يتناول هذا الوثيقة مهارات الكتابة وأهميتها في التواصل والتنظيم والتعبير عن الأفكار والمشاعر. كما يتطرق إلى أنواع الكتابة، سواء كانت إبداعية أو وظيفية، ويستعرض خطوات الكتابة ومهاراتها المختلفة مثل التنظيم والكتابة السليمة. الوثيقة تسلط الضوء على الأهمية الاجتماعية والثقافية للكتابة كوسيلة للتعبير ونقل التراث.

1. ‫االتص‬ ‫مهارات‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬‫ال‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
‫احملاضرة‬‫التاسعة‬

2. ‫إلى‬ ‫إهداء‬‫الشريعة‬ ‫بكلية‬ ‫طالبي‬
‫اإلسالمية‬ ‫والدراسات‬
‫د‬.‫داود‬ ‫محمد‬ ‫حمودة‬ ‫سليمان‬
‫والثق‬ ‫الدعوة‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫افة‬
‫والتفكير‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫مدرب‬
‫والبحث‬

3. 1-‫ذهني‬ ‫عصف‬
2-‫الكتابة‬ ‫أهمية‬
3-‫الكتابة‬ ‫مفهوم‬
4-‫الكتابة‬ ‫أنواع‬
5-‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
6-‫الكتابة‬ ‫وخطوات‬ ‫مراحل‬
7-‫الكتابة‬ ‫ضبط‬ ‫عناصر‬
8-‫الكتابي‬ ‫المنتج‬ ‫أقسام‬
9-‫الكتابي‬ ‫المنتج‬ ‫شروط‬
10-‫الخالصة‬

4. ‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬

5. (‫ال‬ ُ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ك‬َ ْ‫اْل‬ َ‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ِ‫ب‬ َ‫م‬‫َل‬‫ع‬ ‫ي‬ِ‫ذ‬َ‫م‬‫َل‬‫ع‬ ِ‫م‬َ‫ل‬
ْ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ْ‫م‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫ان‬َ‫س‬‫ن‬ِْ‫اْل‬)
(‫ي‬ِ‫ظ‬ِ‫ف‬‫ا‬َ‫ح‬َ‫ل‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬َ‫ن‬*‫ا‬ً‫م‬‫ا‬َ‫ر‬ِ‫ك‬َ‫ين‬ِ‫ب‬ِ‫ت‬‫ا‬َ‫ك‬)

6. ‫المعلوماتية‬ ‫واْلحاطة‬ ‫التواصل‬ ‫تحقيق‬
‫اْلقناع‬
‫التفاعل‬‫مع‬‫اْلخرين‬
‫أوال‬:‫حياتنا‬ ‫يف‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫أهمية‬

7. •‫وسيلة‬‫البشرية‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫التنفيس‬ ‫وسائل‬ ‫من‬.
•‫أداة‬‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫ونقله‬ ‫التراث‬ ‫لحفظ‬.
•‫أداة‬‫و‬ ‫القريب‬ ‫بين‬ ‫تصل‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫واإلثبات‬ ‫للتسجيل‬‫البعيد‬.
•‫وسيلة‬‫البشر‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬.
•‫تعمل‬‫على‬‫الفنون‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫ألنها‬ ‫الذوق؛‬ ‫ترقية‬
‫كالرسم‬ ‫الجميلة‬.

8. •‫تنمى‬‫القدرة‬‫المنظم‬ ‫الواضح‬ ‫التفكير‬ ‫على‬‫في‬‫األشي‬‫اء‬.
•‫تساعد‬‫اإلنسان‬‫والثق‬ ‫االجتماعية‬ ‫وظائفه‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ‫على‬‫افية‬
‫والمهنية‬.
•‫تنمى‬‫القدرة‬‫الصحيحة‬ ‫واستخداماتها‬ ‫اللغوية‬.
•‫تعمل‬‫على‬‫مثل‬ ‫الحسنة‬ ‫العادات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬‫اإلتقان‬‫و‬‫النظام‬
‫والنظافة‬.
•‫للكتابة‬‫أثر‬‫اجتماعي؛‬‫تسهم‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬‫في‬‫تكوين‬‫الر‬‫أي‬‫العام‬
‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتقارب‬.

