En aquesta presentació es poden veure les línies generals del projecte educatiu de l'institut de secundària SES Gurb.
Per a més informació www.xtec.cat/sesgurb.
En aquesta presentació es poden veure les línies generals del projecte educatiu de l'institut de secundària SES Gurb.
Per a més informació www.xtec.cat/sesgurb.
Reunió de directors d'instituts de tot el món amb directors xinesos a prop de Xangai i signatura d'un acord de col.laboració entre l'Institut Pompeu Fabra de Martorell i un institut de Wuxi (Xina9
Reunió de directors d'instituts de tot el món amb directors xinesos a prop de Xangai i signatura d'un acord de col.laboració entre l'Institut Pompeu Fabra de Martorell i un institut de Wuxi (Xina9
Comunicació sobre l'aula dinamica d'aprenentatge (ADA) com a eina de transformació metodològica a l'Encontre de Centres d'innovadors d'Ontinyent (Centre Cultural Caixa Ontinyent, 26 de juny de 2018)
LlenguaMÀTIC, és un projecte interdisciplinari que es va treballar des de totes les àrees, en tots els cicles i s’hi va implicar tot el professorat i tot l'alumnat (que n’és el protagonista). Les àrees principals van ser les matemàtiques i la llengua les quals van donar nom al projecte. Llengua perquè es treballa en totes les activitats com: cites matem., dites matem., matemàtics catalans, contes i poemes matem., cançons matem., abecedari matem., enigmes, padrins de lectura... que es van dur a terme i MÀTIC perquè és el personatge matemàtic de la nostra escola.
(109) Barcelona, aula de ciutadania: Un programa de formació per a docents en...CITE 2011
El programa Barcelona, Aula de Ciutadania agrupa professorat d’educació infantil, primària i secundària i té el seu eix fonamental en l’educació per a una ciutadania activa, compromesa i responsable. Aposta per una formació dels docents centrada a capacitar-los per generar condicions que afavoreixin l’adquisició, per part de l’alumnat, de les competències ciutadanes.
Partint d’un enfocament de l’educació per a la ciutadania, arrelat en l’educació en valors i en l’aprenentatge ètic, s’afirma que la qüestió requereix un tractament global i sistematitzat, i no únicament a través d’una assignatura. Aquesta idea es referma amb les demandes de la comunitat educativa, que ha mostrat la necessitat d’aprofundir en aquesta qüestió perquè ho percep com a quelcom urgent i necessari dins un context de societats canviants, globalitzades i desiguals. Per aconseguir-ho, és necessari vehicular-ho a través del currículum, però també amb activitats extracurriculars, més pràctiques i lúdiques, i especialment en l’organització i el clima del centre, en les relacions entre iguals i en la relació amb la comunitat.
Des d’aquest plantejament, el programa analitza i ofereix recursos per al desenvolupament de les competències, per tal de gestionar pertinentment -de manera autònoma i responsable- les qüestions morals, ètiques i ciutadanes. Entre elles, hi trobem el pensament crític, la responsabilitat compartida, la consciència col·lectiva i el bé comú, des d’una ciutadania implicada i participativa.
Presentació del Voluntariat per la llengua (VxL) que es va fer el 23 de gener de 2019 a l'Acadèmia de Ciencies Mèdiques i de la Salut de Catalunya i de Balears, en el marc d'una sessió de la Societat Catalana del Diccionari Enciclopèdic de Medicina (SocDEMCAT)
Aquest recull és una mostra, amb exemples, de la tipologia d’activitats que des del CPNL es duen a terme en col·laboració amb els establiments adherits al Voluntariat per la llengua.
3. Què hem d’entendre per competència?
Saber utilitzar els coneixements i les habilitats
Com?
Transversalment i interactiva
En quines situacions?
En contextos on calgui l’ús de coneixements
vinculats a diferents sabers.
Des de?
La comprensió, la reflexió, el discerniment i la
dimensió social de cada situació
4. L’enfocament competencial
• Una metodologia que afavoreixi:
*La participació activa de l’alumnat en projectes,
tasques i situacions reals que plantegen un
problema o qüestió que cal resoldre.
*En contextos socials col·laboratius.
*Amb un enfocament globalitzador.
*L’avaluació dels processos de resolució de les
situacions-problema plantejades per a la
consecució del continguts curriculars.
5. Els itineraris Formatius Competencials
• Entorn virtual d’aprenentatge.
• Treball individual i col·laboratiu.
• Guiatge del docent: ritme de l’aula, organització del
grup-classe i avaluació competencial.
Projecte Supera’t
• 100 docents i 1 material que:
• Adeqüen la gestió de l’aula als nous models educatius.
• Modifiquen la relació professorat/alumnat.
• Acosten la pràctica educativa al model competencial.
6. Bibliografia
Sáenz Higueras, A. (2011). ABP. L’aprenentage basat en problemes
http://www.barcanovadigital.cat/area/materials-superat/abp.pdf
Zabala, A. (2009) “Metodologia per a l’ensenyament de les competències” a Guix
-359. Barcelona. Graó.
Zabala,A. (1999) Enfocament globalitzador i pensament complex. Una resposta per
a la comprensió i intervenció en la realitat. Barcelona. Graó.
Ponències, 7 de maig de 2013, a l’acte acadèmic: El repte de l’educació, els
itineraris de futur.
Editorial Barcanova: innovació, progrés i territori, a càrrec d’Eduard Cerreda,
director d’Editorial Barcanova.
Per què cal canviar el model educatiu?, a càrrec de Salvador Cardús, professor de
Sociologia de l’UAB i periodista.
El canvi a l’aula, a càrrec de Ferran Ruiz, president del Consell Escolar de Catalunya.
El projecte supera’t, a càrrec de JM Esteve, director de l’IES Jacint Verdaguer i
coordinador del projecte, i de JM Rafí, director d’edicions escolars d’Editorial
Barcanova.
7. Bibliografia
Sáenz Higueras, A. (2011). ABP. L’aprenentage basat en problemes
http://www.barcanovadigital.cat/area/materials-superat/abp.pdf
Zabala, A. (2009) “Metodologia per a l’ensenyament de les competències” a Guix
-359. Barcelona. Graó.
Zabala,A. (1999) Enfocament globalitzador i pensament complex. Una resposta per
a la comprensió i intervenció en la realitat. Barcelona. Graó.
Ponències, 7 de maig de 2013, a l’acte acadèmic: El repte de l’educació, els
itineraris de futur.
Editorial Barcanova: innovació, progrés i territori, a càrrec d’Eduard Cerreda,
director d’Editorial Barcanova.
Per què cal canviar el model educatiu?, a càrrec de Salvador Cardús, professor de
Sociologia de l’UAB i periodista.
El canvi a l’aula, a càrrec de Ferran Ruiz, president del Consell Escolar de Catalunya.
El projecte supera’t, a càrrec de JM Esteve, director de l’IES Jacint Verdaguer i
coordinador del projecte, i de JM Rafí, director d’edicions escolars d’Editorial
Barcanova.