В документе обсуждается подготовка детей к школе, акцентируя внимание на формировании психологической готовности, которая включает интеллектуальную, эмоциональную, социальную и волевую сферы. Поскольку подготовка не сводится лишь к обучению чтению и письму, подчеркиваются важные аспекты, такие как развитие речи, мотивации и эмоциональной устойчивости. Описаны уровни готовности к школьному обучению, от высокого до низкого, а также модель успешного выпускника детского сада.

1. Тематическая встреча для родителей
подготовительных групп
«Сегодня дошкольник –
завтра первоклассник!»

2. Психологическая
готовность
к школе.
Педагог-психолог МКДОУ «Сказка» Кравченко Л.В.

3. Готовить ребенка к школе - это не
учить его читать и писать, а развивать
его речь, познавательные процессы
(память, внимание, мышление…) и
формировать учебную мотивацию.
И.Дубровина
Готовить ребенка к школе - это
формировать в нем психологическую
готовность к школе.
Н.Нижегородцева

4. Составляющие психологической
готовности к обучению:
 Достаточно высокий уровень познавательной
деятельности и мыслительных операций
(интеллектуальная сфера)
 Эмоциональная готовность (эмоционально-
личностная сфера)
 Мотивационная готовность (социальная
сфера)
 Способность к волевым усилиям (волевая
сфера)

5. Интеллектуальная сфера:
 Запас знаний и ориентацию в
окружающем мире
 Сформированность познавательных
процессов и мыслительных операций
 Речевое развитие
 Развитие зрительно-моторной
координации

6. Эмоционально-личностная
сфера:
 Настроение
 Работоспособность
 Тревожность

7. Социальная сфера:
 Принятие новой социальной позиции –
позиции ученика
 Положительное отношение к школе
 Наличие учебно-познавательного
мотива учения

8. Волевая сфера:
 Умение управлять своим поведением,
эмоциональным состоянием
 Умение осуществлять самоконтроль
 Умение выполнять правила

9. Методика Л.А. Ясюковой
«Определение готовности к школе»
Цели:
 Определение уровня психологической
готовности ребенка к школьному
обучению
 Выявление возможных проблем
школьной дезадаптации ребенка
 Оценка качества проделанной педагогами
работы

10. Уровни готовности детей к
школьному обучению:
 Высокий уровень - встречается редко, свидетельствует
о незаурядности ребенка, необходимы индивидуальные
усиленные нагрузки.
 Средний с тенд. к высокому - превышает типичный
уровень развития детей данного возраста, является
необходимым и достаточным для обучения по усложненным,
гимназическим программам.
 Средний, или НОРМА - типичен для детей, поступающих
в школу, и достаточный для начала обучения по
общеобразовательной программе.
 Средний с тенд. к низкому – свидетельствует о
недостаточном развитие психических процессов, требует
объединение усилий родителей и педагогов для оказания
помощи ребенку.
 Низкий уровень - свидетельствует о нарушении
формирования психических процессов, об аномалиях развития,
необходимы консультации врачей, дефектологов

11. Модель выпускника детского сада:
 Здоровый и физически развитый
 Свободно общается с детьми и взрослыми
 Эмоционально отзывчивый
 Любознательный
 Инициативный
 Творческий
 Самостоятельный
 Правильно произносит все звуки родного языка,
свободно высказывается и ведет диалог
 Регулирует свое поведение………