 1.3. Професійна придатність. Здоров’я і вибір професії
4. Тема 1.4. Основні ситуації вибору професії
Розділ 2. Індивідуальні особливості старшокласника і побудова кар’єри
5. Тема 2.1. Індивідуальні особливості старшокласника і їх врахування у
процесі побудови кар’єри
6. Тема 2.2. Стратегія і тактика побудови кар’єри
Розділ 3. Людина в умовах ринку праці
7. Тема 3.1. Сучасний ринок праці
8. Тема 3.2. Перші кроки на шляху побудови професійної кар’єри
9. Тема 3.3. Кар’єра і соціальне середовище майбутнього професійного зростання
9. Людина і світ професій
Схвалений МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах
(листи ІІТЗО №14.1/12-Г-948, №14.1/12-Г-949, №14.1/12-Г-950 від 23.06.2014) програмно-
методичний комплекс забезпечення профільного самовизначення учнів основної в умовах
допрофільної підготовки “Людина і світ професій”, який містить такі видання:
1. Людина і світ професій : комплекс навчальних програм (9, 17, 35, 70 год.) [для 8–9-х
класів] / [О. В. Мельник, Л. А. Гуцан, О. Л. Морін, І. І. Ткачук та ін.]. – Івано-Франківськ :
“НАІР”, 2015. – 52 с.
2. Людина і світ професій : навч.-метод. посіб. [для 8–9-х класів] / [О. В. Мельник,
О. Л. Морін, Л. А. Гуцан, С. М. Дятленко, І. І. Ткачук, 3. В. Охріменко, О. М. Пархоменко,
Л. І. Гриценок ; за ред. О. Л. Мельника]. – Івано-Франківськ : “НАІР”, 2015. – 160 с.
3. Робочий зошит. Людина і світ професій (9 годин) / О. В. Мельник, І. І. Ткачук. –
Івано-Франківськ : НАІР, 2015. – 46 с.
4. Робочий зошит. Людина і світ професій (35 годин) / О. В. Мельник, О. Л. Морін. –
Івано-Франківськ : НАІР, 2015. – 60 с.
5. Робочий зошит. Людина і світ професій (70 годин) [8 клас] / О. В. Мельник,
М. В. Петренко. – Івано-Франківськ : НАІР, 2015. – 60 с.
6. Робочий зошит. Людина і світ професій (70 годин) [9 клас] / О. В. Мельник,
10. Людина і світ професій
Структура „Щоденника вибору профілю навчання”
Щоденник складається з 7 розділів:
•Моє резюме.
•Мої цілі, плани, та аналіз їх виконання.
•Мої роботи.
•Мої досягнення.
•Відзиви, рекомендації і консультації.
•Важлива інформація.
•Робочий зошит для виконання практичних робіт.
11. Електронна бібліотека НАПН України
http://lib.iitta.gov.ua
Схвалений МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах (листи ІІТЗО
№14.1/12-Г-954, №14.1/12-Г-953, №14.1/12-Г-952, №14.1/12-Г-951 від 23.06.2014) програмно-
методичний комплекс забезпечення професійного самовизначення учнів старшої школи в умовах
профільного навчання “Побудова кар’єри”, який містить такі видання:
1. Побудова кар’єри : комплекс навчальних програм (9, 17, 35, 70 год.) / [О. В. Мельник, О. Л.
Морін, Л. А. Гуцан, І. І. Ткачук, О. М. Пархоменко, З. В. Охріменко, М. В. Лузан]. – Кіровоград : Імекс-
ЛТД, 2014. – 88 с. (Режим доступу: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7612).
2. Побудова кар’єри : навч.-метод. посіб. / [О. В. Мельник, О. Л. Морін, Л. А. Гуцан, І. І. Ткачук,
О. М. Пархоменко, З. В. Охріменко, Т. С. Попова, М. В. Лузан; за ред. О. В. Мельника]. – Кіровоград :
Імекс-ЛТД, 2014. – 172 с. (Режим доступу: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7611).
3. Робочий зошит для учнів старших класів загальноосвітніх шкіл (до програми “Побудова
кар’єри” 10-11 класи) / [О. В. Мельник, О. Л. Морін, Л. А. Гуцан, І. І. Ткачук, З. В. Охріменко, О. М.
Пархоменко, Т. С. Попова, Л. І. Гриценок та ін., за редакцією О. Л. Мельника]. – Кіровоград : Імекс-
ЛТД, 2014. – 124 с. (Режим доступу: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7613).
4. Робочий зошит для педагогічних працівників (до програми “Побудова кар’єри” 10-11 класи) /
[О. В. Мельник, О. Л. Морін, Л. А. Гуцан, І. І. Ткачук, З. В. Охріменко, О. М. Пархоменко, Т. С. Попова,
Л. І. Гриценок та ін. ; за редакцією О. В. Мельника]. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. – 172 с. (Режим
доступу: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7614).
15. Розвиток власних ресурсів, проектування життєвого і
професійного успіху вважаються з одними з
найбільш ефективних стратегій які сприяють
подоланню психотрамвуючої ситуації
"Той, хто знає, навіщо жити, може витримати майже
будь-яке як.
Фрідріх Ніцше
Особливості профорієнтаційної роботи зі старшокласниками, що опинились
у складних життєвих обставинах внаслідок військових конфліктів
16. Побудова кар’єри
Курс складається із трьох модулів.
Перший модуль, для 10 класу, “Професійний успіх:
стратегія руху” (35 год.).
Другий модуль, для 11 класу, “Професійний успіх: проект
діяльності” (9 год.).
Додатковий модуль “Професійний успіх: напрями
самовдосконалення” (9 практичних робіт).
17. Індивідуальний супровід
Надання старшокласникам допомоги у вирішенні проблем особистісного і
професійного самовизначення;
- надання учням інформації для розробки і подальшого коригування індивідуального
професійного плану;
- надання допомоги в розробці індивідуального професійного плану;
- забезпечення підтримки учнів у процесі навчання при виникненні індивідуальних труднощів і
проблем;
- організація разом з учням рефлексії його самоосвітньої діяльності та процесу професійного
самовизначення, використовуючи можливості освітнього процесу;
- надання допомоги в аналізі результатів прийнятих ним рішень і рекомендацій відносно
можливостей внесення коректив в навчальні плани освітньої діяльності;
- надання інформації про можливі варіанти продовження освіти після школи;
- навчання методам планування власної професійної кар’єри та досягнення соціального успіху;
- допомога в виборі напрямку продовження освіти після школи.