2. ก
คํานํา
เสียงเพลงที่เกิดจากการบรรเลงดนตรีของนักดนตรี และการขับรองของนักรองที่มีความสามารถ
ในการถายทอดอารมณเพลงไดอยางครบถวนตามที่ผูประพันธตองการ โดยผานประสบการณความชํานาญ
การเรียนรู และความเขาใจในทฤษฎีดนตรีสากล นักรอง นักดนตรี จะตองรูจักวิเคราะหลักษณะโนต และ
ระดับเสียงของโนต รวมทั้งสามารถปฏิบัติโนตเพลงไดถูกตอง
โนตเพลง เปนสัญลักษณหรือเครื่องหมายที่มนุษยไดคิดคนขึ้นมาใชบันทึกแสดงถึงความสั้น-ยาว
และความสูง-ต่ําของเสียงดนตรี ตัวโนตเปรียบเหมือนกับตัวอักษรทีใชบันทึกแทนภาษาพูด คนที่เลนดนตรี
่
เปนหรือรองเพลงได แตไมสามารถอานโนตไดกเ็ หมือนกับคนที่พดได แตอานหนังสือไมออก ยอมขาด
ู
การพัฒนา เพราะไมสามารถศึกษาหาความรูเพิ่มเติมดวยตนเองได ดังนั้น นักรอง นักดนตรี จึงตองมี
ความรูความเขาใจในการอานโนตไดดวย จึงจะมีความเขาใจในบทเพลง และสามารถที่จะบรรเลงเพลงได
ทันที โดยอาจจะไมรูจก หรือไมเคยบรรเลงเพลงนั้นมากอนเลยก็ได เพราะโนตเพลงเปนสัญลักษณสากลที่
ั
เรียนรูเหมือนกันทั่วโลก สามารถอานและเขาใจไดเชนเดียวกับหนังสือ
การเรียนทฤษฎีดนตรีสากล ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 เปนแนวทางพื้นฐานสูการปฏิบัติ
เครื่องดนตรี นักเรียนจึงควรฝกการอานโนต เพื่อใหเกิดทักษะปฏิบตจนเกิดความคลองแคลวดวยความ
ั ิ
เขาใจ ในการฝกอานโนตเบืองตนไมจําเปนตองมีการปฏิบัติเครื่องดนตรีในการฝกอาน เพราะบางคนอาจ
้
เลนดนตรียังไมเปน ดังนัน เพื่อใหไดความรูพื้นฐานและฝกใหรูหลักการ จะตองเรียนรูในเรื่องจังหวะ การ
้
เคาะจังหวะ การรูจกจุดเริ่มปฏิบัติโดยอาจฝกปฏิบัติการปรบมือแทนการเลนเครื่องดนตรี รูจักตัวหยุด รูจก
ั ั
ระดับความสูงต่ําของเสียง โดยการฝกเปลงเสียงรองดวยปากของเราเอง รูสัญลักษณทางดนตรีตาง ๆ ก็จะ
ทําใหการปฏิบัติดนตรี และการขับรองไดถูกตองตามหลักทฤษฏีดนตรี สามารถฝกปฏิบัติดวยตนเองได
อยางตอเนื่อง ทําใหมีความรูความเขาใจในทฤษฎีดนตรีสากลอยางคงทน สามารถพัฒนาตนเองไปสูการเลน

เครื่องดนตรี หรือขับรองและอานโนตไดอยางมืออาชีพตอไป
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ทฤษฎีดนตรีสากล มีทั้งหมด 4 ชุด ดังนี้
ชุดที่ 1 ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest)
ชุดที่ 2 จังหวะและเครื่องหมายกําหนดจังหวะ (Rhythm and Time Signature)
ชุดที่ 3 ระดับเสียง (Pitch)
ชุดที่ 4 ฝกอานและขับรองตามระดับเสียงโนต
เพื่อความตอเนื่องของเนื้อหา ควรศึกษาเอกสารจากชุดเริ่มตนเรียงลําดับไปจนถึงชุดสุดทาย
หวังเปนอยางยิ่งวาเอกสารประกอบการเรียนนี้ จะเปนประโยชนตอนักเรียนและผูที่สนใจไดเปนอยางดี
วีระยุทธ ยนยุบล

