SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
‫مقارنة بين‬
‫خصائص التنظيمات‬
 ‫الساسية للمناهج‬
‫محور التأكيد‬

 ‫الفلسفة التـي بني عليها‬                                      ‫الخاصية‬
    ‫البعد الرئيسي الذي ينظم‬
    ‫فلسفة بنائه هو الحاجات‬             ‫نقل الهتمام في‬
   ‫الجتماعية لفراد المجتمع‬             ‫التعلم من المادة‬      ‫يقوم على فلسفة تخطيط‬
     ‫والمشكلت الجتماعية‬                                      ‫التعليم بحيث يتألف من‬
 ‫للجماعة وعلتقتها بالمشكلت‬
                                         ‫الدراسية إلى‬
                                                            ‫عدد من المواد الدراسية‬
 ‫الفردية والهتمام العام للفراد‬          ‫المتعلم بسماته‬
                                                          ‫التـي تدرس كل مادة على حدة‬
           ‫المتعلمين‬                   ‫وميوله المتنوعة‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

              ‫إعداد المنهج‬              ‫الخاصية‬
                        ‫ ً‬
                        ‫ل يعد مسبقا‬
  ‫يمكن أن يكون‬          ‫ويتم بالتعاون‬      ‫يـعـد‬
  ‫هناك نوع من‬           ‫المشترك بين‬
  ‫العداد المسبق‬
                                        ‫ ً‬
                                        ‫مسبقا‬
                       ‫المعلم وتلميذه‬

‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

                      ‫تنظيم المنهج‬                ‫الخاصية‬
  ‫محور يقيم دراسات‬
            ‫مّ‬
                                 ‫محاور نشاط‬   ‫مواد دراسية إجبارية‬
     ‫عامة مشتركة‬
  ‫وبرنامج خاص يقيم‬                ‫أو مراكز‬            ‫تشكل‬
   ‫من دراسات متعددة‬               ‫اهتمام أو‬   ‫معظم التعلم المشترك‬
 ‫يختار التلميذ من بينها‬           ‫مشروعات‬        ‫ومواد اختيارية‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

                             ‫المحتوى‬      ‫الخاصية‬
    ‫متمركز حول‬              ‫متمركز‬          ‫مقسم إلى‬
  ‫حاجات ومشكلت‬
                           ‫حول حاجات‬          ‫مواد‬
  ‫المتعلمين والقيم‬
     ‫والوظائف‬
                           ‫واهتمامات‬     ‫دراسية وفقا‬
                                         ‫ً‬
     ‫الجتماعية‬              ‫المتعلمين‬   ‫لمتطلبات البحث‬

‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

              ‫مصادر التعلم‬              ‫الخاصية‬

                       ‫متنوعة وهناك‬       ‫الكتب‬
 ‫متنوعة وهناك‬          ‫اهتمام بمصادر‬
 ‫اهتمام بمصادر‬                           ‫في أغلب‬
                       ‫اكتساب الخبرات‬
 ‫البيئة والمجتمع‬                         ‫الحيان‬
                          ‫المباشرة‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

       ‫النشاطات التعليمية‬                  ‫الخاصية‬
    ‫تمثل أساليب‬          ‫تحتل أساليب‬    ‫تركز على أساليب‬
    ‫وطرائق حل‬            ‫حل المشكل ت‬     ‫العرض والشرح‬
  ‫ل‬
  ‫المشكل ت ثق  ً‬          ‫ ً‬
                          ‫مكانا بارزا‬
                                ‫ ً‬          ‫والضيضاح‬
         ‫فيها‬                ‫فيها‬           ‫والتختبار‬

‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

                   ‫محور التأكيد‬         ‫الخاصية‬
 ‫القيم والمشكل ت‬           ‫نشاطا ت‬       ‫نقل التراث‬
   ‫التجتماعية‬             ‫المتعلمين‬    ‫الثقافي المتمثل‬
    ‫وحاتجا ت‬              ‫وميولهم‬        ‫في المواد‬
    ‫المتعلمين‬            ‫واهتماماتهم‬      ‫الدراسية‬

‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

       ‫التوتجيه التجتماعي‬               ‫الخاصية‬

  ‫ضيراعي التوتجيه‬          ‫قد ضيراعي‬
  ‫التجتماعي في‬               ‫فيه‬         ‫قد ضيراعي فيه‬
      ‫المحور‬              ‫أو ل ضيراعي‬     ‫ول ضيراعي‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

            ‫التوجيه والشرشاد‬                    ‫الخاصية‬

                               ‫من خل ل المعلم‬      ‫يقوم‬
 ‫من خل ل معلم المحور‬          ‫الذي يشرف على‬     ‫به أخصائي‬
 ‫الذي يقضي وقتا أطو ل‬
       ‫ ً‬                     ‫نشاطات التلميذ‬
  ‫من غيره مع تلميذه‬                              ‫اجتماعي‬
                                  ‫ويوجههم‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫محور التأكيد‬

                   ‫وسائل التقويم‬                   ‫الخاصية‬
    ‫متنوعة وتشمل‬                 ‫متنوعة وتشمل‬
 ‫أساليب التقرير الذاتية‬          ‫أساليب التقرير‬    ‫تغلب عليها‬
  ‫والملظحظة والتقويم‬             ‫الذاتية وأساليب‬
  ‫الذاتي، وأثر المنهج‬
                                                   ‫الختبارات‬
                                   ‫الملظحظة‬
  ‫في البيئة والمجتمع‬             ‫والتقويم الذاتي‬   ‫والمتحانات‬


‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
‫نهاية العرض‬

More Related Content

What's hot

الوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهجالوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهجmnahjj
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدىMagdy Aly
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةjamalAlmalki
 
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي Abdurrahman Ayman Abdella
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحasmart1987
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجmnahjj
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابعsama4457
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجMohamed Ismail
 
المنهج المدرسي المعاصر
المنهج المدرسي المعاصرالمنهج المدرسي المعاصر
المنهج المدرسي المعاصرAshwaq Aljumaiah
 
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theoryالنظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theoryطيبة الزنيدي
 
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهجIwel Nagan
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah printIwel Nagan
 
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجالأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجAbdurrahman Ayman Abdella
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةMagdy Aly
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجasmart1987
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجRoly Ahmed
 

What's hot (17)

الوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهجالوحدة الثانية - مقرر المناهج
الوحدة الثانية - مقرر المناهج
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدى
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
 
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهح
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابع
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
 
المنهج المدرسي المعاصر
المنهج المدرسي المعاصرالمنهج المدرسي المعاصر
المنهج المدرسي المعاصر
 
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theoryالنظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
 
4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج4007تطوير المنهج
4007تطوير المنهج
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
 
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجالأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 

Similar to مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج

المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجasmart1987
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Aly
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةMagdy Aly
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةMagdy Aly
 
المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمةMagdy Aly
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريسminutes1984
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)Intesar Almugren
 
Some strategies of individ. instruc..
Some strategies of  individ. instruc..Some strategies of  individ. instruc..
Some strategies of individ. instruc..uqu
 
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعهYacin Ahmed
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثHariz Syafiq
 
المنهج القديم
المنهج القديمالمنهج القديم
المنهج القديمMagdy Mahdy
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .SALAH YOUSSRI
 
المنهج الحديث111
المنهج الحديث111المنهج الحديث111
المنهج الحديث111Magdy Aly
 
بورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردبورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردtaef22
 
العملية التعليمية
العملية التعليميةالعملية التعليمية
العملية التعليميةNour El-Idreesy
 
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...abdomjido9
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 
المحتوى الانشطة-التقويم7
المحتوى  الانشطة-التقويم7المحتوى  الانشطة-التقويم7
المحتوى الانشطة-التقويم7Magdy Aly
 

Similar to مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج (20)

المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافةالمنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
 
المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمة
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريس
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
 
Some strategies of individ. instruc..
Some strategies of  individ. instruc..Some strategies of  individ. instruc..
Some strategies of individ. instruc..
 
