RPP KTSP 10 SMK

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMK IPPI PETOJO
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
(KURIKULUM 2006)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X Administrasi Perkantoran / Ganjil
Pertemuan ke : 1 s/d 4
Alokasi Waktu : 1645 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep bilangan riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riil
A. Indikator :
a. Kognitif
1. Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan sesuai dengan prosedur
2. Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan sesuai prosedur
3. Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen atau pecahan ke desimal sesuai
dengan prosedur
4. Konsep perbandingan, skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah
program keahlian.
b. Afektif
1. Teliti
2. Kreatif
3. Rasa ingin tahu
c. Psikomotorik : -
B. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Siswa mampu mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat sesuai dengan
prosedur
2. Siswa mampu mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan
prosedur
3. Siswa mampu mengkonversi ke bentuk persen atau pecahan ke desimal sesuai
dengan prosedur
4. Siswa mampu menggunakan konsep perbandingan, skala dan persen dalam
penyelesaian program keahlian.
C. Materi Ajar :
1. Operasi bilangan bulat
2. Operasi bilangan pecahan
3. Konversi bilangan
4. Perbandingan, skala dan persen
D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan Pembelajaran : Metode Saintifik
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kontekstual
E. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespons salam dari guru
2. Berdoa bersama
3. Guru memberikan gambaran tentang
20’

2. pentingnya materi bilangan riil (Operasi
bilangan bulat dan pecahan) untuk dipelajari
Inti
130’
Mengamati 1. Guru memberikan contoh permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
bilangan bulat dan pecahan
2. Mempelajari buku teks maupun sumber lain
tentang operasi bilangan bulat dan pecahan
3. Diskusi kelas
Menanya 1. Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
tentang konsep operasi bilangan bulat dan
pecahan
Mengumpulkan
Data
1. Mengumpulkan data dan informasi tentang
Konsep operasi bilangan bulat dan pecahan
2. Mengerjakan soal-soal latihan tentang
operasi bilangan bulat dan pecahan
Mengasosiasi 1. Menguraikan kembali informasi yang
diperoleh tentang Konsep operasi bilangan
bulat dan pecahan
2. Membahas soal-soal latihan yang telah
dikerjakan tentang operasi bilangan bulat
dan pecahan
Mengkomunikasikan 1. Memberikan pendapat, masukan dan tanya
jawab selama proses diskusi
2. Menjelaskan hasil diskusi dalam bentuk
tulisan tentang Konsep operasi bilangan
bulat dan pecahan
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
3. Peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran
4. Peserta didik memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
30’
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dari guru
 Berdoa bersama
 Guru mempersiapkan peserta didik agar
kondusif selama proses pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya materi bilangan riil (konversi
bilangan) untuk dipelajari
20’
Inti
130’
Mengamati  Guru memberikan contoh permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan konversi
bilangan
 Mempelajari buku teks maupun sumber lain
tentang konversi bilangan
 Diskusi kelas
Menanya  Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
tentang konsep konversi bilangan

3. Mengumpulkan
Data
 Mengumpulkan data dan informasi tentang
Konsep konversi bilangan
 Mengerjakan soal-soal latihan tentang
konversi bilangan
Mengasosiasi  Menguraikan kembali informasi yang
diperoleh tentang konsep konversi bilangan
 Membahas soal-soal latihan yang telah
dikerjakan tentang konversi bilangan
Mengkomunikasikan  Memberikan pendapat, masukan dan tanya
jawab selama proses diskusi
 Menjelaskan hasil diskusi dalam bentuk
tulisan tentang konsep konversi bilangan
Penutup  Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
 Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
 Peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran
 Peserta didik memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
30’
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dari guru
 Berdoa bersama
 Guru mempersiapkan peserta didik agar
kondusif selama proses pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya materi bilangan riil (perbandingan)
untuk dipelajari
20’
Inti
130’
Mengamati  Guru memberikan contoh permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
perbandingan
 Mempelajari buku teks maupun sumber lain
tentang perbandingan
 Diskusi kelas
Menanya  Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
tentang konsep perbandingan
Mengumpulkan
Data
 Mengumpulkan data dan informasi tentang
Konsep konversi bilangan
 Mengerjakan soal-soal latihan tentang
perbandingan
Mengasosiasi  Menguraikan kembali informasi yang
diperoleh tentang konsep perbandingan
 Membahas soal-soal latihan yang telah
dikerjakan tentang perbandingan
Mengkomunikasikan  Memberikan pendapat, masukan dan tanya
jawab selama proses diskusi
 Menjelaskan hasil diskusi dalam bentuk
tulisan tentang konsep perbandingan
Penutup  Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
30’

