1. Профориентация через
учебный предмет
Если есть в жизни человека чтото судьбоносное, так это выбор
профессии. (Н. Чернышевский)
Педагогический мост
Презентацию подготовила
Глинская Т.В.
2. Цель:
познакомиться с главными задачами и
принципами профориентации в учебном
заведении, формами и методами
профориентационной работы учителяпредметника при изучении программных тем;
показать, возможность решения
профориентационных задач во время
проведения уроков и особенности подготовки
учителя-предметника к проведению
профориентационной работы на уроке;
представить примеры решения задач
профориентации на учебных предметах.
3. План
Профориентационная работа в школе и ее главные
задачи
Основные принципы профориентационной работы в
школе
Ведущее направление профориентации школьников
-профориентация через учебный предмет
Этапы работы учителя-предметника
Профессиографические карточки
Урок -основная форма организации познавательной
деятельности учащихся
Формы и методы профориентационной работы учителяпредметника
Взаимосвязь учебных предметов и профессиональной
сферы
Профориентация в урочной деятельности (практика)
4. Профориентационная работа в
школе и ее главные задачи
Профессия +Ориентация = Профориентация
(в широком смысле слова)
Главные задачи по профориентации учащихся:
сформировать положительное отношение к труду;
научить разбираться в содержании профессиональной
деятельности;
научить соотносить требования, предъявляемые
профессией, с индивидуальными качествами;
научить анализировать свои возможности и способности
(сформировать потребность в осознании и оценке
качеств и возможностей своей личности).
5. Основные принципы
профориентационной работы в школе
Систематичность и преемственность – профориентационная
работа не должна ограничиваться работой только со
старшеклассниками. Эта работа ведется с первого по
выпускной класс.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся
в зависимости от возраста и уровня сформированности их
интересов, от различий в ценностных ориентациях и
жизненных планах, от уровня успеваемости.
Оптимальное сочетание массовых, групповых и
индивидуальных форм профориентационной работы с
учащимися и родителями.
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных
заведений, центров профориентации молодежи, службы
занятости, общественных молодежных организаций.
Связь профориентации с жизнью (органическое единство с
потребностью)
6. Ведущее направление профориентации
школьников -профориентация через
учебный предмет
Обеспечивая помощь учащимся в
сознательном выборе профессии, учитель
предметник должен:
знакомить учащихся с различными видами
труда и профессиями;
изучать склонности, особенности и
профессиональные интересы учащихся;
формировать у школьников общественнозначимые мотивы выбора профессии;
консультировать учащихся по вопросам,
связанным с продолжением образования и
трудоустройством.
7. Этапы работы учителя
-предметника:
Выделение в программном материале тем, в изложение
которых целесообразно включить профориентационный
материал.
Определение форм подачи профориентационного
материала, наиболее соответствующих содержанию той или
иной темы. Подбор соответствующих наглядных пособий.
Изучение литературы об основных профессиях,
связанных с программным материалом по данному предмету.
Изучение интересов и склонностей учащихся,
фиксирование результатов, обсуждение их с учащимися и
классными руководителями.
Индивидуальная работа с учащимися с целью
формирования у них интересов и склонностей к изучаемому
предмету и связанным с ним профессиям.
Обновление материалов о профессиях, связанных с
изучением данного предмета, в учебном кабинете.
Углубление своих знаний по профориентации,
педагогике и психологии личности, методах ее изучения.
9. Урок -основная форма организации
познавательной деятельности учащихся
Профориентационные задачи, решаемые в ходе урока:
а) сообщение учащимся определенных знаний о наиболее
массовых профессиях, раскрытие социальных, экономических,
технологических и психологических сторон профессий;
б) информирование учащихся о путях овладения избранными
профессиями - об учебных заведениях, профилирующих профессиях,
сроках обучения, перспективах профессионального роста и др.;
в) формирование позитивного отношения к труду в сфере
материального производства и конкретно - к профессиям, в которых
ощущается острая необходимость в данном экономическом регионе;
г) формирование стойких профессиональных интересов и
правильно мотивированных профессиональных намерений, которые бы
базировались на осознании социально-экономических потребностей
общества, а также на знании психофизиологических особенностей
учащихся.