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
59780 محاضرة تعريف علم النفس التربوي وموضوعه
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
 
المنهج القديم
المنهج القديمالمنهج القديم
المنهج القديم
 
المناهج
المناهجالمناهج
المناهج
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
 
المنهج الحديث111
المنهج الحديث111المنهج الحديث111
المنهج الحديث111
 
بورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفردبورالتعليم المفرد
بورالتعليم المفرد
 
العملية التعليمية
العملية التعليميةالعملية التعليمية
العملية التعليمية
 
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
الدعامات-الديداكتيكية-أنواعها،-أهميتها،-وطرق-استخدامها-واستثمارها-ذ.-مراد-عرا...
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
المحتوى الانشطة-التقويم7
المحتوى  الانشطة-التقويم7المحتوى  الانشطة-التقويم7
المحتوى الانشطة-التقويم7
 

More from Magdy Aly

Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYTe 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYMagdy Aly
 
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHODTe 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHODMagdy Aly
 
Social networking
Social networkingSocial networking
Social networkingMagdy Aly
 
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...Magdy Aly
 
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYTO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYMagdy Aly
 
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Magdy Aly
 
Culture teaching
Culture teachingCulture teaching
Culture teachingMagdy Aly
 
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Magdy Aly
 
Beyond cons12
Beyond cons12Beyond cons12
Beyond cons12Magdy Aly
 
ابداع 14
ابداع 14ابداع 14
ابداع 14Magdy Aly
 
ابداع 1
ابداع 1ابداع 1
ابداع 1Magdy Aly
 
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتلوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتMagdy Aly
 
ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1Magdy Aly
 
قائد مبدع 2
قائد مبدع 2قائد مبدع 2
قائد مبدع 2Magdy Aly
 
قائد مبدع 5
قائد مبدع 5قائد مبدع 5
قائد مبدع 5Magdy Aly
 
Teaching portfolios
Teaching portfoliosTeaching portfolios
Teaching portfoliosMagdy Aly
 
Classroom management 1
Classroom management 1Classroom management 1
Classroom management 1Magdy Aly
 
My teaching philosophy
My teaching philosophyMy teaching philosophy
My teaching philosophyMagdy Aly
 

More from Magdy Aly (20)

Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYTe 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
 
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHODTe 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
 
Social networking
Social networkingSocial networking
Social networking
 
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
 
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYTO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
 
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
 
Culture teaching
Culture teachingCulture teaching
Culture teaching
 
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
 
Beyond cons12
Beyond cons12Beyond cons12
Beyond cons12
 
ابداع 14
ابداع 14ابداع 14
ابداع 14
 
ابداع 1
ابداع 1ابداع 1
ابداع 1
 
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتلوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
 
ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1
 
قائد مبدع 2
قائد مبدع 2قائد مبدع 2
قائد مبدع 2
 
قائد مبدع 5
قائد مبدع 5قائد مبدع 5
قائد مبدع 5
 
جوده 2
جوده 2جوده 2
جوده 2
 
جوده 2
جوده 2جوده 2
جوده 2
 
Teaching portfolios
Teaching portfoliosTeaching portfolios
Teaching portfolios
 
Classroom management 1
Classroom management 1Classroom management 1
Classroom management 1
 
My teaching philosophy
My teaching philosophyMy teaching philosophy
My teaching philosophy
 

مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج

  • 2. ‫محور التأكيد‬ ‫الفلسفة التـي بني عليها‬ ‫الخاصية‬ ‫البعد الرئيسي الذي ينظم‬ ‫فلسفة بنائه هو الحاجات‬ ‫نقل الهتمام في‬ ‫الجتماعية لفراد المجتمع‬ ‫التعلم من المادة‬ ‫يقوم على فلسفة تخطيط‬ ‫والمشكلت الجتماعية‬ ‫التعليم بحيث يتألف من‬ ‫للجماعة وعلتقتها بالمشكلت‬ ‫الدراسية إلى‬ ‫عدد من المواد الدراسية‬ ‫الفردية والهتمام العام للفراد‬ ‫المتعلم بسماته‬ ‫التـي تدرس كل مادة على حدة‬ ‫المتعلمين‬ ‫وميوله المتنوعة‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 3. ‫محور التأكيد‬ ‫إعداد المنهج‬ ‫الخاصية‬ ‫ ً‬ ‫ل يعد مسبقا‬ ‫يمكن أن يكون‬ ‫ويتم بالتعاون‬ ‫يـعـد‬ ‫هناك نوع من‬ ‫المشترك بين‬ ‫العداد المسبق‬ ‫ ً‬ ‫مسبقا‬ ‫المعلم وتلميذه‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 4. ‫محور التأكيد‬ ‫تنظيم المنهج‬ ‫الخاصية‬ ‫محور يقيم دراسات‬ ‫مّ‬ ‫محاور نشاط‬ ‫مواد دراسية إجبارية‬ ‫عامة مشتركة‬ ‫وبرنامج خاص يقيم‬ ‫أو مراكز‬ ‫تشكل‬ ‫من دراسات متعددة‬ ‫اهتمام أو‬ ‫معظم التعلم المشترك‬ ‫يختار التلميذ من بينها‬ ‫مشروعات‬ ‫ومواد اختيارية‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 5. ‫محور التأكيد‬ ‫المحتوى‬ ‫الخاصية‬ ‫متمركز حول‬ ‫متمركز‬ ‫مقسم إلى‬ ‫حاجات ومشكلت‬ ‫حول حاجات‬ ‫مواد‬ ‫المتعلمين والقيم‬ ‫والوظائف‬ ‫واهتمامات‬ ‫دراسية وفقا‬ ‫ً‬ ‫الجتماعية‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمتطلبات البحث‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 6. ‫محور التأكيد‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫الخاصية‬ ‫متنوعة وهناك‬ ‫الكتب‬ ‫متنوعة وهناك‬ ‫اهتمام بمصادر‬ ‫اهتمام بمصادر‬ ‫في أغلب‬ ‫اكتساب الخبرات‬ ‫البيئة والمجتمع‬ ‫الحيان‬ ‫المباشرة‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 7. ‫محور التأكيد‬ ‫النشاطات التعليمية‬ ‫الخاصية‬ ‫تمثل أساليب‬ ‫تحتل أساليب‬ ‫تركز على أساليب‬ ‫وطرائق حل‬ ‫حل المشكل ت‬ ‫العرض والشرح‬ ‫ل‬ ‫المشكل ت ثق ً‬ ‫ ً‬ ‫مكانا بارزا‬ ‫ ً‬ ‫والضيضاح‬ ‫فيها‬ ‫فيها‬ ‫والتختبار‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 8. ‫محور التأكيد‬ ‫محور التأكيد‬ ‫الخاصية‬ ‫القيم والمشكل ت‬ ‫نشاطا ت‬ ‫نقل التراث‬ ‫التجتماعية‬ ‫المتعلمين‬ ‫الثقافي المتمثل‬ ‫وحاتجا ت‬ ‫وميولهم‬ ‫في المواد‬ ‫المتعلمين‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫الدراسية‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 9. ‫محور التأكيد‬ ‫التوتجيه التجتماعي‬ ‫الخاصية‬ ‫ضيراعي التوتجيه‬ ‫قد ضيراعي‬ ‫التجتماعي في‬ ‫فيه‬ ‫قد ضيراعي فيه‬ ‫المحور‬ ‫أو ل ضيراعي‬ ‫ول ضيراعي‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 10. ‫محور التأكيد‬ ‫التوجيه والشرشاد‬ ‫الخاصية‬ ‫من خل ل المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫من خل ل معلم المحور‬ ‫الذي يشرف على‬ ‫به أخصائي‬ ‫الذي يقضي وقتا أطو ل‬ ‫ ً‬ ‫نشاطات التلميذ‬ ‫من غيره مع تلميذه‬ ‫اجتماعي‬ ‫ويوجههم‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬
  • 11. ‫محور التأكيد‬ ‫وسائل التقويم‬ ‫الخاصية‬ ‫متنوعة وتشمل‬ ‫متنوعة وتشمل‬ ‫أساليب التقرير الذاتية‬ ‫أساليب التقرير‬ ‫تغلب عليها‬ ‫والملظحظة والتقويم‬ ‫الذاتية وأساليب‬ ‫الذاتي، وأثر المنهج‬ ‫الختبارات‬ ‫الملظحظة‬ ‫في البيئة والمجتمع‬ ‫والتقويم الذاتي‬ ‫والمتحانات‬ ‫منهج المواد الدراسية منهج النشاط المنهج المحوري‬