3. ข
สารบัญ
เรื่อง หนา
คํานํา …………………………………………………………………………………………….. ก
สารบัญ ………………………………………………………………………………………...... ข
จุดประสงคการเรียนรู …………………………………………………………………………… 1
คําแนะนําการใชเอกสารประกอบการเรียน ……………………………………………………... 2
กระดาษคําตอบ ………………………………………………………………………………….. 3
แบบทดสอบกอนเรียน ………………………………………………………………………...... 4
ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest) ..…….................................................................................... 6
ชื่อตัวโนต ……….………………………………….…………………………………………… 6
ลักษณะของตัวโนตและตัวหยุด ………………………………………………………………… 6
การเปรียบเทียบคาตัวโนต ………………………………………………………………………. 7
ความสอดคลองของตัวโนตและตัวหยุด ………………………………………………………… 8
โนตประจุด (Dotted Note) …………………………………………………………………….. 9
โนตโยงเสียง (Tied Note) ………………………………………………………………………. 9
หองเพลง (Measure) ……………………………………………………………………………... 10
ใบงานที่ 1 ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest) ……………………………………………….. 12
เฉลยใบงานที่ 1 ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest) …………………………………………... 13
ใบงานที่ 2 โนตประจุด โนตโยงเสียงและหองเพลง
(Dotted Note,Tied Note and Measure) ...................................................................................... 14
เฉลยใบงานที่ 2 โนตประจุด โนตโยงเสียงและหองเพลง
(Dotted Note,Tied Note and Measure) ……………………………………………………….. 16
แบบฝกที่ 1 ฝกปฏิบัติการเคาะจังหวะอยางสม่ําเสมอและการเนนจังหวะ (Accent) ……………. 18
แบบทดสอบหลังเรียน ………………………………………………………………………....... 20
เฉลยแบบทดสอบกอนและหลังเรียน …………………………………………………………… 22
บรรณานุกรม ……………………………………………………………………………………. 23

4. 1
จุดประสงคการเรียนรู
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest)
หลังจากศึกษาเอกสารประกอบการเรียน ชุดที่ 1 ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest) นักเรียน
ตองมีความรูความเขาใจ ดังนี้
1. สามารถบอกความหมายของตัวโนตและตัวหยุดได
2. สามารถเปรียบเทียบคาของตัวโนตและตัวหยุดได
3. สามารถบอกชื่อตัวโนตและตัวหยุดได
4. สามารถอธิบายโนตโยงเสียงและหองเพลงได
5. สามารถปฏิบติการเคาะจังหวะไดอยางสม่ําเสมอและเนนจังหวะในแตละหองเพลงได
ั

5. 2
คําแนะนําการใชเอกสารประกอบการเรียน
ชุดที่ 1 ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest)
เอกสารประกอบการเรียนเลมนี้ จัดทําขึ้นเพื่อใชประกอบการเรียนการสอนรายวิชาศิลปะ รหัสวิชา
ศ 31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 การศึกษาหาความรูจากเอกสารเลมนี้ ใหปฏิบติตามขั้นตอนดังตอไปนี้
ั
1. ทําแบบทดสอบกอนเรียน จํานวน 10 ขอ ลงในกระดาษคําตอบ
2. ศึกษาเนื้อหาสาระความรูใหเขาใจ ถาไมเขาใจสามารถยอนกลับไปศึกษาใหมได
3. ทําใบงานทุกใบงาน โดยปฏิบัติกิจกรรมที่ระบุในใบงานใหครบทุกขั้นตอน
4. ตรวจคําตอบใบงาน จากเฉลยใบงาน เพื่อวัดผลการเรียนรู
5. ถาตอบผิดควรกลับไปศึกษาเนื้อหาใหมอีกครั้ง
5. ปฏิบัติกิจกรรมตามแบบฝก ใหครบทุกบทฝก (ในแตละแบบฝกจะมีหลายบทฝก) จนเกิดทักษะ
และความคลองแคลวในการปฏิบัติ
6. ทําแบบทดสอบหลังเรียน จํานวน 10 ขอ ลงในกระดาษคําตอบ
7. ตรวจคําตอบแบบทดสอบกอนและหลังเรียน จากเฉลย
8. สรุปผลคะแนนที่ไดลงในกระดาษคําตอบ
9. ประธานกลุมรวบรวมกระดาษคําตอบสงครู