4.  Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
 Peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran
 Peserta didik memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dari guru
 Berdoa bersama
 Guru mempersiapkan peserta didik agar
kondusif selama proses pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya materi bilangan riil (skala &
persen) untuk dipelajari
10’
Inti
60’
Mengamati  Guru memberikan contoh permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
skala & persen
 Mempelajari buku teks maupun sumber lain
tentang skala & persen
 Diskusi kelas
Menanya  Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
tentang konsep skala & persen
Mengumpulkan
Data
 Mengumpulkan data dan informasi tentang
Konsep skala & persen
 Mengerjakan soal-soal latihan tentang skala
& persen
Mengasosiasi  Menguraikan kembali informasi yang
diperoleh tentang konsep skala & persen
 Membahas soal-soal latihan yang telah
dikerjakan tentang skala & persen
Mengkomunikasikan  Memberikan pendapat, masukan dan tanya
jawab selama proses diskusi
 Menjelaskan hasil diskusi dalam bentuk
tulisan tentang konsep skala & persen
Penutup  Peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami
 Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
 Peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran
 Peserta didik memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
20’
Ulangan Harian 1 90’
F. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran
a. Papan Tulis dan Boardmarker
b. Lembar Kerja Siswa
c. Hendi Senja Gumilar, 2008, Matematika 1 Kelompok Seni, Pariwisata dan
Kerumahtanggaan, Jakarta, Pusat perbukuan Depdiknas. BSE
d. Siti Wahyuni, Modul Presisi Matematika untuk SMK non teknik

5. G. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
c. Instrumen Penilaian
1. Buktikan!
(a +b) : c = (a : b) + (a : c), Jika a = 16, b = 8, c = 4
2. Hitung dan sederhanakanlah operasi pecahan berikut:
5
2
4
1
3
2

3. Hitung dan sederhanakanlah operasi pecahan berikut:
9
4
:
8
6
3
2

4. Jika 7,25 dinyatakan dalam bentuk pecahan menjadi …
5. Suatu pekerjaan diselesaikan oleh 3 orang selama 15 hari. Banyaknya pekerja
yang dibutuhkan agar selesai dalam waktu 5 hari adalah…
6. Jarak Jakarta – Surabaya sekitar 800 km. jika dipeta jaraknya 40 cm, maka
skalanya adalah…
7. Rita membeli kalkulator seharga Rp 200.000, kemudian ia menjualnya dengan
harga Rp 225.000. berapa persen keuntungan yang diperoleh Rita?
d. Pedoman penskoran
No Pembahasan Skor
1
Buktikan      cabacba :::  Jika a = 16, b = 8, c = 4
     cabacba ::: 
     4:168:164:816 
     424:24 
66 
5
2
5
2
4
1
3
2

Tipe 1:
5
2
4
1
3
2







5
2
12
38





 

5
2
12
11

60
2455

60
31

5
Tipe 2:
5
2
4
1
3
2

60
241540 

60
31

5
3
9
4
:
8
6
3
2

Tipe 1:
9
4
:
8
6
3
2

5

6. 9
4
:
24
12

4
9
24
12

96
108

8
9

Tipe 2:
9
4
:
8
6
3
2

4
9
8
6
3
2





8
9

5
4
4
29
100
725
25,7  5
5
9
5
153
1535
15
53
hari5orang
hari15orang3










x
x
x
x
x
Jadi, pekerja yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan selama 5
hari adalah 9 orang
5
6
800 km = 80.000.000 cm
000.000.2
1
000.000.80
40

JS
JP
S
5
7
Untung = Harga jual – harga beli = Rp225.000 – Rp 200.000 = Rp 25.000
12,5%
%100
200.000
25.000
%100
beliHarga
Untung
keuntunganPersentase



5
Skor Total 35
Mengetahui
Kepala SMK YP IPPI Petojo
Drs. Mukidjo Martoyo
Jakarta, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
Citra Nur Fadzri Yati, S.Pd
%100
(35)maksimalskor
perolehanskor
Nilai 