Standard Pembelajaran : 2.1.3 Menamakan benua dan lautan di dunia selepas pencairan air batu. K 2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar. K 2.1.6 Menyatakan kepentingan menghargai masa yang mempengaruhi kehidupan harian

1. 1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SEJARAH
Mata Pelajaran Sejarah
Tahun 4. Iman
Bilangan Murid 37 Orang Murid
Tarikh / Hari 16 Ogos 2018 / Khamis
Masa 9.15 pagi – 9.45 pagi dan 10.15 pagi – 10.45 pagi (1 Jam)
Tajuk Tajuk 2 : Zaman air batu
Pengetahuan Sedia Ada Murid sedia tahu mengenai konsep zaman air batu
Fokus
Standard Kandungan : 2.1 Zaman air batu
Standard Pembelajaran :
2.1.3 Menamakan benua dan lautan di dunia selepas pencairan air batu.
K 2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.
K 2.1.6 Menyatakan kepentingan menghargai masa yang mempengaruhi kehidupan harian.
Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat :
I. Menyatakan benua dan lautan di dunia selepas pencairan air batu
II. Menerangkan keperluan menghargai alam sekitar
III. Menyenaraikan sekurang-kurangnya 4 kepentingan menghargai masa yang
mempengaruhi kehidupan harian

2. 2
EMK
Kemahiran Pemikiran Sejarah
- Elemen asas sejarah
- Imaginasi dan empati
Dimensi Kewarganegaraan
- Perkongsian sejarah
- Perkongsian nilai
- Isu dan masalah masa lalu
KBAT
- Menganalisis
Penerapan Nilai  Bekerjasama, berusaha, kerajinan, bertanggungjawab, perkongsian sejarah
Sumber/Bahan Bantu Mengajar  Ketulan ais batu, cebisan kertas, kertas kosong, papan putih, lembaran kerja, nota guru
Penilaian Pengajaran dan
Pembelajaran
DSKP
TP 4
Murid boleh menguasai pengetahuan tentang Zaman Air Batu dalam menghargai kehidupan
masa kini
TP 5
Murid boleh membuat penilaian tentang perubahan yang berlaku pada Zaman Air Batu dan
dihubungkaitkan dengan perubahan alam sekitar

3. 3
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Fasa/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Persediaan
(6 minit)
1. Guru bawa ketulan ais memasuki kelas.
2. Setiap murid diberi peluang memegang ketulan
ais yang dibawa oleh guru.
3. Guru tanya murid :
- Apa yang kamu rasa bila memegang ais
tersebut?
- Siapa yang masih ingat pembelajaran kita
pada minggu yang lepas?
4. Guru kaitkan maklum balas murid dengan pdp
pada hari ini.
(ketulan ais yang dipegang murid akan
dimasukkan semula ke dalam bekas seterusnya
diletakkan di kawasan sinar matahari – beberapa
keratan kertas diletakkan secara satu kelompok
pada atas ketulan-ketulan ais yang dijemur pada
sinar matahari tadi)
BBM
- Ais batu

4. 4
Imaginasi
( 10 minit)
Benua yang terbentuk selepas
pencairan air batu :
1. Amerika Utara
2. Amerika Selatan
3. Eropah
4. Asia
5. Afrika
6. Oceania
7. Antartika
Lautan yang terbentuk selepas
pencairan air batu :
1. Pasifik Utara
2. Pasifik selatan
3. Artik
4. Hindi
5. Atlantik Utara
6. Atlantik Selatan
7. Antartika
1. Guru edar nota tentang benua dan lautan yang
terbentuk di dunia selepas pencairan air batu.
2. Guru terang tentang benua dan lautan di dunia
selepas pancairan air batu.
3. Murid seterusnya dibawa untuk melihat kembali
ais batu yang dijemur di bawah sinar matahari
bersama dengan ketulan kertas tadi.
4. Guru tanya murid :
- Apakah perubahan yang kamu lihat pada ketulan
ais tersebut?
- Bagaimanakah keadaan ketulan kertas yang
diletakkan pada satu kelompok di atas ais tadi?
(apabila ais cair, ketulan kertas tersebut akan
terpisah antara satu sama lain. Ketulan kertas
ibarat benua manakala ais yang cair mewakili
lautan yang terbentuk di dunia selepas pancairan
air batu).
5. Guru bahagi murid kepada 6 kumpulan.
6. Murid diminta berbincang dalam kumpulan
mengenai benua dan lautan yang terbentuk
selepas pancairan air batu.
7. Murid diberi masa berbincang.
BBM
- Ketulan ais
- Cebisan kertas
- Nota guru
NILAI
- Berusaha
- Kerajinan
- Bertanggungjawab
KEMAHIRAN
PEMIKIRAN SEJARAH
KEMAHIRAN BERFIKIR
- Menganalisis ‘

5. 5
8. Dengan menggunakan papan putih, beberapa
wakil setiap kumpulan akan diminta untuk
menulis hasil perbincangan di hadapan kelas.
9. Guru dan murid semak bersama hasil
perbincangan murid.
Perkembangan
( 16 minit)
Konsep alam sekitar :
1. Sungai
2. Hutan
3. Tumbuh-tumbuhan
Kepentingan menghargai
alam sekitar :
1. Membekalkan oksigen
2. Sumber air
3. Habitat flora dan fauna
Kawasan tadahan hujan
1. Dengan menggunakan nota edaran guru pada
fasa imaginasi tadi, guru terang konsep alam
sekitar.
2. Murid kekal dalam kumpulan (6 kumpulan).
3. Murid diminta berbincang kepentingan
menghargai alam sekitar secara berkumpulan.
4. Murid diberi masa berbincang.
5. Guru pilih beberapa orang murid secara rawak
daripada setiap kumpulan bagi menulis
kepentingan menghargai alam sekitar di hadapan
kelas.
6. Guru dan murid semak bersama hasil
perbincangan murid.
BBM
- Nota edaran guru
- Papan putih
NILAI
- Berusaha
KB
- Menganalisis

6. 6
Tindakan
( 18 minit)
Kepentingan menghargai
masa dalam kehidupan
seharian :
1. Kerja dapat disiapkan
mengikut masa yang
ditetapkan
2. Mendapat kepercayaan
orang lain
3. Sentiasa memperoleh
hasil yang baik dan mutu
kerja cemerlang
4. Dapat mengelak daripada
melakukan perkara yang
sia-sia
1. Guru terang konsep dan kepentingan masa.
2. Murid dalam kumpulan diminta berbincang
kepentingan menghargai masa.
3. Murid diberikan kertas kosong bagi menulis hasil
perbincangan dalam bentuk peta i-think.
4. Murid diberi masa.
5. Setiap kumpulan diminta tampil ke hadapan bagi
membentangkan hasil perbincangan.
6. Guru memberi maklum balas terhadap hasil
perbicangan murid.
BBM
Kertas kosong
NILAI
- Kerjasama
- Berusaha
- kerajinan
- bertanggungjawab
Penutup
( 5 minit)
1. Guru tanya murid apa yang mereka pelajari pada
hari ini.
2. Guru merumuskan hasil pengajaran dan
pembelajaran pada hari ini.
NILAI
- Perkongsian
sejarah