З досвіду роботи вчителя хімії Жизномирської ЗОШ І-ІІІ ступенів Свердлик Оксани Миронівни

1. З ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ХІМІЇ
ЖИЗНОМИРСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ
СВЕРДЛИК ОКСАНИ МИРОНІВНИ

2. Свердлик
Оксана
Миронівна
Число, місяць, рік народження 27.02.1973 р.
З якого року працює вчителем 1992 р.
Стаж роботи 20 р.
Навчальний заклад закінчила Тернопільський державний педагогічний університет ім. В.Гнатюка
Фах за освітою вчитель біології, валеології, екології, хімії, БЖД
Атестація 2010 р.
Категорія Вища
Курсова перепідготовка 2009 р.
Працює над темою:
“Розвиток творчого мислення учнів у процесі розвʹязування розрахункових задач з хімії”

3. Моє кредо:
“Вчитись, щоб навчати”
Кредо вчительського колективу:
“Щоб дати учням іскорку знань,
учителю потрібно увібрати
ціле море світла”
Девіз школи:
“Хто стоїть на місці – той відстає”

4. Шляхи реалізації проблеми
“Розвиток творчого мислення учнів у процесі
розвʹязування розрахункових задач з хімії”
Проведення уроків згідно чинної програми:
урок розвʹязування задач;
урок лабораторних та практичних робіт;
проведення контрольних робіт.
Використання елементів інноваційних технологій і особистісно зорієнтованого
навчання;
Індивідуальні заняття з обдарованими учнями;
В позакласній роботі;
Проведення І етапу Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін;
Участь учнів у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з хімії;
Участь учнів в природничому конкурсі “Геліантус”.

5. Кабінет хімії
Кабінет хімії – один із кращих кабінетів школи, який
знаходиться у східному крилі школи на другому поверсі. Він
повністю відповідає Положенню про навчальний кабінет
загальноосвітнього закладу. Оснащений сучасним
обладнанням: демонстраційними столами, витяжною шафою,
навчальними партами. В кабінеті оформлені постійні та змінні
стенди, портрети вчених – хіміків, матеріали безпеки
життєдіяльності школярів під час занять у хімічному кабінеті.
Доповненням до кабінету служить велика лаборантська
кімната, в якій зберігаються хімічні реактиви, прилади для
проведення лабораторних і практичних робіт,
експериментальних завдань. Тут зберігаються систематизовані
дидактичні матеріали, таблиці, довідкова та методична
література.

6. Працюю в Жизномирській ЗОШ І-ІІІ ст. із 1992
року вихователем ГПД, а з 2001 року вчителем хімії. В
2000 році закінчила Тернопільський державний
педагогічний університет ім. Володимира Гнатюка по
спеціальності вчитель біології, валеології, екології. В
2004 р. закінчила факультет післядипломної освіти
цього навчального закладу і здобула кваліфікацію
вчитель хімії і БЖД.
Курсову перепідготовку пройшла в 2009 році у
Тернопільському ОКІППО і захистила залікову роботу
по темі: «Розвиток, творчого мислення учнів у процесі
розв ’язування розрахункових задач з хімії»

7. Однією з основних вимог сучасної школи є
формування гнучкого, нестандартного мислення,
притаманного творчій особистості.
Моє завдання як учителя - переконати учнів, що
головне в розв'язуванні задач полягає не в тому, щоб
визначити, до якого типу належить задача і за яким
зразком її розв'язувати, а розв'язувати їх, шукаючи
підходи до задачі з різних позицій.

8. Пропоную учням кілька класифікацій навчальних задач, які застосовують у процесі вивчення хімії:
теоретичні: передбачають теоретичні міркування та висновки;
практичні: передбачають практичні міркування та висновки;
навчальні: спрямовані на розвиток, в учнів елементарних умінь і навичок, оперування
розумовими діями;
розвивальні: сприяють розвитку пізнавальної активності та самостійності учнів під час
розв'язування;
розрахункові: передбачають знання теорій, законів, процесів, властивостей речовин,
а також уміння учнів виводити хімічні формули, складати хімічні рівняння;
якісні (логічні): в їх основу покладена розумова операція,форма мислення або навіть
поєднання кількох розумових операцій і форм мислення.

9. Упродовж десяти років моєї педагогічної діяльності переконуюсь у тому, що неабияку
складність у розв'язуванні задач спостерігаю в учнів з теми «Взаємодія розчинів солей з металами»
Тому виникла необхідність розробити систему в розв'язуванні таких задач.
Проаналізувавши програму з хімії для загальноосвітніх навчальних закладів, я спланувала, на
яких уроках можна застосувати розв’язування задач з цієї теми.
Наприклад:
«Періодичний закон»
«Розчини»
«Загальні властивості металів»
«Ферум та його сполуки»
«Сульфур та його сполуки»
Як, було сказано вище, намагаюся розв'язок, задачі подати декількома способами, враховуючи
мислення дітей.

10. Уроки проводку згідно чинних програм по хімії,
користуюсь методичними рекомендаціями вивчення
хімії у 2012-2013 н.р. У своїй методиці проведення
уроків використовую різні форми та методи для
успішного вивчення предмету, а саме як традиційні
уроки:
Засвоєння нових знань
Комбінування
Узагальнення та контроль знань учнів і
т. д.
Так і впроваджую нові інтерактивні технології.

11. Із доповіддю по цьому питанню, виступала на районному методичному об’єднанню у 2007 році, а також на
педагогічній нараді у школі. Ділилася досвідом використання нових, форм навчання, які застосовую при
проведенні уроків та позакласних заходів:
Диспутів
Семінарів
Урок-казки
Подорожів
КВК
Заліків
Вікторин
Науково - практичних конференцій
Сюжетно - рольових ігор
Прес-конференцій
Інтелект - шоу.
Основними методами цього навчання є самостійна робота, проблемні й творчі завдання, що розвивають
творче мислення учнів. До них відноситься «мозковий штурм», робота в парах і малих групах, мікрофон та інші.
Уміння розв'язувати задачі стає вирішальним фактором під час оцінювання рівня навчальних досягнень
учнів.

12. З обдарованими дітьми займаюсь у гуртку «Юний
Хімік» 2 рази на місяць. Готуємо цікаві досліди,
випускаємо стінгазету, велику увагу приділяємо
розрахунковим експериментальним задачам,
готуємось до олімпіад. Завдяки цим заняттям учні
мають хороші результати на II етапі Всеукраїнських
олімпіад по хімії.
2008 н.р. – друге місце, 9 клас;
2009 н.р. – третє місце, 10 клас;
2011 н.р. – друге місце, 10 клас;
2011 н.р. – третє місце, 9 клас;
2012 н.р. – друге місце, 8 клас.
Майже кожного року за результатами олімпіад
учні займають місця у першій п’ятірці.

13. Працюю над оформленням
хімічної скарбнички де збираю цікавий
додатковий матеріал по кожній темі
згідної програми для 7 -11 класів і
поміщаю у професійне портфоліо.
Професійний зріст вбачаю в
підвищенні рівня знань учнів шляхом
впровадження елементів інноваційних
форм та методів, елементів
передового педагогічного досвіду,
новинок педагогічної преси, досягнень
науки, використання нових
інформаційно-комунікативних
технологій.

14. Мої нагороди