2. презентація проектної діяльності

2. Метод проектів – це метод проблемного
навчання, спосіб організації поетапної
практичної діяльності на основі взаємодії
педагога з дітьми задля досягнення мети,
визначеної проблемою цього проекту. Він є
своєрідною формою перспективного
планування навчальної роботи за участю дітей.

3. Метод проектів має на меті стимулювання
інтересу дітей до певних проблем і розв'язання
їх через діяльність, практичне застосування
набутих знань та розширення можливостей
дітей у самореалізації.

4. Аспекти проектної діяльності:

5. Метод проектів дає змогу широко охопити всі
види діяльності:

6. Розвивальний потенціал методу проектів
Формуються
Життєва
компетентність
Емоційно-
образна сфера
Я - концепція
Комунікативні
навички

7. Розвиваються
Креативність
Самостійність
у прийнятті
рішень
Особистісні
якості

8. Активізується
пізнавальна діяльність

9. •Проектна діяльність дошкільників є
інтегративною освітньою діяльністю.
•Залежно від типу проекту його реалізація
потребує різних видів діяльності дітей,
один з яких домінує

10. Типи проектів
Дослідницькі
Творчі
Ігрові
Ознайомлювально-інформаційні
Літературно-творчі

11. Тривалість проектів

12. Як розробити проект?
Створити мотивацію для дитячої діяльності ;
Брати за основу пропозиції дітей, а не дорослого;
Виконувати виховні і розвивальні заняття засобами навчального
матеріалу, а не навпаки;
На початок проекту – організація середовища: ігрова діяльність,
мовленнєва діяльність, робота з батьками.

13. Етапи психолого-педагогічного
проектування
• Мотиваційний
• Інформаційний
• Репродуктивний
• Узагальнюючий
• Творчий
• Рефлексивно-оцінювальний

14. Мотиваційний етап
Девіз: «Можна все зробити, якщо захотіти»
Мета: викликати у дітей зробити спільний проект; визначити
завдання, зміст та форми діяльності, направлені на його
реалізацію.
Завдання педагога: створити мотивацію, яка перетворить
педагогічне завдання в прагнення, бажання дітей, включить їх
внутрішню активність; виявити рівень знань, вмінь, навичок на
початок циклу.

15. Інформаційний етап
Девіз: «Не кажи не вмію, а кажи навчуся»
Мета:сформувати систему знань, умінь і навичок, необхідних
для реалізації спільного проекту та проявів творчості і фантазії.
Завдання педагога:розпалити вогонь пізнання. Формувати
вміння дітей вчитися, здобувати знання шляхом самостійних
пошуків у різних інформаційних джерелах.

16. Репродуктивний етап(репродукція –
відтворення)
Девіз: «Це ж просто, в тебе вийде. Той, хто впевнений у собі, в
своїх силах, багато чого може зробити для себе і для людей»
Мета: надати вихованцям можливість не колись, в далекому
майбутньому, а сьогодні практично застосовувати набуті на
інформаційному етапі знання, навички та вміння, відбираючи
серед них необхідні для вирішення нових, нестандартних
ситуацій, які виникають у процесі даного спільного задуму.
Завдання педагога: допомогти кожному вихованцю
випробувати свої можливості, співставивши їх з бажаннями;
викликати відчуття впевненості в своїх силах, приймаючи будь-які
результати дитячої діяльності з радістю і гордістю. Створити
умови, при яких у дітей виникатиме потреба регулювати свою
поведінку у відповідності з отриманими уявленнями про
морально-етичні еталони загальнолюдської поведінки.

17. Узагальнюючий етап(узагальнення, аналіз
і систематизація отриманих знань)
Девіз: «Мудрим ніхто не родився, а навчився»
Мета: узагальнити і систематизувати знання, навички та вміння,
набуті дітьми протягом попередніх етапів.
Завдання педагога: з'ясувати, чи відбулися зміни в розвитку
кожного вихованця, проаналізувавши і зіставивши результати
контрольно-діагностичних зрізів, спостережень та дитячі роботи з
тими, які мали при вхідній діагностиці.

18. Творчий етап
• Девіз: «Не бійся мріяти і фантазувати»
• Мета: реалізувати спільний творчий задум, до якого готувалися
чотири попередніх етапи. Наповнити процес його втілення
спалахом позитивних емоцій. Придумувати, творити, у процесі
різних видів діяльності.
• Завдання педагога: вірити в творчий потенціал, здібності
кожного вихованця. Створити сприятливу атмосферу для їх
розвитку. Заохочувати оригінальність ідей дітей, батьків, інших
працівників.

19. Рефлексивно-оцінювальний етап
oДевіз: «Помічаємо і радіємо найменшим успіхам кожного»
oМета: усвідомити набутий за попередні п'ять етапів досвід.
Порадіти своїм і чужим успіхам.
oЗавдання педагога: навчитися робити детально-психологічну
характеристику як власному особистісному розвитку, так і
розумовому, моральному розвитку вихованців. Усвідомлено
відноситись до цього досвіду і самоаналізу, відбирати для
подальшої роботи ті педагогічні методи і прийоми, які дали
найкращі результати.

20. Прогнозовані результати
Практико-орієнтовний підхід до навчання
Формування ключових компетенцій (соціальних, інформаційних,
комунікативних тощо)
Розвиток ініціативності, відповідальності та самостійності

21. Чинники успішного впровадження
проектної діяльності
• Урахування вікових особливостей ;
• Психолого–педагогічні умови, які є основою для співпраці між
педагогом і дітьми;
• Співпраця та співтворчість вихователів, дітей, батьків;
• Побудова освітнього процесу;
• Застосування проблемних запитань;
• Облаштоване середовище;
• Відсутність змагання задля збереження пізнавальної активності;
• Отримання учасниками проекту задоволення

22. Упровадження проектної діяльності в освітній
процес дошкільного закладу є перспективним
напрямом роботи, адже сприяє вихованню
самостійної творчої особистості, здатної прийняти
рішення, ставити цілі, планувати свою діяльність,
прогнозувати її результати

23. Дякую за увагу