Презентація з досвіду роботи вчителя хімії і біології Дворічанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Козирєва Євгена Володимировича "Використання інформаційно-комунікаційних технологій з елементами дистанційного навчання під час вивчення хімії"

1. Відділ освіти, молоді та спорту
Дворічанської районної державної адміністрації
Дворічанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Дворічанської районної ради Харківської області
Портфоліо вчителя хімії
Козирєва Євгена
Володимировича
Дворічна-2016

2. Візитна картка
• Козирєв Євген Володимирович , вчитель хімії
та біології Дворічанської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів Дворічанської районної
ради Харківської області
• Закінчив:
Харківський педагогічний університет
ім. Г.С.Сковороди
Спеціальність – вчитель біології, хімії;
Полтавський педагогічний університет
ім.В.Г.Короленка
Спеціальність – викладач хімії
• Стаж роботи 14 років
• Спеціаліст вищої категорії,
звання - «учитель-методист»
Козирєв Є.В.
Життєвекредо:
«Деєбажання,
знайдетьсяйшлях»

3. Козирєв Є.В.
Діалог поколінь
Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем.
Конфуцій

4. Козирєв Є.В.
Основні інноваційні технології,
які використовуються
при викладанні хімії
ТЕХНОЛОГІЇ
Технологія проблемного
діалогу
Інформаційно-
комунікативні
технології
Проектні технології
Індивідуально-
орієнтоване
навчання
Модульна
технологія
Ігрові технології

5. «Навчання йтиме не з примусу, а від власного бажання…»
Г. Сковорода
«Використання інформаційно-
комунікаційних технологій з
елементами дистанційного навчання
при вивченні хімії»
Мета: дослідження особливостей
впливу використання сучасних
інформаційно-комунікаційних
технологій на якість навченості
учнів з хімії

6. Види інформаційної діяльності
Інформація
пошук
подача
передача
обробка
перетво
рення
збере
ження
використання

7. ІКТ в освіті
Учасники
навчального
процесу
Інформаційно
Освітнє
Середовище
Інфосфера
ІКТ
ОСВІТА Засоби
навчання
Моделі
навчання

8. Класифікація засобів ІКТ за методичним
призначенням
Повідомляють знання, формують уміння,навички
навчальної або практичної діяльності
Призначені для відпрацювання умінь і навичок,
повторення та закріплення пройденого матеріалу
Знаходять інформацію, формують уміння і навички
по систематизації інформації
Навчальні
Тренажери
Інформаційно-пошукові

9. Класифікація засобів ІКТ за методичним
призначенням
Візуалізують об`єкти, явища, процеси з метою їх
дослідження та вивчення
Подають відповідний аспект реальності для
вивчення його структурних або функціональних
характеристик
Дозволяють проводити віддалені експерименти на
реальному обладнанні
Демонстраційні
Імітаційні
Лабораторні

10. Класифікація засобів ІКТ за методичним
призначенням
Дозволяють моделювати об`єкти, явища,процеси з
метою їх дослідження та вивчення
Автоматизують різноманітні розрахунки та інші
рутинні операції
Призначені для створення навчальних ситуацій, в
яких діяльність учнів реалізується в ігровій формі
Моделюючі
Розрахункові
Навчально-ігрові

11. Початок
уроку
Пояснення
нового
матеріалу
Формування
вмінь
та навичок
Контроль
знань
Домашнє
завдання
Інтрига
Асоціації Гіпотетичний
прогноз
Фактологічний
диктант
Творче
домашнє
завдання
Бліц-
опитування
Використання
сигнальних
таблиць і схем
Створення
проектів
Контрольна
робота
Довгострокове
домашнє
завдання
Приваблива
мета
Лекція з
використанням
медіа-засобів
Віртуальні
лабораторії
Багаторівневе
тестування
Особливе
домашнє
завдання
Ігрові
запитання
Ілюстрації Асоціативні
словесні
вправи
Базовий
лист
контролю
Ідеальне
домашнє
завдання
Тематичний
тезеарус
Використання
Інтернету
Бінарні
запитання
Конструктор уроку

12. Проектна
діяльність
Лабора-
торний
практикум
Практична
робота
«Має значення лише те знання, яке використовується на практиці»
Гордон Драйден.
Практична діяльність

13. Практична діяльність

14. Позакласна діяльність
- організація та проведення
шкільних інтелектуальних
конкурсів, вікторин з хімії;
- проведення масових
заходів;

15. Позакласна діяльність
- Проектна діяльність;
- Акція «За чисте довкілля!»
Вода –
найдивовижніша
речовина у світі
Золото.
Добування,
властивості,
цікаві факти.

