مهارات القراءة وأهميتها وكيف يكون الإنسان قارئا والقراءة الناقدة ومهاراتها

1. ‫االتص‬ ‫مهارات‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬‫ال‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬
‫اجلسد‬ ‫لغة‬
‫احملاضرة‬‫السابعة‬

2. ‫إلى‬ ‫إهداء‬‫الشريعة‬ ‫بكلية‬ ‫طالبي‬
‫اإلسالمية‬ ‫والدراسات‬
‫د‬.‫داود‬ ‫محمد‬ ‫حمودة‬ ‫سليمان‬
‫الدعوة‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫والثقافة‬
‫والتفكير‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫مدرب‬
‫والبحث‬

3. ‫على‬ ‫حيتوى‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬:
‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫مفهوم‬‫القراءة‬.
‫مهارات‬‫القراءة‬.
‫مستويات‬‫القراءة‬.
‫وأهميتها‬ ‫القراءة‬ ‫فوائد‬
‫كيف‬‫القراءة؟‬ ‫أحب‬!
‫معوقات‬‫القراءة‬.
‫كيف‬‫؟‬ ‫القراءة‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫تحسن‬
‫صفات‬‫الجيد‬ ‫القارئ‬.
‫؟‬ ‫ولماذا‬ ‫تقرأ؟‬ ‫ماذا‬
‫الكتب‬ ‫أنواع‬
‫القراءة‬ ‫أنواع‬
‫الناقدة‬ ‫القراءة‬

4. ‫القراءة‬ ‫أهمية‬ ‫فيها‬ ‫تبين‬ ‫وآية‬ ‫حديثا‬ ‫اذكر‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬

5. ،‫والتعليم‬ ‫والتعلم‬ ،‫والقلم‬ ،‫القراءة‬ ‫بين‬ ‫القرآن‬ ‫جمع‬
‫قائل‬ ‫من‬ ‫عز‬ ‫فقال‬:
َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ك‬ِ‫ب‬َ‫ر‬ ِ‫م‬ْ‫س‬‫ا‬ِ‫ب‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬(1)َ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ َ‫ان‬َ‫س‬ْ‫ن‬ِْ‫اْل‬ َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ٍ‫ق‬(2)ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬
ُ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ك‬َ ْ‫اْل‬ َ‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬(3)ِ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ِ‫ب‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬(4)‫ا‬َ‫م‬ َ‫ان‬َ‫س‬ْ‫ن‬ِْ‫اْل‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ْ‫م‬َ‫ل‬(5)
(‫العلق‬ ‫سورة‬:‫من‬ ‫اآليات‬1‫إلى‬5)

6. ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬ ‫قال‬
‫وسلم‬ ‫عليه‬:
"‫يق‬ِ‫ر‬َ‫ط‬ َ‫ك‬َ‫ل‬ َ‫س‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ِ‫م‬َ‫ت‬ْ‫ل‬َ‫ي‬ ‫ا‬ُ‫س‬
َ‫ل‬َّ‫ه‬ َ‫س‬ ‫ا‬‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ِ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬ُ‫ه‬َ‫ل‬ ُ َّ‫َّللا‬ِ‫ه‬ِ‫ب‬
ِ‫ة‬َّ‫ن‬َ‫ج‬ْ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫ا‬‫يق‬ِ‫ر‬َ‫ط‬"

7. ‫من‬‫تو‬‫س‬‫ود‬ ‫تاهبا‬‫ك‬ ‫يف‬ ‫لت‬‫ز‬‫ن‬ ‫لكمة‬ ‫ول‬‫أ‬ ‫مة‬‫أ‬ ‫تاج‬‫حت‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫املؤسف‬‫الرابين‬ ‫رها‬
‫س‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يهتا‬‫مه‬‫أ‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫لها‬ ‫بني‬‫ي‬ ‫من‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ‫لكمة‬‫ذاهتا‬ ‫تعادة‬
‫ياهنا‬‫ك‬‫و‬!
‫أ‬.‫د‬.‫بكار‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬

8. ‫أنها‬ ‫في‬ ‫يتمثـل‬ ‫عديدة‬ ‫لسنوات‬ ‫ا‬ً‫خ‬‫راس‬ ‫القراءة‬ ‫مفهوم‬ ‫ظل‬:
"‫ونطقها‬ ‫والكلمات‬ ، ‫الحروف‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫تتضمن‬ ‫ميكانيكية‬ ‫أو‬ ‫آلية‬ ‫عملية‬“
‫الرمـوز‬ ‫تفسـير‬ ‫تشمـل‬ ‫عقليـة‬ ‫عملية‬ ُ‫ة‬‫القراء‬ ‫وأصبحت‬‫التي‬‫يت‬‫لقاهـا‬
‫عينيه‬ ‫طريق‬ ‫عـن‬ ‫القارئ‬،‫فهم‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتتطلب‬‫المعاني‬‫والر‬ ،‫بــط‬
‫وهـذه‬ ‫الشخصيـة‬ ‫الخـبرة‬ ‫بين‬‫المعاني‬.
‫ونش‬ ‫عليا‬ ‫عقلية‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫تأملية‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬ ‫القراءة‬‫اط‬
‫وح‬ ، ‫والتعليل‬ ، ‫والتحليل‬ ، ‫والتقـويم‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫كل‬ ‫يحتوى‬‫ــل‬
‫المشكالت‬،‫الرموز‬ ‫بتعرف‬ ‫ينتـهى‬ ‫بصرى‬ ‫نشـاط‬ ‫مجرد‬ ‫وليست‬
‫فحسب‬ ‫المطبوعة‬.

9. ‫أنها‬ ‫القراءة‬ ‫مفهوم‬ ‫يصبح‬ ‫وبذا‬":‫ا‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ،‫نشطة‬ ‫بنائية‬ ‫عملية‬‫لقارئ‬
‫للمعرفة‬ ‫نشط‬ ‫إيجابي‬ ‫معالج‬ ‫بدور‬،‫سلبى‬ ‫مستقبل‬ ‫مجــرد‬ ‫وليس‬.‫و‬‫تتضمن‬
‫عليا‬ ‫تفكير‬ ‫مستويات‬
‫نشاط‬‫يتكون‬‫من‬‫استقبال‬‫بصري‬‫للرموز‬(‫تعرف‬),‫وإدراك‬‫لما‬‫تعب‬‫ر‬‫عنه‬
‫هذه‬‫الرموز‬‫من‬‫أفكار‬(‫فهم‬),‫وتقدير‬‫ْلهمية‬‫هذه‬‫اْلفكار‬‫ومدى‬‫صدقها‬
‫ومنطقيتها‬(‫نقد‬),‫ودمج‬‫لهذه‬‫اْلفكار‬‫مع‬‫أفكار‬‫القارئ‬‫وتصور‬
‫لتطبيقاتها‬‫في‬‫مستقبل‬‫حياته‬(‫تفاعل‬).
‫بأنها‬ ‫تعريفها‬ ‫ويمكن‬

10. ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫التعريف‬ ‫من‬‫مهارات‬‫القراء‬‫ة‬:
‫التعرف‬.
‫الفهم‬.
‫النقد‬.
‫واإلبداع‬ ‫التفاعل‬.
‫السرعة‬.

11. ‫مستويات‬‫القراءة‬:
‫آلية‬ ‫قراءة‬.
‫فاهمة‬ ‫قراءة‬.
‫ناقدة‬ ‫قراءة‬.
‫إبداعية‬ ‫قراءة‬.

12. ‫أنها‬‫الكتابة‬ ‫مع‬‫مفتاح‬‫العلم‬.
‫رسوله‬ ‫وطاعة‬ ‫وطاعته‬ ‫وتعاىل‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫ملعرفة‬ ‫األسباب‬ ‫أقوى‬ ‫من‬.
‫لذلك‬ ‫املؤدية‬ ‫العلوم‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ‫األرض‬ ‫لعمارة‬ ‫األسباب‬ ‫أقوى‬ ‫من‬.
‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫املاضية‬ ‫األمم‬ ‫أحوال‬ ‫ملعرفة‬ ‫سبب‬.
‫النافعة‬ ‫الصناعات‬ ‫ومعرفة‬ ‫املهارات‬ ‫الكتساب‬ ‫سبب‬.
‫فوائد‬‫القراءة‬:

