Документ описывает создание здоровьесберегающего образовательного пространства для детей раннего возраста через использование малых фольклорных форм. Основные цели включают развитие у детей культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о полезном и вредном, а также вовлечение родителей в процесс. Приведены примеры фольклорных жанров, которые можно использовать для достижения этих целей.

1. Формирование
здоровьесберегающего
пространства в группе
раннего возраста
средствами малых
фольклорных форм
воспитатель Фимина Вера
Алексеевна
МБДОУ № 55
г. Мурманска

2. Здоровьесберегающее образовательное
пространство - комплекс социально-гигиенических,
психолого-педагогических, морально-этических,
экологических, физкультурно-оздоровительных,
образовательных системных мер, обеспечивающих
ребенку психическое и физическое благополучие,
комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в
семье и детском саду.
Цель организации здоровьесберегающего
образовательного пространства - обеспечить ребенку
возможность сохранения здоровья, сформировать у него
предпосылки здорового образа жизни, научить применять
полученные знания в повседневной жизни.

3. Виды малых фольклорных
жанров
• Колыбельная песня
• Пестушка
• Потешка
• Прибаутка
• Игры
• Заклички
• Считалка
• Скороговорка
• Загадка
• Пословица

4. Направления работы
1. Привитие у детей культурно-гигиенических
навыков;
2. Формирование представлений о полезном и
вредном;
3. Спортивное направление;
4. Работа с родителями.

5. Привитие у детей культурно-
гигиенических навыков
“Водичка, водичка,
умой свое личико,
Чтобы щечки краснели,
чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
чтоб кусался зубок!”
« Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Володюшка хороший,
Володюшка пригожий….
Он по лугу едет – луга
зеленеют,
К садам подъезжает – сады
расцветают»

6. “Расти, коса, до пояса.
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, до пят.
Все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся
Юля, маму слушайся”.
Вот они сапожки:
Этот с левой ножки,
этот – с правой ножки,
если дождик пройдет,
не намокнут ножки!
Привитие у детей культурно-
гигиенических навыков

7. Формирование представлений о
полезном и вредном
Умница Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
“Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капусту,
мышки – за корку,
Детки – за молоко».

8. Спортивное направление
Бабочка-коробочка,
Ветер или дождь,
Полетишь - как ветер,
Упадешь – как дождь!
Таня, Таня маленька,
Танечка удаленька,
Пройди по дорожке,
Топни, Таня, ножкой!

9. Спортивное направление
“Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой!”
Ай, качи, качи, качи,
Прилетели к нам грачи,
Прилетели, поглядели,
На ворота наши сели!

10. Литература
 Аникина "Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре -
Вып.1, 1991г."
 Барская Н. "Выступает будто пава!" (элементы фольклора на занятиях в
детском саду) // Дошкольное воспитание, 1994г. №12.
 Бахтин В.С. "От былины до считалки" Рассказы о фольклоре - Л., 1988г.
 Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях.
Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 112 с.
 Волошина Л. Организация здоровьесберегающего
пространства//Дошкольное воспитание. - №1. - 2004. - С.115
 Доскин В.А. Растём здоровыми: Пособие для воспитателей , родителей и
инструкторов физкультуры/В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. - М.:
Просвещение, 2002.
 Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном
учреждении // Теория и практика физической культуры. – 1994. - № 7.
Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических
работников ДОУ. - М.: АРКТИ, 1999.
 Неганова Н. "Русский фольклор в жизни малышей"// Дошкольное
воспитание, 1995г. №9.

11. Спасибо за внимание!