16. Позакласна діяльність
- Організація та проведення
фотовиставок;
- Днів довкілля

17. Аналіз навченості учнів з хімії
0 50 100
початковий
середній
достатній
високий
кількість (у %)
рівнідосягнень
Порівняння рівнів навчальних досягнень
учнів Дворічанської школи з хімії, географії
та біології
біологія
географія
хімія
0 20 40 60
початковий
середній
достатній
високий
кількість (%)
рівнідосягнень
Порівняння рівнів навчальних досягнень
учнів Дворічанської школи з хімії, фізики,
алгебри та геометрії
геометрія
алгебра
фізика
хімія

18. Досягнення учнів
Переможці ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з хімії
7 клас: - Андрющенко Ніна (І)
- Кравцова Поліна (ІІ)
- Гладка Яна (ІІІ)
8 клас: - Дзюба Олександра (І)
- Домнін Денис (ІІ)
- Клєтьонкіна Юлія (ІІІ)
9 клас: - Гладченко Олександр (ІІІ)
10 клас: - Здвізова Анастасія (ІІІ)

19. Досягнення учнів
• Всеукраїнський інтерактивний конкурс
МАН-ЮНІОР ЕРУДИТ. Номінація «ЕКОЛОГ-ЮНІОР»:
Відмінний результат: - Василець Вікторія
- Домнін Денис
- Козирєв Владислав
- Поліщук Олена
- Когут Анастасія
Добрий результат: - Дзюба Олександра
- Клетьонкіна Юлія
- Токар Анна
• ХLІ обласна олімпіада юних геологів
Харківщини:
- Клетьонкіна Юлія
- Поліщук Олена

20. Мої нагороди

21. Мої публікації

22. Мій сайт
himikkozirev.ucoz.ua

23. Мій сайт
himikkozirev.ucoz.ua

24. Шляхи подальшого
удосконалення та розвитку досвіду
Активне спілкування з коллегами:
• шкільне методичне об’єднання
• голова районного методичного
об’єднання вчителів хімії,
• член творчої групи
Проведення
майстер-класів
Відкриті уроки, виступи
на педрадах, засіданнях
РМО, ШМО
Поповнення навчально-
матеріальної
бази кабінета
Самоосвіта
Участь у педагогічних
виставках-презентаціях та
Фестивалях оляду
Інтернет-ресурсів
Самоаналіз діяльності та
самоконтроль
Поширення та
обмін досвідом
з колегами

25. «Тільки той спосіб викладання предмета
правильний, яким задоволені учні.»
Л. Толстой
Інформаційно-комунікаційні
технології
Під час вивчення хімії вони уможливлюють
підвищення ефективності навчального
процесу, розвиток уміння експериментально-
дослідницької діяльності школяра,
моделювання хімічних процесів

26. Я візьму їх у свій кошик тому що…
Інформаційно-
комунікаційні
технології
дозволяють мені
розмовляти з
учнями їхньою
мовою

28. 1. Який дуже поширений дешевий метал
входить до складу дорогоцінних каменів:
рубіну, сапфіру?
2.Які коштовні прикраси не рекомендується
довго зберігати, не одягаючи їх?
3.Який метал скорочував життя мешканцям
стародавнього Риму?
Інтрига
Повернення
До
конструктору
уроку

29. Асоціації
• Учитель — ядро, учні — електрони.
• Енергетичні рівні порівнюю з «автомобільними дорогами».
Електрони — це «автомобілі», які рухаються по певній
траєкторії — «дорозі» у двох протилежних напрямках.
• Орбіталі — це «автобуси», в яких розміщені електрони —
«пасажири»: Ви входите в автобус, на здвоєних місцях сидять
по одному пасажиру, але є й вільні. Звичайно, ви сядете на
вільне здвоєне місце один. У транспорті не буває місць, де
сиділо б більше двох осіб. Коли заповниться одна орбіталь —
«повний автобус», заповнюється наступна.
• «протон» - матиме заряд + «плюс»
«нейтрон» - нейтральний, тобто не має заряду
Повернення
До
конструктору
уроку

30. Фактологічний диктант
Формула: диктант проводиться по базовим
питанням (5—7 питань на варіант). На партах тільки
чистий аркуш паперу й ручка, дозволяється базовий
аркуш. Серед питань — 1—2 на повторення. Робота
ведеться у швидкому темпі: тут немає необхідності у
роздумах, повинна працювати пам'ять.
Жорстка форма роботи. Неможливо списати —
на це просто немає часу. Коли диктант закінчено,
дається чітка команда про закінчення роботи. Потім
2—4 хвилини спокійної розмови: треба підійти від
стресового стану. Повернення
До
конструктору
уроку

31. S
O
O O
O
Валентність атомів Оксигену у будь-яких сполуках
дорівнює ІІ,
Сульфур виявляє змінну валентність
ІІ, ІV, VI
Валентність (О) = IІ
Валентність (S) = IV
SO2
ІV ІІ
2×2=4
4
Кількість валентностей Сульфуру дорівнює сумарній
валентності Оксигену Повернення
До
конструктору
уроку