13. ‫العل‬ ‫من‬ ‫احلياة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يضره‬ ‫وملا‬ ‫ينفعه‬ ‫ملا‬ ‫اإلنسان‬ ‫ملعرفة‬ ‫سبب‬‫وم‬.
‫املس‬ ‫والسلوك‬ ‫العالية‬ ‫والصفات‬ ‫احلميدة‬ ‫األخالق‬ ‫الكتساب‬ ‫سبب‬‫تقيم‬.
‫الكبري‬ ‫والثواب‬ ‫العظيم‬ ‫األجر‬ ‫لإلنسان‬ ‫بسببها‬ ‫حيصل‬.
‫ال‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫ألنها‬ ‫اآلخرة‬ ‫ويف‬ ‫احلياة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫لرفعة‬ ‫سبب‬‫علم‬.
‫واملسلمني‬ ‫اإلسالم‬ ‫أعداء‬ ‫مكائد‬ ‫ملعرفة‬ ‫قوي‬ ‫سبب‬.
‫ينف‬ ‫مبا‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫واستغالل‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والرتويح‬ ‫لألنس‬ ‫سبب‬‫ع‬.

14. ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫القراءة‬ ‫أهمية‬ ‫يبين‬ ‫ومما‬:
1-‫هزيمته‬ ‫تصعب‬ ‫القارئ‬ ‫اْلنسان‬.
2-‫مرة‬ ‫بألف‬ ‫المدرسة‬ ‫فـي‬ ‫تعليمي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫علمتني‬ ‫الحرة‬ ‫قراءتي‬ ‫إن‬.
3-‫قلبه‬ ‫من‬ ‫الكتاب‬ ‫انتزع‬ ‫كيف‬ ‫تعلمت‬ ‫أنني‬ ‫وعبقريتي‬ ‫نجاحي‬ ‫أسباب‬ ‫من‬.
4-‫العلماء‬ ‫أحد‬ ‫سئل‬‫العباقرة‬-‫العقاد‬ ‫عباس‬-:‫فقال‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫كثير‬ ‫تقرأ‬ ‫لماذا‬( :‫ْلن‬‫حياة‬
‫تكفيني‬ ‫ال‬ ‫واحدة‬.)!!
‫أهمية‬
‫القراءة‬
‫القراءة‬ ‫تساعدنا‬-‫والعشرين‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫أبناء‬ ‫نحن‬–‫ت‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫فى‬‫راث‬
‫المختلفـة‬ ‫اْلمم‬ ‫حضارات‬ ‫على‬ ‫نطلع‬ ‫أن‬ ‫مقدورنا‬ ‫فى‬ ‫وأصبح‬ ، ‫البشرى‬ ‫الجنس‬‫وأن‬
‫اْلمم‬ ‫من‬ ‫غيرنا‬ ‫وآداب‬ ‫بآدابنا‬ ‫ونستمتع‬ ‫ونتفهمه‬ ‫الخالد‬ ‫تراثنا‬ ‫على‬ ‫نقف‬.

15. ‫كيف‬‫القراءة؟‬ ‫أحب‬!
‫الهدف‬ ‫وتحديد‬ ‫النية‬ ‫استحضار‬.
‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫وضعتها‬ ‫التي‬ ‫بالخطة‬ ‫تلتزم‬ ‫وأن‬ ‫للقراءة‬ ‫خطة‬ ‫تضع‬ ‫أن‬.
‫البينية‬ ‫الفراغات‬ ‫واستغالل‬ ‫للقراءة‬ ‫ثابت‬ ‫وقت‬ ‫تحديد‬.
‫التدرج‬.
‫الجدية‬.
‫للمعلومات‬ ‫التنسيق‬,‫شيء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والنظام‬.
‫البيت‬ ‫في‬ ‫متنوعة‬ ‫مكتبة‬ ‫تكوين‬.
‫غيرك‬ ‫إلى‬ ‫تقرأ‬ ‫ما‬ ‫انقل‬.
‫تقرأ‬ ‫ماذا‬ ‫العلماء‬ ‫ن‬ِ‫م‬ ‫تنقل‬ ‫أن‬‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫كتاب‬ ‫أفضل‬ ‫وما‬.

16. ‫معوقات‬‫القراءة‬:
‫أهميتها‬ ‫إدراك‬ ‫عدم‬.
‫الهمة‬ ‫ودنو‬ ‫الكسل‬.
‫بالوقت‬ ‫العناية‬ ‫عدم‬.
‫والمطالعة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الصبر‬ ‫قلة‬.
‫التركيز‬ ‫ضعف‬.
‫القراءة‬ ‫في‬ ‫المنهجية‬ ‫ضعف‬.