10. Формы и методы профориентационной
работы учителя-предметника
- беседы о профессиях, связанных с изучаемым материалом;
- решение различного рода задач с практическим содержанием;
- участие в олимпиадах, конкурсах, теоретических конференциях;
- просмотр фрагментов учебных фильмов и кинофильмов, учебных
телепередач, демонстрирующих применение знаний, получаемых при изучении
темы или курса непосредственно в практической деятельности людей;
- участие школьников в работе клубов «Юный физик» (химик и др.);
- экскурсии на предприятия;
- встречи со специалистами;
- проведение тематических, литературно-художественных вечеров,
устных журналов, круглых столов;
-оформление стендов, альбомов, плакатов и другой наглядной агитации
профориентационного характера.
11. Взаимосвязь учебных предметов и
профессиональной сферы
Языки и литература. Языкознание, литературоведение. Журналистика. Библиотековедение. Перевод.
Логопедия. Литературная критика. Редактор, корректор, литработник. Преподавание языка и литературы.
Делопроизводство. Философия. Политология. Научный референт. Литературное художественное творчество:
писатель, поэт, сценарист.
Математика. Математика и ее специализации. Программирование. Экономика. Бухгалтерский учёт.
Статистика. Вычислительная техника. Астрономия. Инженерные специальности. Строительство. Геодезия.
Мелиорация. Землеустройство. Смежные области физики, химии и биологии. Научная работа и преподавание.
Физика. Специальности механики, электроники, радиоэлектроники. Фототехнология. Связь. Энергетика.
Авиация. Космонавтика. Научная работа и преподавание. Экология. Фотодело.
Химия. Химия и специальности химической промышленности. Технологии пищевой промышленности.
Фармация. Бытовое обслуживание: оператор химчистки, парикмахер. Полиграфия. Медицина. Экология.
Научная работа и преподавание.
Биология. Биология и её специализации. Биохимия. Биофизика. Агрономия. Медицина. Ветеринария.
Психофизиология. Экология. Ландшафтное проектирование и архитектура. Фитодизайн. Научная работа и
преподавание.
География. География и её специализации. Геология. Транспорт. Лесоводство. Горное дело. Торфяное
производство. Геодезия и картография. Краеведение. Туризм. Экскурсовод. Политическая работа.
Внешнеэкономическая деятельность. Дипломатическая работа. Научная работа и преподавание.
История. История и её специализации. Архивная работа. Правоведение. Экономика. Социология. Философия.
Психология. Журналистика. Библиотековедение. Литературная работа. Научная работа и преподавание.
Труд. Специальности дерево- и металлообработки. Строительство. Сантехника. Машиностроение. Текстильные
специальности. Основные специальности пищевой промышленности. Швейные и другие специальности
бытового обслуживания населения.
Музыка. Сочинительство. Исполнительская работа. Преподавательская деятельность. Работа в кино, театре, на
радио, на телевидении.
Изобразительное искусство. Художник. Декоратор. Дизайнер. Архитектор. Ландшафтный архитектор.
Фотограф. Парикмахер. Модельер. Преподавательская работа. Работа в театре и кино. Декоративноприкладное искусство. Реклама. Полиграфия.
Хореография. Исполнители. Преподаватели.
Физкультура. Тренерская и преподавательская работа. Культурно-массовая работа. Спортивная медицина.
Туризм.
12. Профориентация через учебный
предмет
Профориентация на уроках в начальной
школе. Преемственность. Урок русского
языка.
Основы здоровья и будущая профессия.
Урок экономики и профессии, связанные
с учебным предметом.
Медицина и урок биологии.
13. Решение задач профориентации на
учебных предметах
Профессия и урок физики.
Английский язык и профессии.
Химия в будущей профессии.
14. Рабочие профессии
Что такое «рабочая профессия»?
Под рабочей профессией понимается определенная
трудовая деятельность, комплекс знаний и навыков,
осваиваемых в учреждениях начального или среднего
профессионального образования (ЭУВК «ОУЗ-МУПК).
При подготовке будущих специалистов больше времени
уделяется практическому обучению в тесной связи с
реальной работой. Именно то, что учащиеся еще во
время обучения знакомятся с производственным
процессом и участвуют в производстве продукции,
обеспечивает им больше шансов успешного вступления
на рынок труда и востребованность работодателя.