6. 3
กระดาษคําตอบ
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest)
ชื่อ-สกุล………………………………………………………เลขที่………………….ชั้น……………
ทดสอบกอนเรียน ทดสอบหลังเรียน
ขอ ก ข ค ง ขอ ก ข ค ง
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
ลงชื่อ………………..……………….ผูตรวจ ลงชื่อ………………..……………….ผูตรวจ
( ) ( )
สรุปผล
แบบทดสอบ กอนเรียน (10 คะแนน) หลังเรียน (10 คะแนน)
คะแนนที่ได

7. 4
แบบทดสอบกอนเรียน
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด (Note and Rest)
คําชี้แจง โปรดเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุด ลงในกระดาษคําตอบ ใชเวลา 5 นาที
1. ขอใดไมใชอักษรแทนเสียงดนตรี ระบบตัวอักษร (Letter System) ในระบบชื่อตัวโนต
ก. C E G
ข. D F A
ค. I H K
ง. A B C
2. ขอใดคือความหมายของตัวโนต
ก. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสูง-ต่ํา ของเสียง
ข. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความดัง-เบา ของเสียง
ค. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของเสียง
ง. เปนสัญลักษณที่บนทึกแทนความสั้น-ยาว ของความเงียบ
ั
3. ความหมายของตัวหยุด คือ
ก. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสูง-ต่ํา ของเสียง
ข. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความดัง-เบา ของเสียง
ค. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของเสียง
ง. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของความเงียบ
4. ชื่อตรงกับสัญลักษณของตัวโนตในขอใดไมถูกตอง
ก. = ตัวขาว
ข. = ตัวดํา
ค. = ตัวเขบ็ต 1 ชั้น
ง. = ตัวเขบ็ต 2 ชั้น

8. 5
5. ขอใดกลาวไดถูกตองเกี่ยวกับโนตโยงเสียง
ก. ทําใหคาความยาวของตัวโนตเพิ่มขึ้นเทากับโนตสองตัวรวมกัน
ข. ทําใหคาของโนตลดลงครึ่งหนึ่งของตัวมันเอง
ค. ทําใหทราบถึงความสูงขึ้นของเสียง
ง. เปนตัวบอกใหหยุดออกเสียงในโนตระดับนั้น ๆ
6. ขอใดกลาวถึงโนตประจุดไดถูกตอง
ก. โนตตัวขาวประจุดมีคาเทากับโนตตัวดําสามตัว
ข. โนตตัวดําประจุดมีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 4 ตัว
ค. โนตตัวกลมประจุดมีคาเทากับโนตตัวขาว 2 ตัว
ง. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้นประจุดมีคาเทากับโนตตัวดํา 1 ตัว
7. การเปรียบเทียบคาของตัวโนตขอใดถูกตอง
ก. โนตตัวขาว มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
4
ข. โนตตัวดํา มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
2
ค. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น มีคาเทากับ 1
ของโนตตัวกลม
8
ง. โนตตัวเขบ็ต 2 ชั้น มีคาเทากับ 1
ของโนตตัวกลม
32
8. ในการเคาะจังหวะเนนของหองเพลงในขอใดกลาวผิด
ก. การเนนทุก ๆ สองจังหวะคือเคาะหองละสองครั้ง
ข. การเนนทุก ๆ สองจังหวะคือเนนในจังหวะที่สอง
ค. การเนนทุก ๆ สามจังหวะคือเนนในจังหวะที่หนึ่ง
ง. การเนนทุก ๆ สี่จังหวะคือเนนในจังหวะที่หนึ่ง
9. ขอใดกลาวผิดเกี่ยวกับเสนกั้นหอง
ก. เสนกั้นหองจะกันไวหนาจังหวะเนนของแตละกลุม
้
ข. เสนกั้นหองจะเปนเสนตรงแนวนอนหาเสน
ค. ถาเปนเสนคูบางสองเสนติดกันคือบอกจบทอนเพลง
ง. เสนจบจะเปนเสนคูบางและหนาคูกน ั
10. การกระจายตัวโนตในขอใดกลาวผิด
ก. โนตตัวดําเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 2 ตัว
ข. โนตตัวขาวเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 4 ตัว
ค. โนตตัวกลมเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 6 ตัว
ง. โนตตัวกลมเทากับโนตตัวขาว 2 ตัว