17. ‫كيف‬‫؟‬ ‫القراءة‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫تحسن‬
‫القراءة‬ ‫في‬ ‫التدرج‬.
‫القراءة‬ ‫في‬ ‫التنويع‬.
‫فيها‬ ‫واالعتدال‬ ‫النقدية‬ ‫القراءة‬.
‫لديك‬ ‫القراءة‬ ‫طريقة‬ ‫تقويم‬.
‫المناسب‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬.
‫بفعالية‬ ‫العينين‬ ‫استخدام‬.
‫اللغوية‬ ‫الثروة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬.
‫المادة‬ ‫لنوعية‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫سرعتك‬ ‫تكييف‬.
‫بانتظام‬ ‫القراءة‬ ‫ممارسة‬.
‫الفعالة‬ ‫القراءة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫استخدام‬.

18. ‫صفات‬‫الجيد‬ ‫القارئ‬:
‫قراءته‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حيدد‬.
‫وللتسلية‬ ‫املشاكل‬ ‫وحلل‬ ‫التوجيهات‬ ‫وإلتباع‬ ‫للتعليم‬ ‫وسيلة‬ ‫القراءة‬ ‫يتخذ‬.
‫أجله‬ ‫من‬ ‫يقرأ‬ ‫الذي‬ ‫الغرض‬ ‫حسب‬ ‫قراءته‬ ‫يكيف‬.
‫النص‬ ‫إليه‬ ‫سيصل‬ ‫مبا‬ ‫يتنبأ‬.
‫النص‬ ‫ألنواع‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫القراءة‬ ‫يف‬ ‫أسلوبه‬ ‫من‬ ‫ينوع‬.
‫ضمنية‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫معاني‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫املادة‬ ‫تضمنتها‬ ‫اليت‬ ‫املعاني‬ ‫يفهم‬.

19. ‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫بالتعديالت‬ ‫ويقوم‬ ‫للنص‬ ‫فهمه‬ ‫ويراقب‬ ‫يتابع‬.
‫مكلف‬ ً‫نشاطا‬ ‫وليس‬ ً‫ومنتجا‬ ً‫مشبعا‬ ً‫نشاطا‬ ‫له‬ ‫الفهم‬ ‫يمثل‬ً‫ومعقدا‬ ً‫ا‬.
‫الموضوعية‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫يقرأ‬ ‫ما‬ ‫وينقد‬ ‫ويقوم‬ ‫يحلل‬.
‫السابقة‬ ‫بخبراته‬ ‫ويمزجه‬ ‫يقرأ‬ ‫فيما‬ ‫يفكر‬.
‫التاريخ‬ ‫ومكانته‬ ‫ونواياه‬ ‫وأفكاره‬ ‫وأسلوبه‬ ‫النص‬ ‫كاتب‬ ‫في‬ ‫يفكر‬‫ية‬.
‫المجرد‬ ‫بالتفكير‬ ‫يقوم‬.
‫ور‬ ‫هواية‬ ‫له‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬ ‫بالقراءة‬ ‫شغف‬ ‫قرأ‬ ‫وكلما‬ ‫القراءة‬ ‫يحب‬‫غبة‬.

20. .
.

.

.

21. ‫ماذا‬‫تقرأ؟‬
‫الكريم‬ ‫القرآن‬.
‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫أحاديث‬.
‫الشرعية‬ ‫العلوم‬.
‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫القراءة‬.
‫اللغة‬ ‫علوم‬.
‫التاريخ‬ ‫مجال‬.
‫الواقع‬ ‫قراءة‬.
‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫قراءة‬.
‫الرد‬ ‫وطرق‬ ‫اإلسالم‬ ‫حول‬ ‫الشبهات‬ ‫في‬ ‫قراءة‬
‫عليها‬.
‫األطفال‬ ‫مجال‬.
‫الترويحية‬ ‫القراءة‬.

22. :
.
.
.
.

23. ‫القراءة‬ ‫أجل‬ ‫من‬

24. .1.
.2.
.3.
.4.

25. :
.
.
.

26. ‫الكتب‬ ‫أنواع‬

27. .
.
.