9. ‫يمكن‬‫تعريف‬‫الكتابة‬‫بأنها‬:
«‫جعل‬‫الرموز‬‫الصوتية‬‫المسموعة‬ً‫ا‬‫رموز‬‫مرئية‬‫تقابل‬
‫الكالم‬‫المنطوق‬‫الذى‬‫يتكون‬‫من‬‫إشارات‬‫صوتية‬‫مسموع‬،‫ة‬
‫وتعبر‬‫عن‬‫إشارات‬‫اصطالحية‬‫متعارف‬‫عليها‬‫بين‬‫أبن‬‫اء‬
‫البيئة‬‫الواحدة‬‫أو‬‫بين‬‫عدد‬‫من‬‫البيئات‬‫والقوميات‬»
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫مهارة‬ ‫تعريف‬‫الكتابة‬

10. ‫وتعرف‬‫الكتابة‬ً‫ا‬‫أيض‬‫بأنها‬«‫إعادة‬‫ترميز‬‫اللغة‬‫المنظ‬‫ومة‬‫في‬
‫شكل‬‫خطي‬‫من‬‫خالل‬‫أشكال‬‫تربطها‬‫ببعضها‬ً‫ا‬‫بعض‬‫وف‬‫ق‬
‫نظام‬‫معروف‬‫اصطلح‬‫عليه‬‫أصحاب‬‫اللغة؛‬‫بحيث‬‫ُعد‬‫ي‬‫ك‬‫ل‬
‫شيء‬‫من‬‫هذه‬‫األشكال‬ً‫ال‬‫مقاب‬‫لصوت‬‫لغوى‬‫يدل‬،‫عليه‬‫وذ‬‫لك‬
‫بغرض‬‫نقل‬‫أفكار‬‫الكاتب‬‫وآرائه‬‫ومشاعره‬‫إلى‬‫اآلخرين‬»

11. «‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫اْلصوات‬ ‫تحويل‬»
‫يمكن‬ ‫و‬‫بأن‬ ‫القول‬‫الكتابة‬:
”‫آلخر‬ ‫عقل‬ ‫من‬ ‫بالكلمات‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫نقل‬”

12. ‫تتض‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الكتابة‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫التعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬:
1/‫يستمتع‬ ‫لن‬ ‫فبغيرها‬ ‫مستقلة‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬‫بقراءة‬ ‫أحد‬‫نكتبه‬ ‫ما‬.
2/‫سيرى‬ ‫فبغيرها‬ ‫أفكارنا‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫اْلشجا‬ ‫القارئ‬ّ‫ولكن‬ ‫ر‬
‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫فلن‬ ‫الثمار‬ ‫يرى‬ ‫لن‬.
3/‫في‬ ‫عما‬ ‫المعبرة‬ ‫الكلمات‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬‫لن‬ ‫فبغيرها‬ ‫عقولنا‬‫يفهم‬
‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫نحاول‬ ‫ما‬ ‫أحد‬.
4/‫اء‬ّ‫للقر‬ ‫مساحة‬ ‫خلق‬‫لملئها‬‫بخبرتهم‬‫ما‬ ‫فبغيرها‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الخا‬‫كتبناه‬
‫الحال‬ ‫في‬ ‫سينسى‬.

13. ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬
‫والكتابة‬‫نوعان‬:‫إبداعية‬‫ووظيفية‬.
‫فالكتابة‬‫اإلبداعية‬‫هي‬‫التي‬‫تعبر‬‫عن‬‫المشاعر‬‫واألح‬‫اسيس‬
‫واإلبداع‬.
‫أما‬‫الكتابة‬‫الوظيفية‬‫فهي‬‫التي‬‫تحقق‬‫اتصال‬‫الناس‬‫بعضهم‬
‫ببعض‬‫لتنظيم‬‫حياتهم‬،‫وقضاء‬‫حاجاتهم؛‬‫مثل‬‫كتابة‬‫الرسائل‬،
‫والبرقيات‬،‫ومحاضر‬‫االجتماعات‬،‫وملء‬‫االستمارات‬،
‫والمذكرات‬،‫والنشرات‬،‫والتقارير‬،‫والتلخيص‬،‫والكت‬‫ابة‬‫في‬
‫األحداث‬‫الجارية‬،‫والوصف‬،‫وغير‬‫ذلك‬‫من‬‫مجاالت‬‫الكتاب‬‫ة‬
‫الوظيفية‬.

14. ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
(1)‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫اْلسلوب‬ ‫مهارات‬:
-‫والفكرة‬ ‫للمعنى‬ ‫المالئمة‬ ‫اْللفاظ‬ ‫اختيار‬.
-‫اْلمالء‬ ‫وصحة‬ ‫الضبط‬ ‫سالمة‬.
-‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫تعرض‬ ‫متنوعة‬ ‫فقرات‬ ‫كتابة‬.

15. (2)‫المضمون‬ ‫مهارات‬(‫المحتوى‬)‫في‬ ‫وتتمثل‬:
-ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫وتسلسلها‬ ‫اْلفكار‬ ‫ترابط‬.
-‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اْلفكار‬ ‫وضوح‬.
-‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬.

16. (3)‫التنظيم‬ ‫مهارات‬(‫الشكل‬)‫في‬ ‫وتتمثل‬:
-‫وخاتمة‬ ‫ومتن‬ ‫مقدمة‬ ‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫تقسيم‬.
-‫وجماله‬ ‫الخط‬ ‫وضوح‬.
-‫االلتزام‬‫الترقيم‬ ‫بعالمات‬.

17. ‫األولى‬ ‫الخطوة‬/‫الموضوع‬ ‫اختيار‬:
‫إن‬‫أي‬‫وتح‬ ‫لموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫يسبقه‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫كتابي‬ ‫عمل‬‫ديد‬
‫للفكرة‬ ‫دقيق‬.
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬/‫ت‬ ‫و‬ ‫واحتياجاته‬ ‫وسماته‬ ‫الملتقي‬ ‫تحديد‬‫وقعاته‬
‫من‬‫الكتابة‬‫التوقعات‬ ‫هذه‬ ‫إشباع‬ ‫ومحاولة‬.
‫مراحل‬‫خطوات‬ ‫و‬‫الكتابة‬

18. ‫اخلطوة‬‫الثالثة‬/‫كسر‬‫بالكتابة‬ ‫والبدء‬ ‫اخلوف‬ ‫حاجز‬:
‫أي‬‫إن‬، ‫اهلدوء‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫بيئته‬ ‫خيلق‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫على‬
‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫واختيار‬ ‫اهلدوء‬ ‫هي‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫ومفردات‬
‫املناسبة‬ ‫الكتابية‬.
‫اخلطوة‬‫الرابعة‬/‫التنظيم‬:
‫وتعين‬‫بالتنظيم‬‫ميكن‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫وضع‬‫و‬ ‫تلقيه‬‫فهمه‬.

19. ‫العنصر‬‫األول‬/‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬.
‫وضع‬ ‫وتعين‬‫لت‬ ‫الكتابة؛‬ ‫أثناء‬ ‫اجلمل‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫بني‬ ‫معينة‬ ‫اصطالحية‬ ‫رموز‬‫عيني‬
‫واالبتداء‬ ‫والوقف‬ ‫الفصل‬ ‫مواقع‬.
‫يف‬ ‫مهمة‬ ‫عناصر‬‫ضبط‬‫الكتا‬‫بة‬

20. 1/‫الفاصلة‬:‫خفيفة‬ ‫وقفه‬ ‫عندها‬ ‫القارئ‬ ‫فيقف‬ ‫اجلمل‬ ‫بني‬ ‫توضع‬.
-‫توضع‬‫من‬ ‫يتكون‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫بني‬‫كالم‬ ‫جمموعها‬‫يف‬ ‫تام‬‫معني‬ ‫معنى‬.
‫مثل‬:‫إمداد‬‫الريف‬‫بالنور‬‫الكهربي‬‫حيقق‬‫فوائد‬‫كثرية‬:‫فهو‬‫يساعد‬‫على‬
‫حفظ‬،‫األمن‬‫ويرفع‬‫مستوى‬‫املعيشة‬‫يف‬،‫القرى‬‫ويشجع‬‫على‬‫إنشاء‬‫امل‬‫صانع‬
‫الريفية‬،‫وحيد‬‫من‬‫هجرة‬‫الريفيني‬‫إىل‬‫املدن‬.