9. 1. ตัวโนต เปนสัญลักษณทบันทึกแทน ความสั้น- ยาว ของเสียง
ี่
2. ตัวหยุด เปนสัญลักษณทบันทึกแทน ความสั้น-ยาว ของความเงียบ
่ี
3. ชื่อตัวโนต (Note Name)
ชื่อและอักษรแทนเสียงดนตรี เรียงตามลําดับจากเสียงต่ําไปหาเสียงสูง ดังนี้
ระบบตัวอักษร (Letter System) C D E F G A B C
ระบบโซ-ฟา (So-Fa System) Do Re Mi Fa Sol La Ti Do
ระบบเซอเว (Serway System) 1 2 3 4 5 6 7 1
ระบบอักษรไทย (Thai Alphabet System) ด ร ม ฟ ซ ล ท ด
ชื่อระดับเสียง โด เร มี ฟา ซอล ลา ที โด
4. ลักษณะของตัวโนตและตัวหยุด
ตัวโนต ตัวหยุด ชื่อไทย ชื่ออังกฤษ ชื่ออเมริกัน
ตัวกลม Semibreve Whole note
หรือ ตัวขาว Minim Half note
หรือ ตัวดํา Crotchet Quarter note
หรือ ตัวเขบ็ต 1 ชั้น Quaver Eighth note
หรือ ตัวเขบ็ต 2 ชั้น Semi Quaver Sixteenth note

10. 7
5. การเปรียบเทียบคาของตัวโนต
จะเห็นวา โนต ตัวขาว มีคาเทากับ 1 ของโนต ตัวกลม
2
โนต ตัวดํา มีคาเทากับ 1 ของโนต ตัวกลม
4
โนต ตัวเขบ็ต 1 ชั้น มีคาเทากับ 1 ของโนต ตัวกลม
8
โนต ตัวเขบ็ต 2 ชั้น มีคาเทากับ 1 ของโนต ตัวกลม
16
หรือ =2 =4 =8 = 16
สวนตัวหยุด ใหเปรียบเทียบคาเหมือนกับตัวโนต
อัตราความสั้น-ยาวของตัวโนตและตัวหยุดจะมีกี่จังหวะนั้น จะขึ้นอยูกบเครื่องหมายกําหนดจังหวะ
ั
(รายละเอียดในบทเรียนตอไป)

11. 8
แผนภูมิการกระจาย และเปรียบเทียบคาตัวโนต
6. ความสอดคลองของตัวโนตและตัวหยุด
ตัวโนต
ตัวหยุด
ตัวหยุดลักษณะตาง ๆ ตามคาตัวโนต
สิ่งที่ควรรู
1. โนตแตละตัว หมายถึง เสียง 1 เสียง ความยาวของเสียงขึ้นอยูกบ “คาตัวโนต”
ั
2. ตัวหยุด มีหนาที่พกเสียงดนตรี สวนจะพักนานเทาใด ขึ้นอยูกบ “คาตัวหยุด” ยกตัวอยางเชน
ั ั
ตัวหยุดตัวกลม พักเสียง 4 จังหวะ แตอยาลืมวาจังหวะจะดําเนินไปเรื่อย ๆ

12. 9
7. โนตประจุด (Dotted Note)
จุดที่อยูหลังตัวโนตหรือตัวหยุด จะมีคาเปนครึ่งหนึ่งของตัวโนต หรือ ตัวหยุด เชน