28. ‫القراءة‬ ‫أنواع‬

29. .
.
.
.


30. ‫الصامتة‬‫القراءة‬-‫الجهرية‬‫القراءة‬
‫التصفحية‬‫القراءة‬-‫التف‬‫القراءة‬‫حصية‬
‫التحليلية‬‫القراءة‬-‫الناقدة‬‫القراءة‬
‫السريعة‬‫القراءة‬-‫البطيئة‬‫القراءة‬
‫وأنواعها‬ ‫القراءة‬

31. *‫القراءة‬‫الناقدة‬‫هي‬:"‫إعمال‬‫الفكر‬‫فيما‬‫يقرأ‬,‫والتفاعل‬‫معه‬,‫مع‬‫حرص‬‫على‬ّ‫ب‬‫تق‬‫ل‬
‫املعلومات‬,‫ومطابقتها‬‫مع‬‫اخلربات‬‫واملعارف‬‫السابقة‬.«
*‫أو‬‫هي‬‫القراءة‬‫الناقدة‬‫هي‬:‫تقويم‬‫املعلومات‬,‫ومطابقة‬‫املصادر‬‫ومقارنتها‬,‫وتفس‬‫ري‬
‫دوافع‬‫الكاتب‬
*‫وعرفت‬‫أيضا‬:‫قدرة‬‫ّب‬‫ال‬‫الط‬‫على‬‫التمييز‬‫بني‬‫األفكار‬‫ّة‬‫ي‬‫الرئيس‬‫ّة‬‫ي‬‫والفرع‬,‫والتمييز‬
‫بني‬‫احلقائق‬‫واآلراء‬,‫وبني‬‫احلجج‬‫ّة‬‫ي‬‫القو‬‫والضعيفة‬,‫والتمييز‬‫بني‬‫التفسري‬ّ‫ي‬‫املنطق‬‫وغري‬
ّ‫ي‬‫املنطق‬‫لألحداث‬‫ّنة‬‫م‬‫املتض‬‫يف‬ّ‫ص‬‫الن‬‫املقروء‬
‫الناقدة‬ ‫القراءة‬

32. ‫و‬‫و‬ ‫نر‬ ‫ر‬‫ه‬‫وم‬‫و‬ ‫ن‬ ‫و‬‫و‬ ‫فهن‬ ‫و‬‫و‬ ‫ومهانر‬‫و‬‫ي‬ ‫وونر‬‫و‬ ‫وئن‬‫و‬‫ق‬‫ل‬‫ا‬ ‫نن‬ ‫رب‬‫ل‬‫و‬‫و‬‫ي‬ ‫رمنر‬ ‫و‬‫و‬‫ن‬‫وونع‬‫و‬ ‫من‬ ‫و‬‫و‬‫ن‬‫ن‬ ‫يزز‬ ‫وم‬‫و‬‫ك‬‫من‬
‫ن‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫ه‬‫ورمليم‬‫,ن‬‫ن‬ ‫م‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫وتنكم‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ز‬‫ل‬ ‫نر‬ ‫ر‬‫ه‬‫وم‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫و‬‫,ن‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫نك‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ي‬ ‫نر‬ ‫ر‬‫ه‬‫وم‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫و‬‫ن‬ ‫ع‬‫ل‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫ربنر‬
‫ن‬ ‫وم‬‫و‬‫و‬ ‫رهنرام‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫ص‬‫وإ‬‫,ن‬‫ن‬ ‫و‬‫و‬‫و‬ ‫ومنونر‬‫و‬‫و‬ ‫وعن‬‫و‬‫و‬‫ف‬‫و‬‫,ن‬‫ن‬ ‫ق‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫ص‬ ‫ور‬‫,ن‬‫ن‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ق‬ ‫ور‬‫,ن‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ب‬‫ت‬‫ه‬ ‫ور‬‫مطن‬‫,ن‬
‫يعن‬ ‫ور‬‫,ن‬‫تسممن‬ ‫ور‬‫,ن‬‫اعن‬ ‫ورمل‬.

