تتناول الوثيقة خصائص المنظومة التعليمية والممارسات الأفضل في التعامل مع الطلاب، خاصة أولئك الذين يعانون من إعاقات. تشير إلى أهمية استخدام استراتيجيات تعليمية متكاملة ومرنة تدعم تعلم الطلاب وتساعدهم على تطوير مهاراتهم الإجتماعية واللغوية. تبرز الوثيقة أيضًا دور المعلم في تقديم الدعم المناسب وتعزيز بيئة تعليمية إيجابية.

1. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬

2. ‫العمليات‬ ‫المدخالت‬‫المخرجات‬
‫راجعة‬ ‫تغذية‬
‫بيئة‬
‫النظام‬

3. ‫التال‬ ‫بالخصائص‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫معلم‬ ‫يتسم‬‫ية‬:
‫المنظومة‬ ‫مكونات‬

4. 1)‫النفيسيه‬ ‫المقاييس‬ ‫حول‬ ‫كافيه‬ ‫نظرية‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫ان‬.
2)‫المختلفة‬ ‫االختبارات‬ ‫تطبيق‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫كافية‬ ‫عملية‬ ‫خبره‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
3)‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
4)‫ظروف‬ ‫من‬ ‫ناتج‬ ‫هل‬ ‫سببه‬ ‫معرفة‬ ‫أي‬ ‫المفحوص‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫السلوك‬ ‫تفسير‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫بيئية‬
‫إعاقة‬.
5)‫العملية‬ ‫مالحظاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫حالة‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
6)‫ال‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫والتشنجات‬ ‫الصرع‬ ‫حاالت‬ ‫لحدوث‬ ‫تحسب‬ ‫الالزمة‬ ‫االحتياطات‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫قادر‬‫تدريس‬.
7)‫األخرى‬ ‫تدركه‬ ‫قد‬ ‫حاسة‬ ‫تدركه‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫إذ‬ ، ‫الحواس‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫يستخدم‬.
8)‫لألسو‬ ‫مفيد‬ ‫وغير‬ ‫للمعاقين‬ ‫مفيد‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ‫للتعلم‬ ‫الالزم‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫زيادة‬ ‫التكرار‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫ياء‬.
9)‫والمعلوم‬ ‫للمعارف‬ ‫الصحيح‬ ‫اإلدراك‬ ‫عليهم‬ ‫ليسهل‬ ‫التعلم‬ ‫عند‬ ‫والملموسة‬ ‫الحية‬ ‫النماذج‬ ‫يقدم‬‫ات‬.
‫المنظومة‬ ‫مكونات‬

5. 10)‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫الحركة‬ ‫حرية‬ ‫للتالميذ‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫اللغوية‬ ‫واألنشطة‬ ‫األلعاب‬ ‫وينفذ‬ ‫يصمم‬.
11)‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫صوتي‬ ‫ال‬ ‫مرئي‬ ‫بشكل‬ ‫واالنفعاالت‬ ‫الحركات‬ ‫وإظهار‬ ‫السمعي‬ ‫غير‬ ‫التعزيز‬ ‫يستخدم‬
‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬.
12)‫والمعاني‬ ‫المفردات‬ ‫عدد‬ ‫لزيادة‬ ‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لدى‬ ‫الحواس‬ ‫باقي‬ ‫يستخدم‬.
13)‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫التوجيهات‬ ‫واختصار‬ ، ‫التكرار‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫يستخدم‬.
14)‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬.
15)‫والمتعة‬ ‫واللعب‬ ‫للراحة‬ ‫أوقات‬ ‫بينها‬ ‫فترات‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫أوقات‬ ‫تقسيم‬.
‫المنظومة‬ ‫مكونات‬