8. โนตโยงเสียง (Tied Note)
เครื่องหมายโยงเสียง (Tie) เปนเสนโคงที่ลากเชื่อมระหวางตัวโนต 2 ตัว เครื่องหมายโยงเสียง
มักใชในกรณีที่โนตตัวเดียวกันมีเสียงยาวขามหองเพลง หรือขามหนวยจังหวะ ซึ่งไมสามารถแสดงคาตัว
โนตเพียงตัวเดียวได โนตโยงเสียงจะเลนครั้งเดียว คือ เลนเฉพาะโนตตัวแรกเทานั้น และจะถูกลากเสียง
ไปจนสิ้นสุดคาของโนตตัวสุดทายที่เครื่องหมายโยงเสียงลากไปถึง ซึ่งหมายถึง ทําใหคาความยาวของตัว
โนตเพิ่มขึ้นเทากับโนตสองตัวรวมกัน โนตโยงเสียงใหเขียนเครื่องหมายโยงเสียงกํากับไวบนหัวตัวโนต
เทานั้น ไมเขียนบนหางตัวโนต สวนตัวหยุดไมตองใชเครื่องหมายโยงเสียง ตัวอยาง เชน
Tie
Tie

13. 10
9. หองเพลง (Measure)
เปนการแบงกลุมการเคาะจังหวะ ในขณะที่เลนดนตรีจะมีการเคาะจังหวะอยางสม่ําเสมอ และ
มีการเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ ดังนี้
> > > >
เนนทุก ๆ 2 จังหวะ
จังหวะเคาะ
1 2 1 2 1 2 1 2
> > >
เนนทุก ๆ 3 จังหวะ
จังหวะเคาะ
1 2 3 1 2 3 1 2 3
> > >
เนนทุก ๆ 4 จังหวะ
จังหวะเคาะ
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ในการเขียนโนตนั้น เราตองจัดกลุมตัวโนตออกเปนกลุมละสองจังหวะ สามจังหวะ หรือสี่จังหวะ

ตามจังหวะเนน โดยใชเสนตรงตั้งฉาก ( ) ซึ่งเรียกวา เสนกั้นหอง (Bar – Line) กั้นไวหนาจังหวะเนน
ของแตละกลุม (ยกเวนการเนนครั้งแรก) เมื่อจบทอนเพลงใหกั้นดวย เสนคู ( ) (Double Bar – Line)

และเมื่อจบบทเพลงใหกนดวย เสนจบ ( )
ั้
เสนกั้นหอง เสนคู เสนกั้นหอง เสนจบ
> > > >
กลุมละสี่จังหวะ
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

14. 11
เมื่อใชเสนกันหองแลว ตัวโนต ก็จะถูกบรรจุอยูในชองวาง ซึ่งเรียกวา หองเพลง (Measure or
้
Bar) หรือ เรียกสั้น ๆ วา หอง
หองที่ 1 หองที่ 2 หองที่ 3 หองที่ 4
หองละสี่จังหวะ
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
โนตตัวแรกของแตละหอง เปนจังหวะเนนเสมอ
แสดงลักษณะของหองเพลงเมื่อเขียนเปนโนตเพลง
หองที่ 1 หองที่ 2 หองที่ 3
เสนกันหอง (Bar – Line)
้
หองที่ 4 หองที่ 5 หองที่ 6 หองที่ 7 หองที่ 8
เสนจบ

15. 12
ใบงานที่ 1
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด
ชื่อ..................................................นามสกุล................................................เลขที่...........ชั้น...............
คําชี้แจง ใหนกเรียนตอบคําถามจากโจทยดานลางนี้ใหถูกตอง
ั
1. ตัวโนต หมายถึง ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………...
2. ตัวหยุด หมายถึง …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...
3. โนตตัวกลม 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวดํากี่ตว ……………...…………………………………………….
ั
4. โนตตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น กี่ตว ……………………………………………………
ั
5. โนตตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 2 ชั้น กี่ตว ……………………………………………………
ั
6. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 1 ตัว มีคาเทากับโนตเขบ็ต 2 ชั้น กี่ตัว ……………………………………………..
7. ตัวหยุดตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวเขบ็ต 1 ชั้น กี่ตัว …………….…………………….…………

8. ตัวหยุดตัวขาว 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวตัวดํากี่ตัว ......………….………….…………………………

9. ตัวหยุดตัวกลม 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวขาวกี่ตัว …………………………………………………….
10. ใหนกเรียนเขียนการเปรียบเทียบคาของตัวโนตลงในตารางใหถูกตอง (เขียนตัวโนตลงในตาราง)
ั

