Презентація досвіду роботи "Інтегрована система навчання"

1. Презентація досвіду роботиПрезентація досвіду роботи
вчителя хіміївчителя хімії
Баланенко Вікторії ВікторівниБаланенко Вікторії Вікторівни
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13
Кіровоградської міської ради
Кіровоградської області
Загальний стаж роботи: 14 роківЗагальний стаж роботи: 14 років
Стаж роботи на посаді: 14 роківСтаж роботи на посаді: 14 років
Стаж роботи в закладі: 14 роківСтаж роботи в закладі: 14 років
Кваліфікаційна категорія: вчитель І категоріїКваліфікаційна категорія: вчитель І категорії

2. Моє кредо
“Вимогливість до
учнів у поєднанні з
повагою до їхньої
особистості”
“Не з наукою йти до
учнів, а разом з
учнями до науки”

3. Тема досвіду
Інтегрована система навчання хімії у
контексті компетентнісного підходу
Актуальність
Ідея
Мета
Новий державний стандарт освіти грунтується
на розвитку компетентностейучнів: ключової,
предметної, екологічної, соціальної та ін.
Тому актуальним стає формування цілісного погляду
на навколишній світ і місце людини в ньому.
Інтегроване навчання – один із шляхів вирішення
даної проблеми, так як дане навчання є
необхідним дидактичним засобом, за допомогою
якого, можливо створити в учнів цілісну картину світу
Практичне встановлення міжпредметних
інтегрованих знань в навчально-виховному процесі
для формування ключових компетентностей учнів.

4. Наукові та практичні дослідження з теми
 Ідея досвіду будується на положеннях праць
В.О.Сухомлинського, В.Р.Ільченко,
Н.М.Буринської, Л.С.Виготського, Л.В.Туріщевої.
 Інноваційна значущість полягає в тому, що за
допомогою інтегрованого навчання творчі
здібності і природні задатки розвиваються
зночно ширше.
 Практична значущість досвіду полягає у
використанні вчителем різних способів
організації навчальної діяльності. Педагог шукає
ефективні методи та прийоми навчання, творчо
використовує різні види роботи.

5. Очікувані результати
2. Підвищення мотивації до вивчення хімії
1. Удосконалення навичок і умінь учнів у хімічному
експерименті
3. Практичне використання отриманих знань під
час вивчення інших предметів (математика,
фізика, біологія, географія).

6. Актуальні питання:Актуальні питання:
1
Як розвивати компетентності учнів?2
Як сформувати креативну особистість?3
Як зробити кожен урок хімії цікавим?4
Як досягти творчої співпраці вчителя і
учня?
5
Які педагогічні технології доцільно обрати?

7. Використання сучасних освітніх технологій в
процесі навчання хімії
Особистісно орієнтоване навчання
Проблемне навчання
Здоров’язберігаючі технології
Метод проектів
Інтерактивне навчання
Використання ІКТ
ІнтеграціяІнтеграція

8. ДІЯЛЬНІСТЬ
уміння,
навички,
досвід
практичної
діяльності
ЗНАННЯ
наукові, глибокі,
міцні,
багато-
функціональні
ОСОБИСТІСНІ
ЯКОСТІ
потреби,
мотиваційна
діяльність
Компетентність учняКомпетентність учня
Компетентність
у певній галузі – це
поєднання відповідних
знань, досвіду і
здібностей,
що дають змогу
обґрунтовано
судити про цю сферу
й ефективно
діяти в ній.
Компетенція –
є інтегрованим
результатом
навчальної діяльності
учнів.
КОМПЕТЕН-КОМПЕТЕН-
ТНІСТЬТНІСТЬ

9. Інтегрований урок, в якому органічно поєднано відомості з
інших навчальних предметів, узагальнений однією темою. Таке
поєднання сприяє інформаційному забезпеченню сприйняття,
мислення і почуттів учнів за рахунок залучення цікавого
матеріалу, що дає змогу різнобічно пізнати якесь явище,
поняття, досягти цілісності знань.
Технологія інтегрованого уроку
Ознаки технології
 Інтегрованість
 Сучасність
 Науковість
 Оптимальність
 Відтворення
 Програмованість
 Якісна і кількісна оцінка
Інтеграція ( переклад:
повний, цілісний) – це
створення нового на основі
виявлення однотипних
елементів і частин із
кількох раніше розрізнених
одиниць ( навчальних
предметів, видів діяльності
тощо).

