RPP kelas 2 kurikulum 2013

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangkuyudan No. 02
Kelas / Semester : 2 /1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
Disusun Oleh:
Noor Fitriani Jayanti
K7111139
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangkuyudan No. 02
Kelas / Semester : 2 /1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.

4. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai
karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan
bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting
dan menempel.
PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

5. 4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah
dan sekolah.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
1.1.1 Menoleransi keberagaman sebagai anugerah Tuhan YME melalui
pemafaatan bahasa Indonesia
2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri terhadap keluarga melalui pemanfaatan
bahasa
3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan
SBdP
1.1.1 Mengapresiasi ciptaan Tuhan berupa seni dan keindahan alam
2.2.1 Menggubah syair lagu “Bangun Tidur” untuk berkampanye mengenai air
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif
dan olahan makanan (daun cincau)
3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai
olahan makanan.
4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan
daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.
PPKn
1.1.1 Mampu menoleransi keberagaman cirri fisik dan psikis dalam
kebersamaan sebagai anugerah Tuhan YME.
2.1.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam kegiatan pembelajaran
bersama guru dan teman.
3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di rumah.
3.4.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di sekolah.

6. 3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
D. TUJUAN
 Melalui teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan
cerita narasi yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi
secara cermat.
 Melalui membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat
menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
 Melalui mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar
tentang proses membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
 Melalui mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses
membuat cincau dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
 Melalui memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai
olahan makanan dengan cermat dan percaya diri.
 Melalui mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri.
 Melalui diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan
cermat dan bertanggung jawab.
 Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat
yang akan terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan
percaya diri dan bertanggung jawab.
 Melalui mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat
cincau secara berkelompok dengan bertanggung jawab.
 Melalui melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui
kegiatan melipat dengan cermat.

7.  Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau)
dengan cermat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
E. MATERI
Proses Pembuatan Cincau
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Kegiatan
Inti
1. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
mengamati gambar dan membaca cerita membuat
cincau dengan cermat.
2. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat
cincau di dapur (mengamati).
50
menit

8. 3. Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat
cincau di dapur (menanya).
4. Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat
cincau di dapur (mengumpulkan informasi).
5. Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul
“Membuat Cincau” yang telah ditulis dengan
menggunakan lafal dan intonasi yang jelas
(mengomunikasikan).
6. Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau
(mengasosiasi).
7. Siswa mengamati gambar acak tentang proses
membuat cincau (mengamati).
8. Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan
dengan proses membuat cincau (mengasosiasi).
9. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
menceritakan cara membuat cincau dengan percaya
diri ke depan kelas.
10. Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau
dengan kata-kata sendiri berdasarkan gambar yang
telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).
11. Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai olahan makanan
(mengasosiasi).
12. Guru memberikan arahan kepada siswa agar
melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
13. Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di rumah (mengamati).
14. Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
rumah (mengumpulkan informasi).
15. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab

9. pertanyaan yang terkait dengan gambar contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan
informasi).
16. Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang
diberikan (menanya).
17. Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam
keberagaman (mengasosiasi).
18. Guru membagikan plastisin warna-warni
19. Siswa diminta membuat berbagai bentuk buah atau
makanan dari plastisin
Kegiatan
Penutup
1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang
ingin mereka pelajari lebih lanjut.
3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan
jawaban mereka.
4. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan
bijak.
6. Salam dan do’a penutup.
10
menit
H. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.