16. 13
เฉลยใบงานที่ 1
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด
1. ตัวโนต หมายถึง สัญลักษณบันทึกแทนความสั้น-ยาวของเสียง
2. ตัวหยุด หมายถึง สัญลักษณบันทึกแทนความสั้น-ยาวของความเงียบ
3. โนตตัวกลม 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวดํา 4 ตัว
4. โนตตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 2 ตัว
5. โนตตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 2 ชั้น 4 ตัว
6. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 1 ตัว มีคาเทากับโนตเขบ็ต 2 ชั้น 2 ตัว
7. ตัวหยุดตัวดํา 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวเขบ็ต 1 ชั้น 2 ตัว

8. ตัวหยุดตัวขาว 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวตัวดํา 2 ตัว
9. ตัวหยุดตัวกลม 1 ตัว มีคาเทากับตัวหยุดตัวขาว 2 ตัว
10.ใหนกเรียนเขียนการเปรียบเทียบคาของตัวโนตลงในตารางใหถูกตอง (เขียนตัวโนตลงในตาราง)
ั

17. 14
ใบงานที่ 2
เรื่อง โนตประจุด โนตโยงเสียง และหองเพลง
ชื่อ..................................................นามสกุล................................................เลขที่...........ชั้น...............
คําชี้แจง นักเรียนปฏิบัติดังนี้
1. ใหนกเรียนแสดงคาโนตประจุดโดยใชลักษณะตัวโนต
ั
ตัวอยาง = +
1.1 =…………….+…………….
1.2 =…………….+…………….
1.3 =…………….+…………….
1.4 =…………….+…………….
1.5 =…………….+…………….
2. จากภาพตอไปนี้ จงเขียนเครื่องหมายโยงเสียง(Tie)ระหวางโนตตัวสุดทายและโนตตัวแรกของหองเพลง
ใหถูกตอง

18. 15
3. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 2 จังหวะ มาใหถูกตอง (เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
……………………………………………………………………………………...………...........................
………………………………………………………………………………………………………...………
4. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 3 จังหวะ มาใหถูกตอง (เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
……………………………………………………………………………………………………...………...
………………………………………………………………………………………………………...………
5. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 4 จังหวะ มาใหถูกตอง (เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
………………………………………………………………………………………………………...………
………………………………………………………………………………………………………...………

19. 16
เฉลยใบงานที่ 2
เรื่อง โนตประจุดและหองเพลง
1. ใหนกเรียนแสดงคาโนตประจุดโดยใชลักษณะตัวโนต
ั
1.1 = +
1.2 = +
1.3 = +
1.4 = + …+
1.5 = +
2. จากภาพตอไปนี้ จงเขียนเครื่องหมายโยงเสียง(Tie)ระหวางโนตตัวสุดทายและโนตตัวแรกของหองเพลง
ใหถูกตอง
(2) (3)
(1)

20. 17
3. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 2 จังหวะ มาใหถูกตอง(เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
> > > >
เนนทุกๆ 2จังหวะ
จังหวะเคาะ 1 2 1 2 1 2 1 2
4. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 3 จังหวะ มาใหถกตอง(เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั ู
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
> > >
เนนทุก ๆ 3 จังหวะ
1 2 3 1 2 3 1 2 3
จังหวะเคาะ
5. ใหนกเรียนเขียนลักษณะการเนนจังหวะกลุมการเคาะ 4 จังหวะ มาใหถูกตอง(เขียนโนตตัวดํา ตัวเลข
ั
จังหวะเคาะและเครื่องหมายเนนจังหวะ (Accent หรือ >) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ )
> > >
เนนทุก ๆ 4 จังหวะ
จังหวะเคาะ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