33. ‫الناقدة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬:
‫من‬ ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫الناقدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تتضمن‬15‫ا‬ ‫ى‬ ‫امع‬‫م‬‫مق‬ ‫اارة‬‫ه‬‫م‬
‫حماور‬ ‫ثالثع‬:
‫ن‬ ‫ن‬‫ه‬‫نورمليم‬ ‫يزز‬ ‫نر‬ ‫ر‬‫ه‬‫م‬‫ن‬‫ن‬‫:ن‬
1-‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫من‬ ‫احلقيقع‬ ‫متييز‬.
2-ّ‫احلقيقي‬ ‫التعبري‬ ‫من‬ ّ‫اجملازي‬ ‫التعبري‬ ‫متييز‬.
3-‫او‬ ‫ان‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫تب‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ب‬‫الع‬ ‫أو‬ ‫اار‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫او‬ ‫از‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫متي‬‫اار‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬
‫به‬ ‫ع‬ ‫تب‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫غري‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫و‬.
4-‫ا‬ ‫أو‬ ‫ن‬ ‫ضم‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مقروءتني‬ ‫تني‬ّ‫ماد‬ ‫بني‬ ‫نع‬‫ر‬‫قا‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫وس‬.

34. ‫ن‬ ‫ر‬‫ه‬‫م‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬:
5-‫ل‬ ‫ع‬ّ‫ي‬ ‫الثان‬ ‫الفار‬‫و‬ ‫ع‬ّ‫ئيمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفارة‬ ‫استنتاج‬‫قروءة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫ماد‬.
6-‫قروءة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫اد‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫أو‬ ‫غزى‬ ‫ا‬ ‫استنتاج‬.
7-‫لأ‬ ‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫ااني‬ ‫ا‬ ‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ل‬‫البي‬ ‫أو‬ ‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫الزماني‬ ‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ل‬‫البي‬ ‫اتنتاج‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬‫ة‬ّ‫ااد‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اداا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ح‬
‫قروءة‬ ‫ا‬.
8-‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫الاا‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫أ‬ ‫اتنتاج‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫ا‬(ّ‫اي‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ى‬,ّ‫أديب‬,‫م‬ ّ‫اي‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ى‬‫ب‬ّ‫د‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬,
ّ‫ايب‬ ‫خ‬. )
9-‫ا‬ ‫ة‬ّ‫اد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اوحداا‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫الاامنع‬ ‫اوسباب‬ ‫استنتاج‬‫قروءة‬.
10-‫قروءة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫اد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ع‬ّ‫الضمني‬ ‫عاين‬ ‫ا‬ ‫استنتاج‬.

35. ‫ن‬ ‫ر‬‫ه‬‫م‬‫ن‬ ‫ي‬ ‫منور‬ ‫رحل‬:
11-‫ى‬ ‫البعد‬‫و‬ ‫ماق‬ّ‫ت‬‫اال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫قروءة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫اد‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫تق‬‫التناقض‬ ‫ن‬.
12-‫ا‬ ‫أو‬ ‫ز‬ّ‫التحي‬ ‫ىن‬ ‫وبعده‬ ‫الاات‬ ‫ع‬ّ‫ىي‬ ‫م‬ ‫مي‬ ‫تق‬‫لتحامل‬.
13-‫اع‬‫ا‬‫ا‬‫غ‬‫بال‬ ‫ا‬ ‫ان‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫اا‬‫ا‬‫ا‬ ّ ‫خ‬ ‫اث‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ح‬ ‫ان‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫اروءة‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫ااد‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫ت‬‫االي‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫أ‬‫و‬
‫الدىايع‬.
14-ّ‫العريب‬ ‫ير‬‫ر‬‫التح‬ ‫اىد‬ ‫ق‬ ‫الاات‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫مي‬ ‫تق‬.
15-ّ‫مي‬ ‫الع‬ ‫ثيق‬ ‫الت‬ ‫اىد‬ ‫ق‬ ‫الاات‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫مي‬ ‫تق‬.

36. ‫تطبيق‬ ‫تستطيع‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
‫المهارات‬ ‫هذه‬
‫ناقد‬ ‫قارئ‬ ‫فأنت‬ ‫قراءتك‬ ‫في‬

37. ‫عزيزي‬‫كن‬‫ذاتك‬

38. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫لكم‬ ‫نتمنى‬
‫جديدا‬ ‫شيئا‬ ‫لنفسك‬ ‫أضفت‬ ‫قد‬
‫والنجاح‬ ‫بالتوفيق‬ ‫تمنياتي‬ ‫مع‬