10. Інтегрований урок – нестандартний урок
Урок-
проект
Конферен-
ція
Урок-
дослід-
ження
Урок-суд
Урок-гра
Інтегровані
уроки
Урок-
подорож

11. Міжпред
метні
зв’язки
Алгоритм інтегрованого уроку
Переваги уроку:
Позбавляють від перевтоми.
Пожвавлюють навчальний прцес.
Економлять навчальний час.

12. Програмна
підтримка
курсу хімії
Програмна
підтримка
курсу хімії
Презентація
уроків
Презентація
уроків
Контроль і
корекція знань
учнів
Контроль і
корекція знань
учнів
Проектна
діяльність
Проектна
діяльність
Інтернет-уроки
Використання ІКТ

13. Програмна підтримка курсуПрограмна підтримка курсу
Програмна підтримка курсу

14. Quest-
(в перекладі з англійської мови -
подорож)
Довготривалий ціленаправлений пошук,
який може бути
зв‘язан з пригодами та грою
Internet – уроки
з використанням Web- квестів
Відеопитання до уроків

15. OnlineOnline теститести

16. Робота в парах. Гра “Хімічне лото”

17. Фрагмент групової практичної роботи

18. Інтегровані урокиІнтегровані уроки
ХвилинкаХвилинка
відпочинкувідпочинку
Інтегрований урок зІнтегрований урок з
природознавства таприродознавства та
української мовиукраїнської мови

19. Позакласна робота

20. Творча робота учнів
Прикраси для ляльки

21. Участь у методичній роботі міста
 Проведення міського семінару-практикуму для керівників ШМО
вчителів хімії та біології “«Особистісно - орієнтоване навчання
на уроках хімії та біології», відкритий урок (13.12.2012р.)
 Виступ на міському семінарі вчителів хімії та біології. Тема:
«Роль інформаційно-комунікаційних технологій у вивченні хімії
та біології» (2013р.)
 Проведення засідання циклового ШМО “Розвиток творчих
здібностей та активності учнів шляхом впровадження новітніх
педагогічних технологій”. В рамках педагогічної практики
вчителів математики на тему: “Дидактичні засади формування
інформаційно-освітнього середовища уроку математики” для
слухачів курсів інституту післядипломної педагогічної освіти.
(1.10.2013р.)

22. Нагороди та відзнаки
 Грамота Управління освіти Кіровоградської міської ради, 2008р.
 Грамота Управління освіти Кіровоградської міської ради, 2012р.
 Баланенко В.В. Використання педагогічної спадщини В.Сухомлинського в процесі
викладання хімії: Методичні матеріали з досвіду роботи, – Кіровоград, 2013 – с.154
 Стаття “Система допрофільної підготовки з хімії у загальноосвітньому навчальному
закладі” /Науково-практична інтернет-конференція «Науково-методичний супровід
допрофільного і профільного навчання в умовах міста», 9-11.01.2014 р./
 Співавтор збірнику “Інтегровані уроки з використанням методів критичного
мислення”, -Кіровоград, 2012р.
Керівництво різними формами методичної роботами
Друковані матеріали
 Керівник циклового методичного об’єднання вчителів природничо-математичних дисциплін
з 2009року.
 Керівник творчої групи вчителів з теми “ Розширення осітньо-інформаційного простору
школи ”
 Шкільний координатор природничих конкурсів “Колосок” , “Геліантус”

23. Мрію виховати:Мрію виховати:
Креативну особистістьКреативну особистістьКреативну особистістьКреативну особистість
Уміє:
Визначати мету і проектувати діяльність;
Будувати взаємини з людьми;
Використовувати знання на практиці.
Має активну
громадську
і професійну
позицію
Усвідомлює
необхідність
підготовки до
життя і праці
в ХХІ ст.
Працелюбна,
духовнозбагачена
Готовий до
саморегуляції
самовиховання і
саморозвитку

24. Бережіть нас (дітей), такими, якими ми є,Бережіть нас (дітей), такими, якими ми є,
і зробіть нас такими, якими ми маємоі зробіть нас такими, якими ми маємо
стати.стати.
Нам важко зрозуміти вас, на те ми й діти.Нам важко зрозуміти вас, на те ми й діти.
Ви маєте розгадати нас.Ви маєте розгадати нас.
На те ви й дорослі.На те ви й дорослі.