21. 18
แบบฝกที่ 1
เรื่อง ฝกปฏิบัติการเคาะจังหวะอยางสม่ําเสมอและการเนนจังหวะ (Accent)
คําชี้แจง
1. ปฏิบัตการเคาะจังหวะอยางสม่ําเสมอ โดยฝกจากชา ปานกลาง และเร็วตามลําดับ
ิ
2. ในการเคาะจังหวะมีการเนนจังหวะ (Accent) หนัก-เบา สลับกันไปเปนกลุม ๆ ตามบทฝก
3. เครื่องหมาย > หมายถึง จังหวะที่เนนในกลุมของการแบงหองเพลง
4. ใชโนตตัวดํา เปนเกณฑในการฝก โดยใหคาอัตราการเคาะเทากับ 1 จังหวะ คือ
เคาะเทาลงและยกขึ้น (ดังรูปภาพ)
5. เปลงเสียงนับตามจังหวะเคาะโดยเนนเสียงดังในจังหวะที่ 1 ของหอง
6. ฝกปฏิบัติในแตละบทฝกจนเกิดความเขาใจ
ภาพแสดงการเคาะจังหวะดวยเทา
(ภาพโดย นายวีระยุทธ ยนยุบล เมื่อ พฤษภาคม 2552)
บทฝกที่ 1 ฝกเคาะจังหวะเนนทุก ๆ 2 จังหวะ
กลุมการเคาะจังหวะอยางสม่าเสมอ โดยเนนทุก ๆ 2 จังหวะ
ํ
หองที่ 1 หองที่ 2 หองที่ 3 หองที่ 4 หองที่ 5 หองที่ 6 หองที่ 7 หองที่ 8
> > > > > > > >
จังหวะเคาะ 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

22. 19
บทฝกที่ 2 ฝกเคาะจังหวะเนนทุก ๆ 3 จังหวะ
กลุมการเคาะจังหวะอยางสม่าเสมอ โดยเนนทุก ๆ 3 จังหวะ
ํ
หองที่ 1 หองที่ 2 หองที่ 3 หองที่ 4 หองที่ 5 หองที่ 6
> > > > > >
จังหวะเคาะ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
หองที่ 7 หองที่ 8
> >
จังหวะเคาะ 1 2 3 1 2 3
บทฝกที่ 3 ฝกเคาะจังหวะเนนทุก ๆ 4 จังหวะ
กลุมการเคาะจังหวะอยางสม่าเสมอ โดยเนนทุก ๆ 4 จังหวะ
ํ
หองที่ 1 หองที่ 2 หองที่ 3 หองที่ 4
> > > >
จังหวะเคาะ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
หองที่ 5 หองที่ 6 หองที่ 7 หองที่ 8
> > > >
จังหวะเคาะ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

23. 20
แบบทดสอบหลังเรียน
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด
คําชี้แจง โปรดเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุด ลงในกระดาษคําตอบ ใชเวลา 5 นาที
1. ขอใดคือความหมายของตัวโนต
ก. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสูง-ต่ํา ของเสียง
ข. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความดัง-เบา ของเสียง
ค. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของเสียง
ง. เปนสัญลักษณที่บนทึกแทนความสั้น-ยาว ของความเงียบ
ั
2. ความหมายของตัวหยุด คือ
ก. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสูง-ต่ํา ของเสียง
ข. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความดัง-เบา ของเสียง
ค. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของเสียง
ง. เปนสัญลักษณที่บันทึกแทนความสั้น-ยาว ของความเงียบ
3. ขอใดไมใชอักษรแทนเสียงดนตรี ระบบตัวอักษร (Letter System) ในระบบชื่อตัวโนต
ก. C E G
ข. D F A
ค. I H K
ง. A B C
4. ขอใดกลาวไดถูกตองเกี่ยวกับโนตโยงเสียง
ก. ทําใหคาความยาวของตัวโนตเพิ่มขึ้นเทากับโนตสองตัวรวมกัน
ข. ทําใหคาของโนตลดลงครึ่งหนึ่งของตัวมันเอง
ค. ทําใหทราบถึงความสูงขึ้นของเสียง
ง. เปนตัวบอกใหหยุดออกเสียงในโนตระดับนั้น ๆ
5. ขอใดกลาวผิดเกี่ยวกับเสนกั้นหอง
ก. เสนกั้นหองจะกันไวหนาจังหวะเนนของแตละกลุม
้
ข. เสนกั้นหองจะเปนเสนตรงแนวนอนหาเสน
ค. ถาเปนเสนคูบางสองเสนติดกันคือบอกจบทอนเพลง
ง. เสนจบจะเปนเสนคูบางและหนาคูกน ั

