يعتبر موضوع تعديل السلوك مهمًّا بالنسبة للمعلمين والأخصائيين و أُسر ذوي الاحتياجات الخاصة بهدف تغيير السلوك الظاهر الذي يصدر من هذه الفئة في المواقف المختلفة، وذلك بإعطائهم الوسائل التي تمكِّنهم من التحكم بهذا السلوك بطريقة منهجية، وعن طريق استخدام جميع الأساليب والطرق الممكن استخدامها للتاثير على السلوك الإنساني وتحويله إلى ما هو أفضل لدى الأسرة والمجتمع الذي يعيش فيه الفرد، ولإكساب ذوي الاحتياجات الخاصة المهارات اللازمة للسلوك التكيُّفي، وذلك حتى يستطيعوا التكيُّف مع المجتمع و أٌسرهم بشكل إيجابي، ولمعالجه السلوكيات غير المناسبة باستخدام أسلوب التعزيز.

1. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬
‫التعزيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدري‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫بية‬

2. ‫السلوك‬ ‫تعريف‬
‫ومحيطه‬ ‫الحي‬ ‫الكائن‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬
(
‫بيئته‬
)
‫لالب‬ ‫يهي‬ ‫وههو‬ ،
‫يته‬
‫م‬َّ‫تعل‬ُ
‫م‬ ‫سلوك‬
(
‫مكتسب‬
)
‫هت‬ ‫حهن‬ ‫و‬ ،‫والتهدريب‬ ‫والتعلهيم‬ ‫الظاحوهة‬ ‫لهال‬ ‫مهن‬ ‫يهتم‬ ،
‫علم‬
‫هد‬‫ه‬‫والظعق‬ ‫ها‬‫ه‬‫موا‬ ‫هيطة‬‫ه‬‫البس‬ ‫هلوكياا‬‫ه‬‫الس‬
.
‫هو‬‫ه‬‫يك‬ ‫هلوك‬‫ه‬‫الس‬ ‫هكا‬‫ه‬‫لا‬ ‫هي‬‫ه‬‫ت‬ ‫ها‬‫ه‬‫كلظ‬ ‫ه‬‫ه‬ ‫وإ‬
‫الظسه‬ ‫تكهرار‬ ‫بفعهل‬ ‫وها‬ ‫و‬ ،‫ها‬ً
‫ي‬‫إيًاب‬ ‫م‬ُ‫ل‬‫الهتع‬ ‫ههكا‬ ‫كها‬ ، ً
‫ومقبهوا‬ ،‫ا‬ً
‫ي‬‫وظيف‬ ‫ا‬ ً
‫موضبط‬
‫تظر‬
‫إلى‬ ‫يتحول‬ ‫ما‬ ‫سرعا‬ ‫الكي‬ ‫مبرمج‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫حيل‬
"
‫سهلوكية‬ ‫عاد‬
"
‫ه‬ ‫لر‬ ‫تهددي‬
‫اا‬
‫وتلقائية‬ ‫وساولة‬ ‫بيسر‬
.

3. ‫إلياا‬ ‫شار‬ ‫كظا‬ ‫السوي‬ ‫لير‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬ ‫معايير‬
(
‫داييدوف‬
)
‫ياي‬
:
‫الوشاط‬ ‫معيار‬
‫الظعريي‬
.
1
‫السلوك‬ ‫معيار‬
‫ااجتظاعي‬
.
2
‫التحكم‬ ‫معيار‬
‫الكاتي‬
.
3
‫الضيق‬ ‫معيار‬
‫والكرب‬
.
4

4. ‫وتسًيل‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬
‫من‬ ‫كثر‬ ‫و‬ ‫بواحد‬ ‫السلوك‬ ‫ويسًل‬ ‫يقيس‬ ‫للظعلم‬ ‫يظكن‬
‫التالية‬ ‫الظواهر‬
:
‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫مد‬
.
‫شدت‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫قو‬
. ‫السلوك‬ ‫طبولرايية‬
.
‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫مكا‬
.
‫السلوك‬ ‫تكرار‬ ‫ل‬‫معد‬
.
‫السههلوك‬ ‫كظهههههو‬
.

5. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫تعريف‬
(
Behavior Modification
)
‫العقاقير‬ ‫استخدام‬ ‫تيًة‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫سلوك‬ ‫يي‬ ‫تغير‬ ‫يحدث‬ ‫عودما‬
..
‫شهك‬ ‫ذلك‬ ‫يال‬
‫مهن‬ ‫ل‬
‫السلوك؟‬ ‫تعديل‬ ‫شكال‬
‫الدمالية‬ ‫الًراحة‬ ‫إجراء‬ ‫تيًة‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫سلوك‬ ‫يي‬ ‫تغير‬ ‫يحدث‬ ‫عودما‬
..
‫ي‬ ‫ذلهك‬ ‫ياهل‬
‫ها‬ ً
‫ض‬
‫السلوك؟‬ ‫تعديل‬ ‫شكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬

6. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫لصائص‬
‫الظستخدمة‬ ‫العاج‬ ‫طرق‬ ‫لفاعلية‬ ‫الظستظر‬ ‫التقييم‬
.
‫العاج‬ ‫وطريقة‬ ‫الادف‬ ‫تحديد‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يتطلب‬
‫لكل‬
‫سلوك‬
.
‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫ين‬ ‫قوا‬ ‫من‬ ‫صول‬ ‫استظد‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫ي‬
‫قواعد‬ ‫ترسيخ‬ ‫يي‬ ‫وزماؤ‬ ‫سكور‬ ‫سام‬
.

