Com treballem les competències bàsiques.

1. Benvinguts
al Curs 2015 - 2016

2. ...quantes coses han
canviat!
Dels anys 80 fins ara...

12. Què ha passat?
CANVIS LEGISLATIUS
CANVIS SOCIALS
CANVIS EN L’ECONOMIA

13. Canvis en el sistema educatiu?
+ Canvis en el Sistema Educatiu
+ Diversitat de l’alumnat
+ Incorporació al currículum de les Competències Bàsiques
= Modificació metodològica que faciliti l'èxit del procés
d’ensenyament – aprenentatge

14. Canvi en el concepte
d’intel·ligència

15. Concepte d’intel·ligència:
ABANS
–Una
–Innata
–Quantificable
–Invariable
ARA
–Es poden desenvolupar.
–És educable.
–No definida.
–Capacitats i potencialitats.
–Pot variar segons les seves
experiències.

16. Què entenem per intel·ligència?
Howard Gardner de la universitat de Harvard defineix la intel·ligència com:
• La capacitat per a resoldre problemes.
• La capacitat per a generar nous problemes per resoldre.
• La capacitat de crear productes o oferir serveis valuosos
per la societat i dins d’un determinat entorn cultural.

17. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Dr. Gardner supera el concepte d’Intel·ligència associat al QI i es centra en
l’estudi de les Capacitats humanes.

18. Quines són LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES?
• Lingüística
• Musical
• Espacial – visual
• Lògica – matemàtica
• Cinètico-corporal
• Naturalista
• Intrapersonal
• Interpersonal

19. Quin rol tenia el mestre i quin té ara?
ABANS ARA
Posseeix tota la informació. Tots tenen accés a la informació.
Transmet el coneixement. El coneixement es construeix.
Activitats aïllades, poc reals. Activitats de la vida real, del dia a dia.
Avaluació: estandarditzada, proves de rendiment. Avaluació contínua.
Treballa amb un currículum fixe. Treballa amb un currículum flexible.
Relació nul·la amb els alumnes. El professor és el guia, l’acompanyant.
Treball per continguts. Treball per competències.

20. TREBALL PER COMPETÈNCIES
PERSONA COMPETENT

21. Què vol dir ser una PERSONA COMPETENT?
Persona amb la capacitat de resoldre problemes.
Actitud
Saber
fer
Saber

22. Com treballem per competències al
Col·legi Singuerlín?
Medi: el relleu de Catalunya Medi: Projecte els relleus de Catalunya
– Objectius:
Elaborar itinerari (horaris de sortida, temps de
l’excursió, meteorologia, vegetació i fauna, pobles,
tipus de recorregut...)
Reflexionar sobre el manteniment del medi
ambient i quines accions podem dur a terme a la
muntanya.
– Constitució dels grups.
– Repartiment de tasques.
– Recerca de la informació.
– Posada en comú.
– Exposició oral davant els companys.
EXEMPLES

23. Biblioteca d’aula
Objectiu: Aconseguir lectors competents.
Recursos: Llista de control.
Felicitacions: Medalla per al més lector,
Com treballem per competències al Col·legi
Singuerlín?

24. •Competència lectora:
• Mecànica.
• Fluïdesa, ritme, entonació...
• Comprensió.
1. Lectura en ombra.
2. Model lector.
3. Lectura col·lectiva en veu alta, seguint els
punts:
1. Lectura d’imatges.
2. Establir hipòtesis.
3. Etcètera.
4. Buscar diferents finals als contes, llibres...que
llegim.

25. English Subject
Comencem fent una petita reflexió….
Com fem els nostres alumnes més competents en
llengua anglesa?
Us preguntareu, com ho treballem?
ELS VOSTRES FILLS APRENEN EL

26. La clau de l’educació no és ensenyar...
...ÉS DESPERTAR!
Vídeo final

27. Moltes gràcies!