24. 21
6. การเปรียบเทียบคาของตัวโนตขอใดถูกตอง
ก. โนตตัวขาว มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
4
ข. โนตตัวดํา มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
2
ค. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
8
ง. โนตตัวเขบ็ต 2 ชั้น มีคาเทากับ 1 ของโนตตัวกลม
32
7. การกระจายตัวโนตในขอใดกลาวผิด
ก. โนตตัวดําเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 2 ตัว
ข. โนตตัวขาวเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 4 ตัว
ค. โนตตัวกลมเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 6 ตัว
ง. โนตตัวกลมเทากับโนตตัวขาว 2 ตัว
8. ขอใดกลาวถึงโนตประจุดไดถูกตอง
ก. โนตตัวขาวประจุดมีคาเทากับโนตตัวดําสามตัว
ข. โนตตัวดําประจุดมีคาเทากับโนตตัวเขบ็ต 1 ชั้น 4 ตัว
ค. โนตตัวกลมประจุดมีคาเทากับโนตตัวขาว 2 ตัว
ง. โนตตัวเขบ็ต 1 ชั้นประจุดมีคาเทากับโนตตัวดํา 1 ตัว
9. ในการเคาะจังหวะเนนของหองเพลงในขอใดกลาวผิด
ก. การเนนทุก ๆ สองจังหวะคือเคาะหองละสองครั้ง
ข. การเนนทุก ๆ สองจังหวะคือเนนในจังหวะที่สอง
ค. การเนนทุก ๆ สามจังหวะคือเนนในจังหวะที่หนึ่ง
ง. การเนนทุก ๆ สี่จังหวะคือเนนในจังหวะที่หนึ่ง
10. ชื่อตรงกับสัญลักษณของตัวโนตในขอใดไมถูกตอง
ก. = ตัวขาว
ข. = ตัวดํา
ค. = ตัวเขบ็ต 1 ชั้น
ง. = ตัวเขบ็ต 2 ชั้น

25. 22
เฉลยแบบทดสอบ
เรื่อง ตัวโนตและตัวหยุด
ขอที่ แบบทดสอบกอนเรียน ขอที่ แบบทดสอบหลังเรียน
1 ค 1 ค
2 ค 2 ง
3 ง 3 ค
4 ก 4 ก
5 ก 5 ค
6 ก 6 ค
7 ค 7 ค
8 ข 8 ก
9 ข 9 ข
10 ค 10 ก

26. บรรณานุกรม
โกวิท ประวารพฤกษ. ดนตรี – นาฏศิลป ม.3. พิมพครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ
(พว.), 2548.
จิตตพันธ แสนเมือง และคณะ. การปฏิบัติขลุย. พิมพครั้งที่ 2. ขอนแกน : โรงพิมพคลังนานาวิทยา,
2550.
จีรพันธ สมประสงค. ศิลปะ ม.1. พิมพครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพแม็ค, 2552.
ณัชชา พันธุเจริญ. แกนทฤษฎีดนตรีสากล. พิมพครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพเกศกะรัต, 2552.
ปนศิริ ศิริปน. รอง...เพลงกับครูปน. พิมพครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : บริษัทอันศดิสทริบิวชั่น, 2551.
ลัญฉนะวัต นิมมานรตนกุล. หลักการประพันธเพลง. พิมพครั้งที่ 1. นนทบุรี : นิมมานรตนกุล, 2552.
วีรพล วงศาโรจน และคณะ. ดนตรี ๑. พิมพครั้งที่ 1. นนทบุรี : สํานักพิมพเอมพันธ, 2551.
วีระศิลป ชางขนุน และคณะ. ดนตรี-นาฏศิลป ม.3. พิมพครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : บริษัทพัฒนาคุณภาพ
วิชาการ (พว.), 2550.
สมนึก อุนแกว. ทฤษฎีดนตรีแนวปฏิบัต.ิ พิมพครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ : จูนพับลิชชิ่ง, 2538.
สมพงษ กาญจนผลิน. ทักษะการขับรองเพลงไทย. พิมพครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮาส,
2552.
สุดใจ ทศพร. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพื้นฐานกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ดนตรี – นาฏศิลป ม.๑
ชวงชั้นที่ 3. พิมพครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน, 2547