7. ‫للظاحوة‬ ‫القابل‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
:
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الواهر‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إ‬
‫القياس‬
‫التكيفي‬ ‫التوبد‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ،‫دقيق‬ ‫بشكل‬
.
‫اإلجهراءاا‬ ‫ياعليهة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يظكن‬ ‫كظا‬
‫الظتبعهة‬
‫التدريب‬ ‫يي‬
.
‫مواا‬ ‫مبادي‬ ‫عد‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يعتظد‬
:

8. ‫الخاصة‬ ‫ااحتياجاا‬ ‫ذوي‬ ‫لألطفال‬ ‫فعالي‬ ‫اا‬ ‫السلوك‬
‫يوع‬ ‫الهكين‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ً
‫قليا‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫عد‬ ‫وإ‬ ،‫لاصة‬ ‫حاجة‬ ‫يياا‬ ‫يبدي‬ ‫ما‬ ‫مواسبة‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬
‫تهو‬
‫مسهت‬ ‫بشهكل‬ ‫تكيفيهة‬ ‫ليهر‬ ‫و‬ ‫وظيفيهة‬ ‫لير‬ ‫ا‬ ً
‫ظاط‬ ‫يبدو‬ ‫فعالية‬ ‫إ‬ ‫بالظضطربين‬
‫وحتهى‬ ،‫ظر‬
‫األوقاا‬ ‫بعض‬ ‫يي‬ ‫بالكفاية‬ ‫يتظتعو‬ ‫األطفال‬ ‫هداء‬
.

9. ‫التعزيز‬
Reinforcement
‫إيًابيهة‬ ‫توابها‬ ‫هي‬‫ت‬
‫ق‬‫تل‬ ‫إلهى‬ ‫السهلوك‬ ‫حهدوث‬ ‫يي‬ ‫يددي‬ ‫الكي‬ ‫اإلجراء‬ ‫بأ‬ ‫التعزيز‬ ‫يعرف‬
‫إلهى‬ ‫و‬
‫السهلوك‬ ‫ذلهك‬ ‫حهدوث‬ ‫احتظهال‬ ‫زياد‬ ‫التوابا‬ ‫هك‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫توابا‬ ‫إزالة‬
‫يهي‬
‫الظاثلة‬ ‫الظواقف‬ ‫يي‬ ‫الظستقبل‬
.

10. ‫التعزيز‬ ‫ياعلية‬ ‫يي‬ ‫تدثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
2
4
1
3
‫التعزيز‬ ‫يورية‬
.
‫التعزيز‬ ‫وثباا‬ ‫استظرارية‬
.
‫التعزيز‬ ‫كظية‬
.
‫واإلشباع‬ ‫الحرما‬ ‫مستوى‬
.

11. ‫الظدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يي‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫العدوا‬ ‫السلوك‬ ‫بط‬
‫مظووعة‬ ‫الظشاجر‬ ‫وح‬ ‫بو‬ ‫ن‬‫ت‬
‫ي‬‫ب‬
.
‫حالة‬ ‫يي‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫مًد‬ ‫القاعد‬ ‫هك‬ ‫اذكر‬
‫العدوا‬ ‫حدوث‬
.
‫و‬ ‫الغضب‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫بديلة‬ ‫طرق‬ ‫الطفل‬ ‫لتعلم‬ ‫الوظكجة‬ ‫استخدم‬
ً
‫ة‬‫لاص‬
‫الطفل‬ ‫من‬ ‫الظعلم‬ ‫لضب‬ ‫حالة‬ ‫يي‬
.

12. ‫التوحد‬ ‫طيف‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫بط‬
‫ال‬ ‫طيهف‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫يعا‬ ‫الكين‬ ‫األطفال‬ ‫توشئة‬ ‫يي‬ ‫مواجاتاا‬ ‫يظكن‬ ‫التي‬ ‫الظشكاا‬ ‫إ‬
‫هد‬ُّ
‫توح‬
‫يكه‬ ‫قصهور‬ ‫ليام‬ ‫الكين‬ ‫األطفال‬ ‫مواا‬ ‫ي‬ ‫يعا‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫تشب‬ ‫وهي‬ ‫ما‬ ‫ت‬
‫د‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫معروية‬
‫ري‬
.
‫واله‬ ،‫األطفهال‬ ‫لهبعض‬ ‫بالوسهبة‬ ً
‫طويا‬ ‫ا‬ً‫و‬‫زم‬ ‫يستغرق‬ ‫الحظام‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يالتدريب‬
‫ا‬ ‫بعض‬
‫يكهررو‬ ‫قهد‬ ‫و‬ ‫الحظهام‬ ‫مهن‬ ‫رعهب‬ ‫اخلهر‬ ‫الهبعض‬ ‫لدى‬ ‫يتطور‬ ‫وقد‬ ،‫معين‬ ‫حظام‬ ‫إا‬ ‫يستخدم‬
‫آلرى‬ ‫تلو‬ ً ‫مر‬ ‫ب‬ ‫الظتعلقة‬ ‫شطة‬ ‫األ‬ ‫بعض‬
.

13. ‫ااستخدام‬ ‫محاذير‬
:
‫الظعززاا‬ ‫كظية‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬
. 01
‫الصحي‬ ‫الظشكاا‬ ‫مراعا‬ ‫يًب‬ ‫الظعززاا‬ ‫تقديم‬ ‫عود‬
‫ة‬
‫للطاب‬
. 02
‫ياعليتاا‬ ‫يقلل‬ ‫الظعززاا‬ ‫يي‬ ‫التوويا‬ ‫عدم‬
. 03