1. Розвиток пізнавальних
здібностей дітей дошкільного
віку
Опис власного педагогічного досвіду за темою

2. Актуальність обраної теми
 формування пізнавальних здібностей слід
починати саме з дошкільного віку, оскільки вони
активно взаємодіють із системою ціннісних
орієнтацій, із метою та результатами діяльності,
відображають інтелект, волю, почуття
особистості, а також є необхідною передумовою
готовності до навчання в школі;
 розвиток пізнавальних здібностей дітей, а також
становлення образних форм пізнання – це
основна лінія розумового розвитку дошкільників.

3. Основна ідея досвіду
 психолого-педагогічне забезпечення процесу
розвитку пізнавальних здібностей у дошкільному
дитинстві має відбуватися у найбільш важливих
сферах діяльності (пізнавальній, комунікативній,
художній);
 важливими при цьому є такі моменти: співпраця
вихователя з дітьми на наочній основі; врахування
індивідуальних особливостей дитини; опора на
спонтанні прояви дитячої активності, що відображає
стихійний досвід взаємодії дитини з довкіллям;
активізація позитивних моральних хвилювань
дитини при оцінці її особистісних досягнень у
процесі діяльності.

4. Для ефективності формування пізнавальної
активності дітей визначено такі завдання:
 створити предметно-розвивальне
середовище – єдиний простір, у
якому відбувається процес
навчання та виховання дітей
дошкільного віку;
(твори, експериментуй, пізнавай)
 зацікавити, виховати наснагу до
знань, викликати бажання діяти.

5.  Створити відповідну атмосферу, у
якій реально проявляють себе
взаємодія, взаємодовіра,
взаємодопомога, гуманність
 Забезпечити клімат особистісної
безпеки для кожної дитини та
можливості всебічного
стимулювання, їх творчої ініціативи

6. Напрямки роботи з дітьми
розвиток
пізнавальних
здібностей
розвиток
творчих
здібностей
розвиток
мовленнєвих
здібностей
виховання
патріотизму
та людяності

7. Для практичної реалізації завдань
обрано такі форми та методи:
 групові, індивідуальні,
підгрупові заняття;
 проекти, конкурси, свята,
розваги, тренінги;
 гурткова робота, досліди та
спостереження;
 «дослідницький фартух»
полілог , пошукові
повідомлення;
 використання опорних карт,
схем, моделей;
 виготовлення колективних
панно, газет, дитячих книжок,
колажів.
дослідно-експериментальну,
навчально-пізнавальну,
продуктивну,
театралізовану,
ігрову,
рухову,
трудову.
трудову

8. Включення дитячого експериментування в
усі сфери життєдіяльності
«Кругообіг води
в природі»,
«Незвичайні
гості»
«Діти і сонце», «Яка
вода смачніша?»,
«Повітряні кульки»
«Таємниці
професій»,
«Наш куточок
природи»
«Моя сім’я», «Моє
родинне дерево»,
«Історія мого роду»
“Зроби
наперед”,
“Перетвори
шкоду на
користь”,
“Добре-
погано”,
“Схоже-не
схоже”
“Ланцюжок
слів”,
“Асоціації”,
“Придумай
загадку”,
“Казка по-
новому”,
“Снігова
куля”
“Перетво-
рення
фарб”,
“Веселі
чоловічки”,
“Домалюй”,
“Придумай
костюм для
героя казки”

9. Застосування у роботі з дітьми
проектних технологій
 Розвитку пізнавальних здібностей
сприяє участь дітей у діяльнісному
груповому проекті, наприклад,
це виготовлення набірних
колективних панно, дитячих
книжок, газет, підготовка вистав.
Напрацьовано проекти: «Подорож
країнами та континентами»,
«Рідна ненька Україна», «Російський
сувенір», «Загадкова Тіроль», «Кольори
Півночі», «Подорож по Єгипту»;
«Професії нашого міста», «Сім’я»,
«Уроки Православ’я»,
«Уроки королеви Кісточки»,
«Сторінками улюблених казок»,
«Весна днем красна», «Кондитери».

10. Здоров'язбережувальні педагогічні технології
Наші багаторічні спостереження
свідчать , що досить часто
основною причиною низького рівня
інтересу до навколишньої дійсності
є слабке фізичне здоров'я,
відхилення від норми в діяльності
серцево-судинної системи,
дихальних шляхів тощо. Сама
дитина цього не відчуває. Але так
зване уповільнення мислення -
прямий наслідок слабкого здоров'я
Вдаємося до індивідуальної
роботи, практикуємо заняття з
малими групами дітей
Вдаємося до ігрових прийомів та
застосування ігрових форм: ігри-
експерименти, ігри-мандрівки, ігри-
етюди, створюємо проблемні ігрові,
пошукові ситуації та ситуативні задачі

11. Результативність діяльності