10.  Gambar acak tentang proses membuat cincau.
 Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
 Plastisin berbagai warna
I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik : Non test
b. Instrumen : Lembar Observasi sikap
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik : Non test
b. Instrumen : Lembar Observasi diskusi
3. Penilaian Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Soal Isian
b. SBdP
1) Teknik : Non Tes
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen : Lembar pengamatan
c. PPKn
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Soal Isian
4. Penilaian Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Uraian

11. b. SBdP
1) Teknik : Non Tes
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen : Lembar pengamatan
c. PPKn
1) Teknik : Non Tes
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen : Lembar pengamatan
Mengetahui, Surakarta, September 2014
Guru Pamong Praktikan
Amini, S.Pd. Noor Fitriani Jayanti
NIP. 19550713 1978022002 NIM. K7111139
Dosen Pembimbing Kepala SD Negeri Mangkuyudan
No. 02 Surakarta
Dra. Rukayah, M.Hum Tri Susanto, S.Pd.SD
NIP. 195708271982032002 NIP. 19641121 1994031005

12. LAMPIRAN I
MATERI PEMBELAJARAN
Amati bacaan di bawah dengan cermat !
Ibu hendak membuat cincau.
Cincau baik untuk kesehatan.
Bila diminum cincau dapat menyejukkan tubuh.
Cincau dibuat dari daun cincau yang diperas.
Tiur dan Beni membantu membuat cincau.

13. Membuat Cincau
Ada dua macam cincau, cincau hitam dan hijau.
Cara membuat cincau hijau lebih mudah, tapi hanya bertahan tiga hari.
Cincau hitam bertahan lebih lama, tapi cara membuatnya lebih sulit.
Bagaimana cara membuat cincau hijau?
Pertama, petiklah daun cincau yang lemas dan berwarna hijau tua lalu cuci.
Kedua, daun cincau diremas, airnya ditampung dalam wadah.
Ketiga, tambahkan air matang 500 mililiter sedikit demi sedikit sambil terus
diremas.
Keempat, saringlah dengan kain halus, ambil airnya saja. Pindahkan ke dalam
mangkuk yang bersih.
Kelima, simpan di lemari es sekitar 4 jam hingga mengeras dan menjadi agar-agar.
Dan terakhir, setelah keras, potong-potong dan sajikan bersama air gula merah
dan santan.

14. LAMPIRAN II
Media Pembelajaran

15. LAMPIRAN III
Lembar Kerja Perserta Didik 1
Urutkan gambar di bawah dari awal hingga ke akhir proses membuat
cincau.

16. Lembar Kerja Perserta Didik 2
Beni melakukan _________________________________
Tiur melakukan _________________________________
Ibu melakukan __________________________________
Kalian sedang bersama-sama mengerjakan ____________
Kamu melakukan ________________________________
Kakakmu melakukan _____________________________
Adikmu melakukan ______________________________
Ibu melakukan __________________________________
Bapak melakukan _______________________________
Pekerjaan yang dilakukan bersama akan terasa ______________
Jika tidak mau bekerja sama, maka pekerjaan akan ______________
Jika Beni, Tiur dan Ibu tidak bekerja sama, pekerjaan mereka akan ___________

17. LAMPIRAN IV
PERANGKAT PENILAIAN
a. Penilaian Sikap Spiritual
1) Teknik : Non test
2) Instrumen : Lembar Observasi sikap spiritual
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum mulai pembelajaran dan
sesudah selesai pembelajaran
Rubrik
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Penskoran : (jumlah penskoran : nilai tertinggi) x 4

18. b. Penilaian Sikap Sosial
1) Teknik : Non test
2) Instrumen : Lembar Observasi sikap sosial
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
No Nama Cermat Percaya Diri Bertanggungjawab
BT
(1)
MT
(2)
MB
(3)
SM
(4)
BT
(1)
MT
(2)
MB
(3)
SM
(4)
BT
(1)
MT
(2)
MB
(3)
SM
(4)
Rubrik :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
BT : Belum Terlihat  1
MT : Mulai Terlihat  2
MB : Mulai Berkembang  3
SM : Sudah Muncul  4
Pedoman Penskoran : (jumlah penskoran : nilai tertinggi) x 4

19. c. Penilaian Pengetahuan
No
Nama
Pengetahuan
Keterampilan
Total
Bahasa
Indonesia
PPKn
d. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Non test
2) Instrumen : Lembar observasi keterampilan
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
No Nama Kreativitas Kerapian Nilai
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)