Experience

1. Презентація досвіду роботи
вчителя Гайдиш О. М.
Роль графічних організаторів на
уроках української мови та
літератури для формування в
учнів умінь узагальнювати й
систематизувати

2. Освіта ХХІ століття –
це освіта для людей
Завдання освіти – виховати відповідальну
особистість, здатну до саморозвитку та
самовдосконалення.
Учитель має створити такі умови, в яких
особистість могла б розкрити власний потенціал
якнайкраще.
Ідея досвід: розвиток творчих і комунікативних
здібностей учнів, їхнього самостійного і критичного
мислення, вміння аргументовано доводити власну
думку.
Актуальність: сформовані в процесі створення
графічних схем-опор діяльнісні уміння учні завжди
зможуть застосувати в практичному житті.
2

3. Графічні організатори розвивають уміння:
 узагальнювати, систематизувати,
порівнювати, оцінювати виучуваний матеріал;
 аналізувати;
 критично мислити;
 вільно розмірковувати;
 проявляти фантазію;
 мати власну точку зору;
 спонукають до нестандартної організації
творчої діяльності.
3

4.  Для осмислення та зберігання в пам’яті
інформації необхідно зрозуміти, як саме
пов’язані одне з одним сприйняті нами
факти, ідеї, поняття. У цьому якраз і
допоможуть графічні організатори – схеми
чи таблиці, що відображають зміст та
структуру, зв’язки компонентів інформації
чи тексту. Побудова такої схеми або
таблиці вимагає порівняння нових знань із
набутими раніше знаннями, до того ж
таким чином, щоб забезпечити
найефективніше відтворення
(пригадування) інформації та поглиблення
її розуміння.
4

5. Інформацію можна подати у вигляді:
Ланцюжка Ієрархії
(лінійної послідовності) (деревоподібної структури)
1
2
3 4
5
6 7
8
9
1
2
2 1 2 2 2 3
3
4
5

6. Інформацію можна подати у вигляді:
Матриці Блок-схеми
1 2
3 4
1
2
3
6

7. Форми роботи
зі схемами й таблицями:
 а) відтворення вчителем крейдою
основного змісту матеріалу у вигляді схем
та таблиць;
 б) нанесення запропонованого наочного
матеріалу на папір, графічне та естетичне
його оформлення;
 в) виведення схем та таблиць на екран за
допомогою технічних засобів навчання;
 г) організація самостійної роботи учнів над
таблицями та схемами в процесі уроку.

7

8. Види графічних організаторів:
 кластер,
 щоденник подвійних
нотаток,
 картка ключових слів,
 асоціативний кущ,
 бортовий журнал,
 Т – таблиця,
 дерево передбачень,
 кубування,
 діаграма Вена,
 дискусійна сітка
Алверманна,
 дерево рішень,
 опорні схеми,
 матриці (таблиці),
 паралелі,
 діаграми,
 графіті.
8

9. Асоціативний кущ
“Образ Енея”
ЕнейЗавзятий
Хитрий
Сміливий Вправний
ватажок
Відважний
Розсудливий Моторний
Любить
погуляти
Вірний
Кмітливий
9

10. Діаграма Вена
“Народні пісні й балади:
спільне і відмінне”
Народна пісня Балада
Драматизм
Сюжет
Діалоги
Ліризм
Безсюжетність
Мелодійність
Художні
засоби
10

11. Кубування
Що? Де? Як? Чому? Коли? Навіщо?
 Як зветься головний герой п’єси «Сто
тисяч»?
 Що означає прізвище Калитка?
 Де Герасим Калитка хоче вкоротити собі
віку?
 Чому Герасим негативно висловився про
Пузиря, хоч перед цим йому заздрив?
 Навіщо Калитка запросив у Савки
запродажню на воли?
 Коли Савка вирішив звернутися по
допомогу до нечистого?
11

12. Опорна схема “Легкі гроші”
(за п’єсою І. Карпенка-Карого “Сто тисяч”)
Савка: гроші
важливіші, ніж
душа
Копач:
“чесно” шукає
“легкі” гроші
Калитка: гроші
важливіші, ніж
сім’я, друзі,
життя
“ Легкі
гроші ”
12

13. Графіті
Характеристика Характеристика
образу Мирослави образу Максима
Риса характеру Цитати з твору
Сердечність
Скромність
Порядність
Сила волі
Усвідомлення
обов’язку
Справедливість
Волелюбність
Риса характеру Цитати з твору
Наполегливість
Цілеспрямованість
Мужність
Готовність до
самопожертви
Усвідомлення
обов’язку
Справедливість
Волелюбність
13

14. Опорна таблиця
“Поезія Лесі Українки”
Поезія Вид
лірики,
жанр
Мотив Центральний
образ
Афористичні
рядки
Враження
“ Contra spem
spero”
“ І все-таки до
тебе
думка лине…”
“ І ти колись
боролась, як
Ізраїль… ”
“ To be or not to
be? ”
“ Хвиля ”
“ Стояла я і
слухала весну
“ Уста говорять”
“ Все-все
покинуть… ”
14

15. Матриця
“Образ Катерини”
Психологічні
особливості
Цитата
Довірливість до коханого Він, як мати, привітає;
Як брат, заговорить
Наївність простої селянки Обіцяє чорнобривий,
Коли не загине,
Обіцявся вернутися.
Тоді Катерина
Буде собі московкою.
Схильність глибоко переживати
емоції, зроджені болісними
спогадами
Отут з муштри виглядала,
Отут розмовляла,
А там, а там … сину, сину!
Та й не доказала!
Віра в обіцянки коханого, поєднана
з передчуттям трагічності життєвої
долі
Вийшла з села – серце мліє.
Назад подивилась,
Покивала головою
Та й заголосила
15

16. Труднощі, які виникають під
час застосування графічних
організаторів
 непростий вибір найбільш ефективного їх
виду з ряду подібних;
 застосування технічних засобів, оскільки
вони можуть не спрацювати у найбільш
відповідальний момент;
 вибір способу створення графічної
конструкції (креслити в зошиті,
відтворювати крейдою на дошці чи
заповнювати заготовлені наперед схеми
тощо);
 раціональний розподіл часу на уроці, бо
створити графічний організатор не завжди
можна швидко і якісно.
16

17. Підсумок
графічні організатори – важливий елемент
у роботі з художнім текстом, теоретичним
матеріалом, оскільки вони беруть на себе
відповідальність за осмислення й
зберігання в пам’яті учня інформації,
«захованої» в певні блоки.
17