21. -‫وتوضع‬‫الشيء‬ ‫أنواع‬ ‫بني‬‫وأقسامه‬.
‫مثل‬:‫ثالثة‬ ‫املادة‬ ‫أنواع‬:‫أجسام‬‫صلبة‬‫أجسام‬ ،‫سائلة‬‫غازية‬ ‫وأجسام‬ ،
‫ومثل‬:‫هي‬ ‫اجلامعية‬ ‫التقديرات‬:،‫وضعيف‬ ، ‫ومقبول‬ ، ‫وجيد‬ ، ‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫وضعيف‬.
-‫وبني‬‫باجل‬ ‫شبيهة‬ ‫جتعلها‬ ،‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫املرتبطة‬ ‫املفردة‬ ‫الكلمات‬‫يف‬ ‫مل‬
‫طوهلا‬.
‫مثل‬:‫املصري‬ ‫ملعركة‬ ‫جمند‬ ‫األمة‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬:‫والعامل‬ ، ‫حقله‬ ‫يف‬ ‫الفالح‬‫يف‬
‫ديوانه‬ ‫يف‬ ‫واملوظف‬ ،‫معهده‬ ‫يف‬ ‫والطالب‬ ،‫مصنعه‬.
-‫وبعد‬‫لفظ‬‫املنادى‬.
‫مثل‬:‫سفرك‬ ‫موعد‬ ‫حان‬ ،‫علي‬ ‫يا‬.

22. 2/‫الفاصلة‬‫املنقوطة‬(‫؛‬)‫القار‬ ‫يقف‬ ‫بأن‬ ‫فتشري‬ ، ‫اجلمل‬ ‫بني‬ ‫توضع‬ ‫و‬‫ئ‬
‫الفاصلة‬ ‫سكته‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫أطول‬ ‫وقفة‬ ‫عندها‬.
3/‫النقطة‬] . [‫توضع‬ ‫هي‬ ‫الوقفة‬ ‫وتسمى‬‫نهاية‬ ‫بعد‬‫مت‬ ‫اليت‬ ‫اجلملة‬
‫معناها‬.
4/‫النقطتان‬] : [ :‫والتبيني‬ ‫التوضيح‬ ‫سياق‬ ‫يف‬ ‫تستعمالن‬.
5/‫الشرطة‬[ :-]‫لفظ‬ ‫و‬ ‫رقما‬ ‫العدد‬ ‫بني‬ ‫وتوضع‬ ‫الوصلة‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وتسمى‬ً‫ا‬
6/‫التنصيص‬ ‫عالمة‬(” ”)‫ينقل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫املزدوجتني‬ ‫قوسيها‬ ‫بني‬ ‫يوضع‬‫ه‬
‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫وما‬ ‫نصه‬ ً‫ا‬‫ملتزم‬ ‫غريه‬ ‫كالم‬ ‫من‬ ‫الكاتب‬.

23. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
) . (
(،)
(‫؛‬)
(‫؟‬)
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الفاصلة‬
‫المنقوطة‬
‫عالمة‬
‫االستفها‬‫م‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تأتي‬‫و‬ ،‫المعنى‬ ‫تامة‬ ‫الجملة‬‫الف‬‫قرة‬.
‫تأتي‬‫بين‬‫الجملل‬‫المعنلى‬ ‫متصللة‬‫الف‬ ‫داخلل‬‫قلرة‬،
‫الشيء‬ ‫أقسام‬ ‫بين‬ ‫أو‬.
‫جملتللين‬ ‫بللين‬ ‫وتللأتي‬ً‫ا‬‫سللبب‬ ‫تكللون‬ ‫إحللداهما‬‫فللي‬
‫للرى‬‫ل‬‫ُخ‬‫أل‬‫ا‬‫للذا‬‫ل‬‫ول‬ ‫؛‬‫لل‬‫ل‬‫ي‬‫لل‬‫ل‬‫المنقوط‬ ‫لللة‬‫ل‬‫الفاص‬ ‫للد‬‫ل‬‫بع‬ ‫أتي‬‫ة‬
‫لل‬‫ل‬‫مث‬ ، ،‫لا‬‫ل‬‫ألف‬:‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ،‫لم‬‫ل‬‫و‬‫ث‬ ‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ،َّ‫أن‬ ‫لك‬‫ل‬‫ذل‬ ،َّ‫ألن‬
َّ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫ذلك‬ ‫أجل‬…‫إلخ‬.
‫السؤال‬ ‫جملة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬.
‫عوام‬ ‫كول‬ ‫يلتقووا‬ ْ‫أن‬ ‫أبناءه‬ ‫اْلسالم‬ ‫دعا‬ً‫ة‬‫مور‬
‫ووة‬‫و‬‫ج‬ ِ‫الح‬ ‫ذي‬ ‫ووهر‬‫و‬‫ش‬ ‫ووو‬‫و‬‫ه‬ ‫وووم‬‫و‬‫معل‬ ‫وود‬‫و‬‫موع‬ ‫ووي‬‫و‬‫ف‬
ْ‫وأن‬ ‫ووة‬‫و‬‫المكرم‬ ‫ووة‬‫و‬‫مك‬ ‫ووو‬‫و‬‫ه‬ ‫ووهود‬‫و‬‫مش‬ ‫ووان‬‫و‬‫ومك‬
‫وووذا‬‫و‬‫ه‬ ‫ووون‬‫و‬‫م‬ ‫وووذوا‬‫و‬‫يتخ‬ِّ‫ل‬‫ال‬ً‫ا‬‫ووو‬‫و‬‫عام‬ ً‫ا‬‫ووواتمر‬‫و‬‫م‬ ‫ووواء‬‫و‬‫ق‬
‫المسلمين‬ ‫أحوال‬ ‫فيه‬ ‫يناقشون‬.
‫ْلننوي‬ ‫االجتمواعن‬ ‫حضوور‬ ‫عودم‬ ‫عون‬ ‫سأعتذر‬
‫باْلرهاق‬ ‫أشعر‬.
‫زمالئ‬ ‫على‬ ‫فتفوق‬ ‫عملهن‬ ‫في‬ ‫محمد‬ ‫اجتهد‬‫ه‬.
‫؟‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫تجيد‬ ‫هل‬

24. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
) ! (
() :
(-)
‫عالمة‬
َّ‫الت‬ُّ‫أث‬‫ر‬
‫النقطتان‬
‫الرأسيت‬‫ان‬
‫الشرطة‬
‫التعجلب‬ ‫جملة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬‫ت‬ ‫جمللة‬ ‫وكلل‬‫حملل‬
‫التحذ‬ ‫أو‬ ‫الحزن‬ ‫أو‬ ‫بالفرح‬ ً‫ا‬‫نفسي‬ ً‫ال‬‫انفعا‬‫ير‬...
‫وتوضعان‬‫لفظ‬ ‫بين‬‫القول‬‫المقول‬ ‫والكالم‬،‫بين‬ ‫أو‬
‫وأقسامه‬ ‫الشيء‬.
-‫العدد‬ ‫بعد‬ ‫وتوضع‬(ً‫ا‬‫لفظ‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫رقم‬.)
-‫و‬‫ر‬‫لاو‬‫ل‬‫المتح‬ ‫لالم‬‫ل‬‫ك‬ ‫لل‬‫ل‬‫قب‬ ‫لأتي‬‫ل‬‫وت‬‫ل‬‫ل‬‫تك‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ً‫ال‬‫لد‬‫ل‬‫ب‬ ‫ْن‬‫ي‬‫رار‬
‫اسميهما‬.
‫المنظر‬ ‫هذا‬ ‫أروع‬ ‫ما‬!
‫واإلهمال‬ ‫إياك‬!
‫قال‬‫الرجل‬:‫سيارة‬ ‫اشتريت‬.
‫الكالم‬ ‫أقسام‬:‫والحرف‬ ،‫والفعل‬ ،‫االسم‬.
–‫االسم‬ ‫إعراب‬ ‫حاالت‬‫ثالث‬-
1-‫الرفع‬.2-‫النصب‬.3-‫الجر‬.
‫لله‬ ‫وقال‬ ،‫محمد‬ ‫بصديقه‬ ‫هشام‬ ‫التقى‬:‫ك‬‫يلف‬
‫؟‬ ‫حالك‬
-‫هلل‬ ‫والحمد‬ ‫بخير‬.
-‫؟‬ ‫سفرك‬ ‫من‬ ‫عدت‬ ‫متى‬
-‫أمس‬.

25. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
(--)
) (
() " "
‫الشرطتا‬‫ن‬
‫شرطت‬ ‫أو‬‫ا‬
‫االعترا‬
‫ض‬
‫أقواس‬
‫التنبيه‬
‫أقواس‬
‫التنصي‬‫ص‬
-‫للللرض‬‫ل‬‫المعت‬ ‫للللالم‬‫ل‬‫الك‬ ‫للللا‬‫ل‬‫بينهم‬ ‫للللأتي‬‫ل‬‫وي‬
‫التالية‬ ‫الضرورات‬ ‫من‬ ‫لضرورة‬:
‫أ‬-‫والتقديس‬ ‫االحترام‬:
‫ب‬-‫التوكيد‬:
‫ج‬-‫ما‬ ‫ألمر‬ ‫التنبيه‬(‫معلو‬ ‫أو‬ ‫شلعور‬‫ملة‬
)‫ذكره‬ ‫ضرورة‬ ‫الكاتب‬ ‫يجد‬:
‫للول‬‫ل‬‫ح‬ ‫للع‬‫ل‬‫وتوض‬‫لل‬‫ل‬‫ُفس‬‫م‬‫ال‬‫أو‬ ، ‫لله‬‫ل‬‫قبل‬ ‫للا‬‫ل‬‫لم‬ ‫ر‬
‫العل‬ ‫اللفظ‬ ‫أو‬ ،‫األجنبية‬ ‫الكلمة‬ ‫حول‬‫امي‬،
‫الترتيبية‬ ‫األرقام‬ ‫حول‬ ‫أو‬.
‫ويأتي‬‫بنصل‬ ‫المنقلول‬ ‫الكالم‬ ‫بينهما‬‫ملن‬ ‫ه‬
‫مرجع‬ ‫أو‬ ‫مصدر‬.
‫إن‬‫محمد‬ ‫الرسول‬–‫وسللم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬–‫كل‬‫ان‬
‫الناس‬ ‫بين‬ ‫العلم‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حريص‬.
ً‫ا‬‫حريص‬ ‫كان‬ ‫ولقد‬–‫الحلر‬ ‫كلل‬–‫مسلاواة‬ ‫عللى‬
‫العلم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫بالرجال‬ ‫النساء‬.
‫سمعته‬–‫خاصلة‬ ‫جلسلة‬ ‫فلي‬–‫ع‬ ‫موافقتله‬ ‫يؤكلد‬‫للى‬
‫ما‬‫توصلت‬‫المش‬ ‫بدراسة‬ ‫المكلفة‬ ‫اللجنة‬ ‫إليه‬‫روع‬
-‫َّار‬‫الجب‬(‫المبالغة‬ ‫بصيغة‬)‫العا‬ ‫المتكبر‬‫تي‬.
-‫للر‬‫ل‬‫انتش‬(‫للوتر‬‫ل‬‫الكمبي‬)‫للاالت‬‫ل‬‫مج‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫ج‬‫ر‬‫لل‬‫ل‬‫كثي‬ ‫للي‬‫ل‬‫ف‬
‫الحياة‬.
(1( )2)‫أو‬(‫أ‬( )‫ب‬)
-‫تعالى‬ ‫قال‬" :‫ق‬ ‫فإني‬ ‫عني‬ ‫عبادي‬ ‫سألك‬ ‫وإذا‬‫ريب‬
."

