مصادر التعلم المسموعه

1. ‫المسموعه‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تعريف‬
‫تعريف‬‫المواد‬‫السمعية‬
‫هي‬‫فئات‬‫من‬‫أوعية‬‫المعلومات‬‫غير‬‫التقليدية‬،‫تقوم‬‫على‬‫تسجيل‬‫الصوت‬‫أو‬
‫الصورة‬‫المتحركة‬‫أو‬‫هما‬‫معا‬‫بإحدى‬‫الطرق‬‫التكنولوجية‬‫المالئمة‬،‫وتصنع‬
‫بمقاسات‬‫وسرعات‬‫متفاوتة‬،‫وتظهر‬‫في‬‫أشكال‬‫متنوعة‬،‫أشهرها‬‫الشريط‬‫والقرص‬
‫واألسطوانة‬،‫وتستخدم‬‫في‬‫أغراض‬‫البحث‬‫ومجاالت‬‫الترفيه‬.
‫األشرطة‬ ‫مثل‬ ‫استقبالها‬ ‫في‬ ‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫السمعية‬ ‫المواد‬
‫المختلفة‬ ‫الصوتية‬ ‫والتسجيالت‬ ‫واالسطوانات‬
‫التعلم‬ ‫نقل‬ ‫فى‬ ‫المنطوقه‬ ‫الكلمت‬ ‫على‬ ‫اساسا‬ ‫تعتمد‬
‫التعريف‬‫الثاني‬‫للمواد‬‫السمعية‬‫والبصرية‬‫بأنها‬" :‫عبارة‬‫عن‬‫كافة‬‫المواد‬‫والوسائل‬
‫واألوعية‬‫واألجهزة‬‫التي‬‫قد‬‫تستخدم‬‫في‬‫التعامل‬‫والتعبير‬‫عن‬‫المعلومات‬،‫وتعتمد‬
‫بشكل‬‫رئيس‬‫على‬‫السمع‬‫والبصر‬‫أو‬‫كليهما‬‫معا‬‫في‬‫إدراك‬‫هذه‬‫المعلومة‬.
: ‫السمعية‬ ‫المواد‬ ‫أنواع‬
•‫ما‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫السمعية‬ ‫المواد‬ ‫تقسيم‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫بع‬ُ‫ت‬‫ت‬
‫واستيعاب‬ ‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫للحواس‬ ‫تبعا‬ ‫تقسيمها‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫يعتمد‬ ‫وما‬ ، ‫منها‬ ‫المستفيدين‬ ‫ألعداد‬ ‫تبعا‬ ‫تقسيمها‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وما‬ ، ‫رسالتها‬
.‫بها‬ ‫أنتجت‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫أعدت‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫أساس‬ ‫على‬
•: ‫الحواس‬ ‫حسب‬ ‫التقسيم‬
•: ‫هي‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫الحواس‬ ‫حسب‬ ‫السمعية‬ ‫المواد‬ ‫قسمت‬ ‫إذ‬
•: ‫الصوتية‬ ‫االسطوانات‬
•‫عام‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬7711‫أو‬ ‫قرص‬ ‫على‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ، ‫م‬
‫اسطوانة‬ ‫من‬ ‫بالتطور‬ ‫أخذت‬ ‫وقد‬ ، ‫البالستيك‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫اسطوانة‬
‫ت‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ، ‫سماكة‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫سميكة‬) ‫فونوجراف‬ ( ‫اسمه‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫عمل‬
•·: ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬

2. •‫من‬ ‫أهم‬ ‫وتعد‬ ، ‫الصوتية‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫هي‬
‫إليها‬ ‫يرجع‬ ، ‫أساسية‬ ‫وثائقية‬ ‫سمعية‬ ‫معلومات‬ ‫تحمل‬ ‫كونها‬ ،‫االسطوانات‬
‫والسير‬ ‫باألحداث‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ، ‫واإلعالميون‬ ‫والمؤرخون‬ ‫الباحثون‬
‫والتاريخ‬ ‫والتراجم‬‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫المضمون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ ‫وتقسم‬ .
