تناقش الوثيقة تاريخ تطور وسائل التواصل والمعلومات وتأثيرها على التعليم، موضحة كيف تطورت الوسائط من التقليدية إلى الإلكترونية والعصرية مثل الإنترنت. كما تبرز أهمية استخدام مصادر المعلومات في تعزيز عملية التعلم وتطوير مهارات الطلاب في مجالات متعددة. تركز الوثيقة على ضرورة دعم المكتبات والمدارس بالمصادر التعليمية لدعم البيئة التعليمية وتحسين تجربة التعلم لدى الطلاب.

3. ‫ستري‬‫التي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬‫صفي‬‫نها‬
‫ي‬‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫لزميالتك‬ ‫أمامك‬
‫بتكنولوجيا‬ ‫عالقتها‬
‫التعليم‬

5. ‫في‬ ‫تجلت‬ ‫التاريخ‬ ‫عبر‬ ‫البشر‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تعددت‬
‫العامة‬ ‫الميادين‬ ‫أو‬ ‫المعابد‬ ‫في‬ ‫المنصوبة‬ ‫األعمدة‬ ‫و‬ ‫األشجار‬ ‫على‬ ‫الحفر‬ ‫و‬ ‫الشائعات‬,
‫األخبار‬ ‫معهم‬ ‫يحملون‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫ينتقلون‬ ‫الذين‬ ‫التجار‬ ‫وكان‬.
‫لهذا‬ ‫مالئمة‬ ‫األكثر‬ ‫الوسيط‬ ‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫البحث‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫منذ‬ ‫اإلنسان‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬
‫والتركيب‬ ‫الطبيعة‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫الغرض‬
‫طف‬ ‫حياتنا‬ ‫فيها‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫انفجار‬ ‫عصر‬ ‫الى‬ ‫االن‬ ‫توصلنا‬ ‫حتى‬‫رة‬
‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫حفظ‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫األخبار‬ ‫تناقل‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫وسائل‬ ‫تعدد‬ ‫في‬ ‫واسعة‬
‫استرجاعها‬

6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫تعريف‬

8. ‫إليها‬ ‫وما‬ ،‫البردي‬ ‫و‬ ‫الجلود‬ ‫و‬ ‫والعظام‬ ‫الطين‬ ‫و‬ ‫الحجارة‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫في‬ ‫كبير‬ ‫تغيير‬ ‫دون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ،‫والحيوانية‬ ‫الطبيعية‬ ‫المواد‬ ‫من‬
‫تكوينها‬.

9. ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫مثل‬ ‫مطبوع‬:

10. ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫و‬

11. ‫أوال‬:‫البصرية‬ ‫السمعية‬
‫تقوم‬ ،‫لتقليدية‬ ‫غيرا‬ ‫المعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫فئات‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬
، ‫المالئمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الطرق‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫هما‬
‫في‬ ‫وتظهر‬ ،‫متفاوتة‬ ‫وسرعات‬ ‫بمقاسات‬ ‫وتصنع‬
‫والقرص‬ ‫الشريط‬ ‫أشهرها‬ ،‫متنوعة‬ ‫أشكال‬
،‫البحث‬ ‫أغراض‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫واألسطوانة‬
‫بأنها‬ ‫البعض‬ ‫ويعرفها‬ ،‫الترفيه‬ ‫ومجاالت‬":‫عبارة‬
‫واألجهزة‬ ‫واألوعية‬ ‫والوسائل‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬ ‫عن‬
‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬ ‫التي‬
‫السمع‬ ‫على‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬ ‫وتعتمد‬ ،‫المعلومات‬
‫المعلومة‬ ‫هذه‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫كليهما‬ ‫أو‬ ‫والبصر‬.

12. ‫أوال‬:‫البصرية‬ ‫السمعية‬
‫أ‬)‫البصرية‬ ‫المواد‬:‫إيصال‬ ‫في‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫المعلومات‬
‫ب‬)‫السمعية‬ ‫المواد‬:
‫األفكار‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫وحده‬ ‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫وهي‬
‫ج‬)‫بصرية‬ ‫السمع‬ ‫المواد‬:
‫المعاني‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫والبصر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫هي‬
‫تحملها‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬

13. ‫ع‬ ‫السابقة‬ ‫االنواع‬ ‫بها‬ ‫تتفوق‬ ‫التي‬ ‫الفوائد‬ ‫ما‬‫لى‬
‫المطبوعات‬(‫التقليدية‬)

14. ‫ثانيا‬:‫اإللكترونية‬
‫وسائط‬ ‫على‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المخزنة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫هي‬
‫الخط‬ ‫على‬ ‫معلومات‬ ‫قواعد‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫متاحة‬ ‫أو‬ ،‫مليزرة‬ ‫أو‬ ‫ممغنطة‬
‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫رقمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫أصال‬ ‫المنتجة‬ ‫سواء‬ ،‫المباشر‬
‫الرقمى‬ ‫الشكل‬.

15. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫أ‬-‫اآللية‬ ‫البيانات‬ ‫ملفات‬:
‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الممغنطة‬ ‫واألشرطة‬ ‫الممغنطة‬ ‫األقراص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معينة‬ ‫بشفرة‬ ‫البيانات‬ ‫عليها‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬
‫إذ‬ ،‫أيضا‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عىن‬ ‫إال‬ ‫المكودة‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫استرجاع‬ ‫يمكن‬
‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫إلى‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫دخول‬ ‫مع‬ ‫أنه‬
‫تطوره‬ ‫مع‬ ‫وتطورت‬ ‫الجديدة‬ ‫الوسائط‬ ‫تلك‬ ‫ظهرت‬.

16. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫ب‬-‫األقراص‬‫البصرية‬:
‫وهذه‬‫وتغطي‬ ‫النقي‬ ‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫أساسا‬ ‫تصنع‬ ‫اسطوانات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األقراص‬
‫معدن‬ ‫من‬ ‫بطبقة‬
‫الفضي‬ ‫التليريوم‬,‫أشعة‬ ‫بواسطة‬ ‫المسح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫عليها‬ ‫وتسجل‬
‫األشعة‬ ‫نفس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ ‫وتسترجع‬ ‫الليزر‬,‫اآللى‬ ‫الحاسب‬ ‫او‬.
‫وتمثل‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وأصوات‬ ‫وصورا‬ ‫نصية‬ ‫معلومات‬ ‫يحمل‬ ‫الليزر‬ ‫وقرص‬
‫واحدة‬ ‫في‬ ‫تكنولوجيىات‬ ‫ثالث‬:‫الحاسىب‬ ‫وتكنولوجيا‬ ،‫المصغرات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫الفيديو‬ ‫وتكنولوجيىا‬ ،‫اآللي‬.

17. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫فئات‬
‫ج‬-‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬: -
‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫مجموعة‬ ‫إال‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫االنترنت‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬
‫االنت‬ ‫وتتيح‬ ‫الشبكات‬ ‫شبكة‬ ‫بأنها‬ ‫توصف‬ ‫وهي‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬‫رنت‬
‫فهارسها‬ ‫المكتبات‬ ‫بعض‬ ‫اتاحت‬ ‫هو‬ ‫يهمنا‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫الخدمات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬
‫محلية‬ ‫معلومات‬ ‫بشبكات‬ ‫وارتبطت‬ ،‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫ومجموعاتها‬
‫الفهارس‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫االرتباط‬ ‫هذا‬ ‫أدى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫باالنترنت‬ ‫و‬ ‫وموسعة‬
‫االنترنت‬ ‫مستخدمى‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫والمجموعات‬,‫ا‬ ‫كثي‬ ‫ذاتها‬ ‫االنترنت‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬
‫مثل‬ ،‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ً‫ر‬:‫والصحف‬ ‫للكتب‬ ‫الكاملة‬ ‫النصوص‬
‫إلخ‬ ،‫االلكترونية‬ ‫والموسوعات‬ ‫واألدلة‬ ‫والقواميس‬ ‫االلكترونية‬ ‫والدوريات‬.

18. ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫زلنا‬ ‫ال‬ ‫إليه‬ ‫توصلنا‬ ‫مما‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫معا‬ ‫فلنشاهد‬

20. ‫تعريفه‬

21. ‫أهميته‬
-‫الطالب‬ ‫تزويد‬/‫مص‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫نه‬ّ‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫بالمهارات‬ ‫بة‬‫ادر‬
‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أمامه‬ ‫المجال‬ ‫وإتاحة‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬‫معلومات‬
‫الع‬ ‫معظم‬ ‫يتفق‬ ‫ولهذا‬ ،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬‫في‬ ‫املين‬
‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬،‫وإصالحه‬
‫بيئ‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬ ‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬‫تعليمية‬ ‫ة‬
‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬.
-‫يصع‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫دور‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫ب‬
‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬ ‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬
‫مية‬ُ‫ل‬‫التع‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬.
-‫الت‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬‫عليمية‬
‫المم‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬ ،‫آلة‬ّ‫ع‬‫الف‬‫ارسات‬
‫الالمنهجية‬ ‫اإلثرائية‬ ‫الثقافية‬ ‫بالنشاطات‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬.

22. ‫أهدافه‬
‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
،‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬

23. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫إبداعية‬ ‫أفكار‬
‫المتنقل‬ ‫المركز‬

24. ‫نشاط‬3
‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫معوقات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫المدارس‬
‫التعلم؟‬