26. ‫الثاني‬ ‫العنصر‬/‫احلذف‬ ‫عالمة‬.........:‫إخل‬
1/‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫الكاتب‬ ‫ينقل‬ ‫عندما‬‫لالستشه‬ ‫كالم‬‫اد‬‫في‬
‫فكرة‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ، ً‫ال‬‫مث‬ ‫حكم‬ ‫تقرير‬.
2/‫نق‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫هذا‬ ‫يرى‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬‫له‬
‫ذكرها‬ ‫يقبح‬ ً‫ال‬‫جم‬.، ‫فيحذفها‬ ‫عنها‬ ‫التغاضي‬ ‫ويرى‬
‫الحذف‬ ‫عالمة‬ ‫مكانها‬ ‫ويكتب‬ ‫فيحذفها‬.

27. ‫الكتابي‬ ‫املنتج‬ ‫أقسام‬:
1/‫مقدمة‬:
‫وإ‬ ‫الكتابة‬ ‫فوائد‬ ‫وتبني‬ ‫باملوضوع‬ ‫القارئ‬ ‫عالقة‬ ‫توضح‬ ‫فاملقدمة‬‫املتلقي‬ ‫شعار‬
‫الكاتب‬ ‫مصداقية‬ ‫وبيان‬ ‫معها‬ ‫ليتفاعل‬ ‫الفكرة‬ ‫بأهمية‬‫ثق‬ ‫وكسب‬‫ة‬‫القارئ‬
‫والطرافة‬ ‫والوصف‬ ‫اإلنشاء‬ ‫من‬ ‫شتى‬ ‫أساليب‬ ‫وللمقدمات‬‫وغريها‬

28. 2/‫جسم‬‫للموضوع‬(‫املنت‬).
‫أما‬‫المتن‬‫فهناك‬‫مناهج‬‫عديدة‬‫لترتيب‬‫العناصر‬‫بشكل‬
‫موضوعي‬‫يبدأ‬‫من‬‫العام‬‫إلى‬‫الخا‬‫أو‬‫من‬‫الكلي‬‫للجزئ‬‫ي‬
‫أو‬‫حسب‬‫التسلسل‬‫التاريخي‬‫أو‬‫تشابه‬‫الموضوعات‬‫أ‬‫و‬
‫التدرج‬‫المكاني‬‫لألحداث‬.

29. 3/‫خامتة‬.
‫غالبا‬ ‫اخلامتة‬ ‫وتتضمن‬:
-‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬‫في‬‫محددة‬ ‫نقاط‬.
-‫مهمة‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬.

30. ‫املكتوب‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬:
1/‫الشمول‬.
2/‫التجانس‬.
3/‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫السهولة‬.
4/‫المألوف‬ ‫اْلسلوب‬.

31. ‫القول‬ ‫يمكننا‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫بعد‬
‫تواصلي‬ ‫فن‬ ‫الكتابة‬:‫ع‬ ‫للكتابة‬ ‫اْلنسان‬ ‫لجأ‬ ‫فلقد‬‫أراد‬ ‫ندما‬
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫عبر‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫المعاني‬ ‫نقل‬
‫اس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫تقوم‬ ‫اتصالي‬ ‫فن‬ ‫بوصفها‬ ‫والكتابة‬‫تخدامها‬
‫مظه‬ ‫الوظيفية‬ ‫الكتابة‬ ‫وتعد‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬
‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫مظاهر‬

32. ‫معقدة‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫ي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫يكتب‬ ‫لكي‬ ‫فالكاتب‬‫في‬ ‫سير‬
‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫عمليات‬ ‫ثالث‬ ‫إطار‬:‫للكت‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬‫ابة‬
‫التحرير‬ ‫عملية‬‫أو‬‫اْلنشاء‬‫عملي‬ ‫وكل‬ ‫المراجعة‬ ‫عملية‬‫ة‬
‫اْلجرائية‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫كم‬ ‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫ْلنتاج‬ ‫تتكامل‬ ‫بحيث‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬‫أنها‬ ‫ا‬
‫م‬ ‫هكذا‬ ‫تسير‬ ‫وال‬ ‫متداخلة‬ ‫بل‬ ‫منفصلة‬ ‫عمليات‬ ‫ليست‬‫ن‬
‫ب‬ ‫الدائري‬ ‫الشكل‬ ‫تأخذ‬ ‫ولكنها‬ ‫المراجعة‬ ‫إلى‬ ‫التخطيط‬‫حيث‬
‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫المراجعة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الكاتب‬ ‫يعود‬
‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫وتجويد‬ ‫مساره‬ ‫لتعديل‬.

33. ‫اللغوية‬ ‫للرسالة‬ ‫ترميز‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫تر‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬‫ميز‬
‫مجموعة‬ ‫ترابط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫خطي‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬
‫ن‬ ‫عليه‬ ‫يدل‬ ‫صوت‬ ‫حرف‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الحروف‬ ‫من‬
‫مرسل‬ ‫من‬ ‫رسالة‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬‫وهو‬‫الكاتب‬‫مستقبل‬ ‫إلى‬
‫وهو‬‫القارئ‬‫بينهما‬ ‫جيد‬ ‫تواصل‬ ‫تحقيق‬ ‫بغية‬.

34. ‫بقواعد‬ ‫محكوم‬ ‫فن‬ ‫الكتابة‬:‫القواع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫للكتابة‬‫د‬
‫يرتب‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫بها‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬‫ط‬
‫الكت‬ ‫بآليات‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫بتنظيم‬‫ابة‬(
‫إمالء‬‫ونحو‬‫وترقيم‬)‫وغيرها‬.‫عل‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫وتنطبق‬‫ى‬
‫هذ‬ ‫وعلى‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫قواعده‬ ‫نوع‬ ‫ولكل‬ ‫الكتابة‬ ‫نوعي‬‫ا‬
‫القول‬ ‫يمكن‬:‫ولكن‬ ً‫ا‬‫عفوي‬ ً‫ا‬‫فن‬ ‫ليست‬ ‫الكتابة‬ ‫إن‬‫منظم‬ ‫فن‬ ‫ه‬
‫وأصول‬ ‫بقواعد‬ ‫محكوم‬.

35. ‫تفكير‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫عملي‬ ‫أساسها‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫إن‬‫تفكير‬ ‫ة‬
‫مرح‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يفكر‬ ‫والكاتب‬ ‫بقلمه‬ ‫يفكر‬ ‫فاْلنسان‬‫من‬ ‫لة‬
‫ف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫اْلنسان‬ ‫يكتب‬ ‫ولكي‬ ‫الكتابة‬ ‫مراحل‬‫ي‬
‫موضوعه‬‫وألف‬ ‫معانيه‬ ‫في‬ ‫ويفكر‬ ‫فيه‬ ‫سيكتب‬ ‫الذي‬‫اظه‬
‫ف‬ ‫اْلفكار‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫ويفكر‬‫الكتابة‬
‫التفكير‬ ‫لعملية‬ ‫الخارجي‬ ‫المظهر‬ ‫هي‬.

36. •‫أساسيين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫الكتابة‬:
-‫والخط‬ ‫اْلمالء‬ ‫وتشمل‬ ‫الرسم‬ ‫بمعنى‬ ‫الكتابة‬.
-‫اْلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫وتشمل‬ ‫التدوين‬ ‫بمعنى‬ ‫الكتابة‬‫وال‬‫وظيفية‬.

37. ‫عزيزي‬‫كن‬‫ذاتك‬

38. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫لكم‬ ‫نتمنى‬
‫جديدا‬ ‫شيئا‬ ‫لنفسك‬ ‫أضفت‬ ‫قد‬
‫والنجاح‬ ‫بالتوفيق‬ ‫تمنياتي‬ ‫مع‬