: ‫أقسام‬
•7... ‫والبرامج‬ ‫والمسرحيات‬ ‫والموسيقى‬ ‫األغاني‬ : ‫الفنية‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
. ‫الخ‬
•2. ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫والمناهج‬ ‫اللغات‬ ‫كتعليم‬ : ‫التعليمية‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
•3. ‫بالمكفوفين‬ ‫الخاصة‬ ‫األشرطة‬ .
•4‫األشرطة‬ .‫والتفاسير‬ ‫النبوية‬ ‫واألحاديث‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ : ‫الدينية‬ ‫الصوتية‬
. ‫والخطب‬
•5‫واللقاءات‬ ‫كالمقابالت‬ : ‫والصحفية‬ ‫واإلعالمية‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
. ‫الصحفية‬
•6. ‫بأنواعها‬ ‫واالحتفاالت‬ ‫والمناسبات‬ ‫لألحداث‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
•1‫والكلمات‬ ‫والخطب‬ ‫كالتصريحات‬ ‫الرسمية‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .‫واألحاديث‬
. ‫البارزة‬ ‫السياسية‬ ‫الشخصيات‬ ‫وكافة‬ ، ‫والحكام‬ ‫والمسئولين‬ ‫الدولة‬ ‫لرجال‬
•7‫والحلقات‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫بالندوات‬ ‫الخاصة‬ : ‫الثقافية‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
. ‫الخ‬ ... ‫الثقافية‬
•9‫والحكايات‬ ‫والقصص‬ ‫كاألغاني‬ : ‫باألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ .
‫األشرط‬ ‫وهناك‬ . ‫لألطفال‬ ‫الموجهة‬‫ما‬ ‫أشهرها‬ ‫ومن‬ ، ‫الوثائقية‬ ‫الصوتية‬ ‫ة‬
‫التاريخية‬ ‫والحقائق‬ ‫والمآثر‬ ‫للحكايات‬ ‫تسجيل‬ ‫وهو‬ ، ‫الشفهي‬ ‫بالتاريخ‬ ‫يعرف‬
‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫أحداث‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫أو‬ ، ‫لألحداث‬ ‫معاصرة‬ ‫شخصيات‬ ‫بأصوات‬
.‫تاريخية‬
•‫ب‬-‫األفالم‬
•‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫متوافران‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫فعنصر‬
‫الصوتي‬. ‫لألفالم‬ ‫مهما‬ ‫بعدا‬ ‫أضاف‬ ‫قد‬ ‫الحركة‬ ‫عنصر‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫المرئية‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫بكل‬ ‫للواقع‬ ‫تجسيدا‬ ‫و‬ ‫تعبيرا‬ ‫تعد‬ ‫المتحركة‬ ‫فاألفالم‬ ‫لذا‬ ‫الحياة‬ ‫تمثل‬ ‫فالحركة‬

3. ‫النبات‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫حركة‬ ‫و‬ ‫صورة‬ ‫و‬ ‫صوت‬ ‫بعرض‬ ‫األفالم‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ،‫تفاصيله‬
. ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫الحيوان‬ ‫و‬
•‫قي‬ ‫حسب‬ ‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫األفالم‬ ‫تقسم‬ ‫و‬: ‫اسها‬
•-‫أفالم‬35‫يشاهدها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الروائية‬ ‫و‬ ‫السينمائية‬ ‫الطويلة‬ ‫األفالم‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫مم‬
. ‫التلفزيون‬ ‫لدور‬ ‫تستخدم‬ ‫أو‬ ‫المتفرجين‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬
•-‫أفالم‬76‫و‬ ‫العلمية‬ ‫أو‬ ‫التثقيفية‬ ‫أو‬ ‫الوثائقية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫باألفالم‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫مم‬
‫انتشا‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫و‬ ، ‫المتفرجين‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫مجموعة‬ ‫يشاهدها‬‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫را‬
. ‫المعاهد‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬
•-‫أفالم‬7‫التي‬ ‫بالستيكية‬ ‫علبة‬ ‫داخل‬ ‫المحفوظة‬ ‫الكارترج‬ ‫أفالم‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫مم‬
‫فترة‬ ‫ألطول‬ ‫عليها‬ ‫كالمحافظة‬ ‫االعتيادية‬ ‫األفالم‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫مميزات‬ ‫تضيف‬
‫استخدامها‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫ممكنة‬
•: ‫الموضوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األفالم‬ ‫أنواع‬
•‫ما‬ ‫عادة‬ ‫هي‬ ‫و‬‫حال‬ ‫الواقعية‬ ‫األحداث‬ ‫تصور‬ ‫التي‬ ‫التسجيلية‬ ‫األفالم‬ ‫من‬ ‫تكون‬
‫و‬ ‫الندوات‬ ‫و‬ ‫المؤتمرات‬ ‫وقائع‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫المناسبات‬ ‫كذلك‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫وقوعها‬
‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫هامة‬ ‫أحداث‬ ‫أية‬ ‫تصور‬ ‫و‬ ‫تسجل‬ ‫كما‬ ، ‫المشاريع‬ ‫افتتاح‬
. ‫تعديل‬ ‫أو‬
•: ‫التعليمية‬ ‫األفالم‬
•‫أ‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫موجهة‬ ‫تكون‬ ‫و‬‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫معرفتهم‬ ‫زيادة‬ ‫جل‬
‫و‬ ‫بالمناهج‬ ‫وثيقة‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫موضوعات‬ ‫األفالم‬ ‫هذه‬ ‫تعالج‬ ‫و‬ ‫الموضوع‬
‫إلى‬ ‫األفالم‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لمختلف‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
‫حدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أفق‬ ‫توسيع‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫تركيز‬ ‫و‬ ‫الحركــات‬ ‫توضيح‬
‫م‬ ‫إطالة‬ ‫و‬ ‫المسافــات‬ ‫و‬ ‫األزمنة‬. ‫التذكر‬ ‫دة‬
•: ‫الثقافية‬ ‫األفالم‬
•‫منها‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫لكافة‬ ‫الثقافية‬ ‫القاعدة‬ ‫توسيع‬ ‫إلى‬ ‫األفالم‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫و‬
‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫التراث‬ ‫و‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫حضارات‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬ ‫األفالم‬
‫و‬ ‫الفنون‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫السياحة‬ ‫و‬ ‫الرحالت‬ ‫و‬ ‫النبات‬ ‫و‬ ‫الحيوان‬ ‫عالم‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬
‫العلوم‬ ‫و‬ ‫اآلداب‬‫يفهمه‬ ‫عام‬ ‫و‬ ‫شامل‬ ‫و‬ ‫مشوق‬ ‫بأسلوب‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬ ‫و‬
. ‫الجميع‬

4. •: ‫العلمية‬ ‫األفالم‬
•‫التفصيلية‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫التجارب‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬ ‫المتخصصة‬ ‫العلمية‬ ‫منها‬
‫و‬ ‫الجيولوجيـا‬ ‫و‬ ‫الفلك‬ ‫و‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫كالطب‬ ‫العلمية‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫الدقيقة‬
‫م‬ ‫تكون‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫غيرها‬‫العــام‬ ‫النوع‬ ‫ن‬
. ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫محبي‬ ‫و‬ ‫للمهتمين‬ ‫الموجه‬ ‫و‬ ‫المبسط‬
•‫الفيديو‬ ‫شرائط‬
•: ‫الفيديو‬ ‫تسجيالت‬
•‫تسجيل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫بصرية‬ ‫السمع‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫و‬ ‫األشرطة‬ ‫مثل‬ ‫ممغنطة‬ ‫أوعية‬ ‫على‬ ‫المرئية‬ ‫و‬ ‫الصوتية‬ ‫المعلومات‬
‫إلى‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫األقراص‬
•-: ‫البكرة‬ ‫ذو‬ ‫الفيديو‬ ‫شريط‬
•‫يتاح‬ ‫حيث‬ ، ‫والتعليمية‬ ‫والثقافية‬ ‫واإلعالمية‬ ‫العلمية‬ ‫الحقول‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫و‬
‫هو‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫للمحافظة‬ ‫بالستيك‬ ‫غالف‬ ‫في‬ ‫فيديو‬ ‫شريط‬ ‫وهو‬ ‫كاسيت‬ ‫الفيديو‬
‫في‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫التعليميــة‬ ‫و‬ ‫اإلعالميــة‬ ‫و‬ ‫الترفيهية‬ ‫لألغراض‬ ‫استخداما‬ ‫األكثر‬
‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫المعاهد‬. ‫البيوت‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬
•‫الفيديو‬ ‫أقراص‬
•‫االتجاهات‬ ‫مع‬ ‫أيضا‬ ‫ارتبطت‬ ‫و‬ ‫الفيديوية‬ ‫األشرطة‬ ‫عن‬ ‫متقدمة‬ ‫تقنية‬ ‫تعد‬ ‫و‬
‫المصادر‬ ‫من‬ ‫الرقمي‬ ‫الفيديو‬ ‫والقرص‬ ‫األقراص‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الحديثة‬
. ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫الهامة‬ ‫االلكترونية‬
‫ج‬-‫ائط‬‫ر‬‫الشـ‬‫الممغنطـة‬Magentic Tapes:
‫الممغنطـة‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الشـ‬Tapes‫الصوتية‬ ‫التعليمية‬ ‫للرسائل‬ ‫التخزين‬‫و‬ ‫االحتفاظ‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫المقد‬ ‫لها‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬
‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬ ،‫الممغنطة‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الش‬ ‫هذه‬ ‫فوق‬ ‫مطبوعة‬ ‫مغناطيسية‬ ‫مجاالت‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫بعد‬ ‫بتسجيلها‬
‫ع‬‫بالنو‬ ‫التسجيل‬‫القياسى‬(Analogic)‫يتم‬ ‫الجودة‬ ‫فى‬ ‫أعلى‬ ‫آخر‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫يوجد‬ ‫المقابل‬ ‫وفى‬ ،
‫بالتسجياللرقمى‬(Digital)‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫تحويله‬ ‫بعد‬‫ميكروبرسيسور‬(CPU)‫النبضات‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬
‫الرقمية‬(Digital)‫ع‬‫النو‬ ‫ويشبه‬ ،‫اآلخير‬،‫الممغنطة‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الش‬ ‫على‬ ‫الكمبيوترية‬ ‫البيانات‬ ‫حفظ‬ ‫التسجيل‬ ‫من‬
‫وتوجد‬
•‫انات‬‫و‬‫االسط‬‫البالسـتي‬‫كية‬Phonograph:

5. •‫د‬‫المحتوى‬ ‫تخزين‬ ‫يمكنها‬ ‫البالستيكية‬ ‫انة‬‫و‬‫االسط‬‫الصوتى‬‫إلى‬ ‫ج‬‫الخار‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫إلى‬ ‫تحويله‬ ‫بعد‬
‫وعند‬ ،‫الصوت‬ ‫شـدة‬ ‫باختالف‬ ‫القرص‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫عمقها‬ ‫فى‬ ‫وتختلف‬ ،‫ها‬‫مركز‬
‫اإلعادة‬(Play)‫ة‬‫ر‬‫إب‬ ‫تمر‬‫الحاكى‬‫وتتميز‬ ،‫ذاعته‬‫ا‬‫و‬ ‫ه‬‫ر‬‫تكبي‬ ‫يتم‬ ‫صوت‬ ‫محدثة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المسا‬ ‫هذه‬ ‫فى‬
‫ان‬‫و‬‫االسط‬‫إال‬ ،‫للصوت‬ ‫المختلفة‬ ‫الترددات‬ ‫عادة‬‫ا‬‫و‬ ‫تسجيل‬ ‫فى‬ ‫بجودتها‬ )‫المرنة‬‫و‬ ‫(الصلبة‬ ‫البالستيكية‬ ‫ة‬
،‫فقط‬ ‫المتخصصة‬ ‫المعامل‬ ‫فى‬ ‫تسجل‬ ‫أنها‬‫اليمكن‬‫و‬‫كما‬ ،‫مسحها‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫التسجيل‬‫انها‬‫عرضة‬
.‫وتداولها‬ ‫تخزينها‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ً‫ا‬‫ز‬‫حي‬ ‫وتأخذ‬ ‫للخدوش‬
•‫ويجب‬‫هذه‬ ‫على‬ ‫الصوتية‬ ‫الرسالة‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬‫شدة‬ ‫تناظر‬ ‫العمق‬ ‫مختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬
ً‫ا‬‫قياسي‬ ‫الصوت‬(Analogic).
