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社会・地域を良くするために
どう目標を定め、実現するか?


                広石拓司
         hiroishi@empublic.jp
ビジョン

 ビジョンはあるか?

 ビジョンは使えるものか?
(ビジョンがあって、良かったと思ったことがある?)

 ビジョンは「行くべき将来」を表しているか?
 ビジョンは「ユニークさ」を表しているか?
 ビジョンは関係者の間で分かち合えているか?



           (c) empublic     2
「事業」とは?

   ビジョン   成 果              世の中にいくらでも
                           あること

          あ な た
 社会資源                      顧 客

    「あなた」が、どう結ぶかは、
    Only ONE
 あなた、社会資源、顧客、成果の間の
 関係性を、生み出していくこと
            (c) empublic               3
なぜビジョンが大切か?

ビ ジ ョ ン   団体の目指す姿、ありたい像
          運営者・メンバーの想い、考え方

なぜ必要なの?

ビジョンは使う機会が多いから(使えないと意味はない)
              全員が同じものを見ているか?
              同じように見えているか?      北
多くの人で活動するから
              方向性を(共有できるように)    極
              提示しているか
日々の活動の中で
                                星
逆風や迷いが生じるから
              迷った時に、判断基準になるか?
              (c) empublic      4
ビジョンは将来を定めないといけない
 将来のことを語っているようで、現状を語って
 しまうことがある

 「低い投票率を改善し、民主主義をつくる」
 ゴールによって取り組むべきことは違う
  投票率 40% → 55%
  投票率 40% → 75%
  投票率 40% →100%

 今の「民主主義」と、ビジョンのは何が違う?
             (c) empublic   5
ビジョン
 やがて来る(と、少なくとも自分は信じる)
 「新しい常識」を提示しているか?
  今、特別なことが、“普通”になっている
  今はない“新しいこと”が盛り込まれている
  後戻りしない
  周囲の人たちが動くエネルギーになるか


Teach for America
いつかこの国の全て子ども達が、優れた教育の場に
参加できるようになる
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ゴールを設定する
 ビジョンは北極星
 (遠くにあって、動かない→方角を示す)

 ゴール   : ビジョンに向かって進む
          達成すべき具体的な目標

 具体的な目標   >> 数値が必要となる


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理想へのステップをデザインする
   理想へのステップを描き、自分が決定的な変化を起こせる
    ところから始める(バック・キャスティング)
                           いつかすべての子供たち
           理 想             が良い教育を受ける


                           社会の各領域のトップが教育に関心を
                           もち、変革への力となる

                          将来エリートとなる優秀な学生たちが、
                          貧困地域の教育の現場に行き、教師
ムーブメント                    となり、質の高い教育を提供する

                           500人の学生が参加する

     現 状               教育の格差・教育現場の疲弊

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「社会を良くする」インパクトを出すために
「まず小さく始めて、徐々に大きくする」ではない・・・


 先ず「大きく構想する」(目指せイノベーション!)
 その実現のために何が必要かを考える
              Casting する
 その実現のステップをBack
 将来の変化に必要な最初の目標を定める
 最初の目標に向かって着実に進める
 (進めながら、将来、必要となるノウハウを蓄積する)

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ビジョン実現に必要な目標を設定する

    ビジョン

                           ビジョン達成に向けて
                             なぜ必要か?
     Step

                 ○生み出す数値
     目 標         ○作るノウハウ



    現 状

            (c) empublic                10
目標を、どう実現するか?



        支援・
 事業体                               企業・行政
        励まし

                             顧客・
地域資源   社会起業家                 参加者
       共に働く
                                   地域内外の
        仲間                           仲間

         協働パートナー

              (c) empublic             11
やる気を守り立てる
 「周りの人が理解してくれない」と言うけれど・・・・
 社会起業家
   社会的課題(=市場も政府も失敗している領域)に
   事業の可能性を見出し、勝手に取り組んでしまう人
 周りの人は、最初から誰も自分と同じ「やる気」を
  持ってくれているはずがない
 周りの人が自分の経験を通して、安心・信頼できると
  感じた時に、初めて「やる気」が生まれる
  = やる気を守り立てる
      「守り立てる技術=ファシリテーション」
共に未来を拓くパートナーをつくる!
   参加者が自分自身にとって、何が必要なのか?
    何ができるのか? 深く自覚する。
   一緒に取り組むと、うまくいくという成功体験を共有
    していく
   新しい価値を生むために「必要なこと」「できること」
    を話し合い、相互理解を深めるための話し合う場が
    生まれ、話し合い方、組み方が体感的にわかる

戦略的にワークショップを活かし、
共に未来を拓く事業パートナーを広げていく
               ©empublic       13
コミュニティ戦略パートナー・サービス

 関係者の                             活動のステージアップ
 人数( 10n )
                                  のために、関わる人を
1000                              1桁、増やす時。
 100                                次のステージで、人が
                                    どう集い、どう活かされ
  10
                                    ているか。
   1                                ゴールを共に描き、実現
                                    戦略と、その実践を
       自分の 立ち上げ 初期      事業
       思 い メンバー 支援者    展開          パートナーとして伴走
             活動のステージ    (c) empublic        14
コミュニティ戦略パートナー・サービス
 生み出したいコミュニティの
  ビジョン( ゴール像 )を
  まとめる
 ゴールの実現には、
  何が必要で、どう実施すべきか、戦略を立てる
 つながりをつくる「場づくり(ワークショップ)」を設計し
  、実行の準備をする
 実施をふりかえり、次のアクションにつなげる
 コミュニティをマネジメントする


             ©empublic      15
根津スタジオに
お立ち寄りを~


 場づくりスクール
 コミュニティ戦略
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 ふらりと立ち寄る
  「縁タイム」


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