Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas materi usaha dan energi untuk siswa kelas X IPA. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran CTL. Tujuannya adalah menjelaskan konsep energi dan menganalisis energi potensial serta energi kinetik. Siswa akan belajar secara kolaboratif melalui observasi, eksperimen, dan presentasi hasil diskusi kelompok. Pen

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Palu
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA 1/Dua
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensidasar dan Indikor
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
hubungan usaha dan perubahan
energi, dan hukum kekekalan energi
untuk menyelesaikan permasalahan
gerak dalam kejadian sehari-hari.
3.3.1 Menjelaskan pengertian usaha, energi, dan aya
3.3.2 Menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan
perpindahan
3.3.3 Menghitung besar energi potensial dan energi
kinetik
3.3.4 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi
kinetik
3.3.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan
energi potensial
4.3 Memecahkan masalah dengan
menggunakan metode ilmiah terkait
4.3.1 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi
mekanik

2. dengan konsep gaya, dan kekekalan
energi.
4.3.2 Memecahkan masalah energi mekanik dan
hukum kekekalan energi mekanik
C. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep energi
2. Menganalisis Energi Potensial (gravitasi dan pegas) dan Energi Kinetik
D. Materi Pembelajaran
1. Energi Potensial (gravitasi dan Pegas)
2. Energi Kinetik
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : CTL
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi kelompok, tanya jawab
F. Sumber Belajar
1. Pujianto, dkk.2013 Fisika untuk SMA Kelas X. Klaten : Pariwara
2. Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi AlokasiWaktu
Pendahuluan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan).
 Siswa dan guru berdoa
 Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.
 Guru memberikan:
Apersepsi:
- Pernah tidak kalian berlari-lari dari jarak yang sangat
jauh ?
- Pada saat berlari, lama-kelamaan tubuh kita akan
merasa lemas, tubuh kita merasa lemas disebabkan
karena apa ? karena kekurangan energi.
Motivasi:
- Guru menjelaskan penerapan energi dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini
15 Menit

3.  Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan
energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
untuk berlangsungnya suatu aktivitas.
 Siswa duduk berkelompok
 Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan
memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.
Inti Mengamati
 Guru membagikan LKS
 Guru mendemonstrasikan serta memperagakan sebuah hp
yang menggunakan batrai baru dengan hp yang
menggunakan batrai suak, maka waktu tahan lama batrei
menyala itu adalah hp yang menggunakan batrai baru.
 Siswa membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya
 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang pengertian energi dan bentuk-bentuk energi.
 Siswa membaca buku paket
 Guru : menilai keterampilan mengamati siswa
Menanya
 Siswa menanyakan tentang energi.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan , definisi energi
dan hubungannya dengan usaha.
 Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa
Mencoba
 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja pada LKS tentang energi.
 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang energi yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing
65 menit

4. Mengasosiasikan
 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti
langkah kerja pada LKS yang telah diberikan
 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan
pemecahannya.
 Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
Mengkomunikasikan
 Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan hasil eksperimennya, memberikan
pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru
menanggapi jawaban siswa.
 Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.
Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di
ungkapkan para siswa.
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas
 Pemberian tugas rumah untuk siswa
 Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pelajaran.
10 menit

5. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2) Tes Lisan
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
3. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan kedua (Terlampir)
4. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

6. Palu, Februari 2018
Mahasiswa PLP
I K B A L
Stb: A 241 14 132
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Dr. I Komang Werdhiana, M.Si Selvianur, S.Pd, M.Pd
NIP. 19680330 199303 1 003 NIP. 19800601 200604 2 035
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Palu
Drs. SALIM. MM
NIP. 19660723 199003 1 009