•‫ه‬-‫الليزر‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬‫ـة‬‫ج‬‫المندم‬Compact Disc:
•‫المندمجة‬ ‫الليزر‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬(CD)‫ها‬‫قطر‬‫اليتعدى‬21‫سم‬(2..1‫تختزن‬ ،)‫بوصة‬
‫بشكل‬ ‫سطحها‬ ‫على‬‫رقمى‬(Digital)‫كمبيوتر‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫داخلى‬-‫ات‬‫ر‬‫شف‬ ‫أى‬
‫من‬(0,1)‫ويتكون‬( ‫طبقات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المندمج‬ ‫القرص‬1‫إلى‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ )
‫أعلى‬‫على‬ ‫تحمل‬ ‫شفافة‬ ‫صلب‬ ‫بالستيك‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ :‫كالتالى‬
‫سطحها‬‫العلوى‬‫التسجيل‬‫أو‬ ‫الفضة‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ ‫ثم‬ ،‫الرقمىللصوت‬‫األلومنيوم‬‫العاكس‬
‫من‬ ‫أخيرة‬ ‫علوية‬ ‫طبقة‬ ‫ثم‬ ،)‫المرآة‬ ‫(مثل‬‫األكريلك‬‫اتنجىللحماية‬‫ر‬‫ال‬(Acrylic
Resin)‫سطحه‬ ‫على‬ ‫تحمل‬‫ا‬‫العلوى‬.‫المندمج‬ ‫القرص‬ ‫عن‬ ‫مطبوعة‬ ‫بيانات‬
•‫الشفافة‬ ‫الصلبة‬ ‫البالستيكية‬ ‫الطبقة‬ ‫سطح‬ ‫تعريض‬ ‫يتم‬ ‫التسجيل‬ ‫وعند‬‫العوى‬‫لشعاع‬
‫أثرميكروسكوبى‬ ‫يحدث‬ ‫قوى‬ ‫ليزر‬(Pit)‫الشفرة‬ ‫وحدة‬ ‫يناظر‬(I)‫يعنى‬ ‫األثر‬ ‫وغياب‬
‫الشفرة‬(0)‫االستماع‬ ‫وعند‬ ،(Play)‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫ات‬‫ر‬‫الشف‬ ‫هذه‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫يتم‬‫اسقاط‬‫شع‬‫اع‬
‫السطح‬ ‫على‬ ‫القوة‬ ‫منخفض‬ ‫ليزر‬‫البالستيكى‬‫على‬ ‫لينعكس‬ )‫القرص‬ ‫(أسفل‬ ‫الشفاف‬
‫السطح‬‫الفضى‬‫النمط‬ ‫معه‬ ً‫ال‬‫حام‬ )‫الثانية‬ ‫(الطبقة‬(1, 0)‫تحويله‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬
‫الداخلى‬‫ر‬‫بالكمبيوت‬‫اص‬‫ر‬‫األق‬ ‫هذه‬ ‫مشغل‬ ‫فى‬(CD-Player)‫إلى‬
‫الشكل‬‫القياسى‬(Analogic)‫يتم‬ ‫للصوت‬
‫تكبيره‬‫باألمبليفاير‬(Amplifier)‫الخارجية‬ ‫السماعات‬ ‫إلى‬(Speakers).
•
•‫تتميز‬‫المواد‬‫المسموعه‬ ‫والوسائط‬‫كمصادر‬‫للتعلم‬‫بالخصائص‬‫واإلمكانيات‬‫التالية‬:
•-‫وسائط‬‫تعتمد‬‫فى‬‫استقبالها‬‫على‬‫حاسة‬‫واحدة‬‫فقط‬‫هى‬‫السـمع‬
•-‫فى‬ ‫الصوتية‬ ‫الوسائط‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫تستخدم‬‫أساليب‬‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫تجميع‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬
‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