6. (1‫وأمانة‬ ‫بإخالص‬ ‫بواجباته‬ ‫القيام‬
(2‫والصدق‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الدقة‬.
(3‫كان‬ ‫أساس‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ ‫أال‬.
(4‫الطالب‬ ‫أسرار‬ ‫إفشاء‬ ‫عدم‬.
(5‫بأمانة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
(6‫تقدير‬ ‫بكل‬ ‫ومعاملتهم‬ ‫وآرائهم‬ ‫الطالب‬ ‫احترام‬.
(7‫ال‬ ‫بالطريقة‬ ‫منها‬ ‫الصحيح‬ ‫غير‬ ‫وتقويم‬ ‫سلوكيات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫االهتمام‬ ‫إبداء‬‫مناسبة‬
‫المنظومة‬ ‫مكونات‬

7. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫المعاق‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫وقوية‬ ‫ايجابية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬‫سمعيآ‬,‫الط‬ ‫شعور‬ ‫تقوية‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫والهدف‬‫الب‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫باالمان‬.
(2‫المعاق‬ ‫مساعدة‬‫سمعيآ‬‫نحونفسه‬ ‫واقعية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬.
(3‫المعاق‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬‫سمعيآ‬‫ف‬ ‫باستقاللية‬ ‫والتنقل‬ ‫البيئة‬ ‫الى‬ ‫التعرف‬ ‫بمهارات‬‫يها‬.
(4‫المعاق‬ ‫للطالب‬ ‫المالئم‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬‫سمعيآ‬‫ناجح‬ ‫خبرات‬ ‫تشكيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ة‬.
(5‫الصف‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫أداؤه‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الطالب‬ ‫احراج‬ ‫وتحاشي‬.

8. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
•‫يعاني‬‫من‬‫اللغوي‬ ‫والتعبير‬ ‫االستقبال‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬.
•‫القدرة‬‫المنخفضه‬‫اللغوية‬ ‫والحصيله‬ ‫القراءة‬ ‫علي‬‫المحدودة‬
•‫يعانون‬‫االجتماعيـة‬ ‫المهـارات‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫قصور‬ ‫من‬
•‫اشارة‬ ‫كلغة‬ ‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫ويفهمها‬ ، ‫النحوية‬ ‫بالقواعد‬ ‫الجمله‬ ‫لكلمات‬ ‫بترتيبه‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬..
•‫إحباط‬ ‫من‬ ‫يصادفونه‬ ‫ما‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫الغير‬ ‫مع‬ ‫العدواني‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫يلجئون‬.
•‫للتدريس‬ ‫دافعيتهم‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬.

9. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
•‫الحياتية‬ ‫الخبرات‬ ‫في‬ ‫نقص‬
•‫االجت‬ ‫واالنسحاب‬ ‫الخجـل‬ ‫مـن‬ ‫يعـانون‬ ‫فـإنهم‬ ‫االجتمـاعي‬ ‫االتصال‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫فقر‬ ‫لديهم‬‫ماعي‬
•‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫مشاركة‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫األلعاب‬ ‫إلـى‬ ‫يميلـون‬.
•‫الكفاءة‬ ‫بنقص‬ ‫والشعور‬ ‫الذاتي‬ ‫والضبط‬ ‫االنفعالي‬ ‫التوافق‬ ‫وسوء‬ ‫الثقة‬ ‫نقـص‬.
•‫للمغامرة‬ ‫الحافز‬ ‫فقدان‬
•‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المفاهيم‬ ‫ودمج‬ ‫والمتشابه‬ ‫المتناقضه‬ ‫المفاهيم‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬.

10. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫تعليمية‬ ‫فيديوهات‬
(2‫الديوراما‬
(3‫التعليمي‬ ‫المسرح‬
(4‫الوبارية‬ ‫اللوحة‬
(5‫التقيم‬ ‫بطاقات‬
(6‫صور‬ ‫البومات‬
(7‫الحيوانات‬ ‫لعبة‬

11. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫فى‬ ‫االتيه‬ ‫الخصائص‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬......
(2‫التعليميه‬ ‫االهداف‬ ‫تحقق‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫يضم‬.
(3‫سمعيآ‬ ‫المعاقين‬ ‫فئه‬ ‫لخصائص‬ ‫مناسب‬.
(4‫بالحصه‬ ‫الخاص‬ ‫للوقت‬ ‫مناسب‬.
(5‫لعناصره‬ ‫تبعا‬ ‫ومرتب‬ ‫ومنظم‬ ‫بسيط‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
(6‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫المستخدمه‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫يالئم‬ ‫أن‬

12. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫بدقة‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫علي‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يعرف‬ ‫ان‬
(2‫بدقة‬ ‫واسمه‬ ‫حيوان‬ ‫كل‬ ‫شكل‬ ‫بين‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يميز‬ ‫ان‬
(3‫بطريق‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫حيوان‬ ‫كل‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يستطيع‬ ‫ان‬‫صحيحة‬ ‫ة‬
(4‫ب‬ ‫المتوحشة‬ ‫والحيوانات‬ ‫االليفة‬ ‫الحيوانات‬ ‫بين‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يميز‬ ‫ان‬‫دقة‬
(5‫ب‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫حيوان‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يميز‬ ‫ان‬‫طريقة‬
‫صحيحة‬
(6‫صحيحة‬ ‫بطريقه‬ ‫والنمر‬ ‫االسد‬ ‫بين‬ ‫االيتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يقارن‬ ‫ان‬
(7‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫اللوحة‬ ‫علي‬ ‫الحيوانات‬ ‫شكل‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يركب‬ ‫ان‬

13. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫بااللقاء‬ ‫التعلم‬
(2‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
(3‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
(4‫والتدريب‬ ‫بالممارسة‬ ‫التعلم‬
(5‫البديلة‬ ‫الخبرة‬

14. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫الطالب‬ ‫وتهئية‬ ‫اوال‬ ‫الفصل‬ ‫بتهئية‬ ‫يقوم‬ ‫للطالب‬ ‫الدرس‬ ‫لشرح‬ ‫المعلم‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬
(2‫انتباهم‬ ‫يجذب‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫فيديو‬ ‫عرض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫بجذب‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
(3‫اال‬ ‫وبعد‬ ‫االشارة‬ ‫بلغة‬ ‫لهم‬ ‫والشرح‬ ‫الفيديو‬ ‫تشغيل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للطالب‬ ‫االول‬ ‫الهدف‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫نتهاء‬
‫وث‬ ‫االول‬ ‫بالهدف‬ ‫الخاصة‬ ‫االسئلة‬ ‫بعض‬ ‫فيها‬ ‫لهم‬ ‫بطاقات‬ ‫تقديم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫بتقويم‬ ‫يقوم‬ ‫الشرح‬‫التعزيز‬ ‫تقديم‬ ‫م‬
‫التقويم‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مباشرا‬ ‫لهم‬
(4‫التقويم‬ ‫ووسائل‬ ‫الشرح‬ ‫وسائل‬ ‫باختالف‬ ‫االهداف‬ ‫باقي‬ ‫شرح‬ ‫في‬ ‫وهكذا‬
(5‫الفر‬ ‫بالطريقة‬ ‫يتعلم‬ ‫احدهم‬ ‫مجموعتين‬ ‫الي‬ ‫الفصل‬ ‫بتقسيم‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫واحدهم‬ ‫دية‬
‫لهم‬ ‫االلعاب‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التعاونية‬ ‫بالطريقة‬

15. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫ل‬ ‫االشارة‬ ‫بلغة‬ ‫والشرح‬ ‫واسمه‬ ‫حيوان‬ ‫كل‬ ‫صور‬ ‫علي‬ ‫ويحتوي‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫يقدم‬ ‫تعليمي‬ ‫فيديوهات‬‫لمتعلم‬
(2‫بينهم‬ ‫التميز‬ ‫ليستطيع‬ ‫واالليفة‬ ‫المتوحشة‬ ‫الحيوانات‬ ‫لالشكال‬ ‫الديوراما‬
(3‫الحيوانات‬ ‫باشكال‬ ‫للطالب‬ ‫مسرحية‬ ‫عمل‬ ‫التعليمي‬ ‫المسرح‬(‫والنمر‬ ‫االسد‬)‫ب‬ ‫والتميز‬ ‫التفرقة‬ ‫ليستطيع‬‫ينهم‬
(4‫اللوحة‬ ‫علي‬ ‫منه‬ ‫المطلوبة‬ ‫االشكال‬ ‫بوضع‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫الوبارية‬ ‫اللوحة‬
(5‫هدف‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫االسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫التقيم‬ ‫بطاقات‬
(6‫التقويم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫ويتم‬ ‫للحيوانات‬ ‫صور‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫صور‬ ‫البومات‬
(7‫اهداف‬ ‫عده‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الحيوانات‬ ‫لعبة‬

16. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫انتباهم‬ ‫تجذب‬ ‫وصور‬ ‫اشكال‬ ‫علي‬ ‫يحتوي‬ ‫التي‬ ‫الفيديو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫للمتعلم‬ ‫االنتباه‬ ‫جذب‬
(2‫المغامرة‬ ‫علي‬ ‫والتشجيع‬ ‫بينهم‬ ‫منافسة‬ ‫وعمل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للمغامرة‬ ‫الحافز‬
(3‫لهم‬ ‫الدايوراما‬ ‫وتقديم‬ ‫الفيديو‬ ‫عرض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تذكر‬
(4‫واستخدام‬ ‫الديوراما‬ ‫في‬ ‫الحيوانات‬ ‫ولمس‬ ‫مره‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الطالب‬ ‫امام‬ ‫الفيديو‬ ‫تكرار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫النسيان‬ ‫عدم‬‫االلعاب‬

17. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(5‫المعلو‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الفيديو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اللغوي‬ ‫التعبير‬ ‫علي‬ ‫والقدرة‬ ‫المعلومات‬ ‫استقبال‬‫االشارة‬ ‫بلغة‬ ‫مات‬
‫له‬ ‫الديوراما‬ ‫وعرض‬
(6‫التعزيز‬ ‫وتقديم‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫اشراكه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الغير‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫لديهم‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تنيمية‬‫له‬ ‫المباشر‬
(7‫المتشابهة‬ ‫للحيوانات‬ ‫المسرحي‬ ‫العرض‬ ‫تقديم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتشابهة‬ ‫واالشياء‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫التميز‬
(8‫وااللع‬ ‫المسرحية‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دافعيته‬ ‫استثاره‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للتدريس‬ ‫دافعيتهم‬ ‫زيادة‬‫اب‬

18. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
(1‫الدرس‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫علي‬ ‫لتآكيد‬ ‫للموضوع‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬ ‫طوال‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬

19. ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬
‫بالتال‬ ‫مجهز‬ ‫تعليمي‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫يتم‬‫ي‬:
(1‫شو‬ ‫الداتا‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
(2‫توب‬ ‫الب‬ ‫او‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬
(3‫البيضاء‬ ‫السبورة‬
(4‫الصوت‬ ‫هادئ‬ ‫المركزي‬ ‫التكييف‬ ‫إستخدام‬.
(5‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الموجوده‬ ‫األجهزه‬ ‫جميع‬ ‫مراقبة‬
(6‫بشكل‬ ‫الطلبه‬ ‫وكراسي‬ ‫أدراج‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
‫حرف‬U‫حول‬‫الفرصه‬ ‫الطلبه‬ ‫ألعطاء‬ ‫المعلم‬ ‫مكان‬
(7‫المعلم‬ ‫وجه‬ ‫لرؤيه‬.
(8‫الع‬ ‫تقديم‬ ‫فيه‬ ‫ليتم‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫فارغ‬ ‫مكان‬ ‫ترك‬‫رض‬
‫المسرحي‬