Disseny d'un projecte educatiu de centre

1. Pràctica Docent i Organització en els
Centres d'Educació Secundària
Ferran ALBOQUERS
Albert AMETLLER
Gerard BERENGUERAS
Jordi CASELLAS
Alba FIGURAS
Abél LOPEZ
Joan-Tomàs PUJOL
Albert RIERA
Georgina VILA
IES ALBERT RIERINI
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

2. ➢ IDENTITAT I CÀRACTER PROPI DEL
CENTRE
Caràcter propi
1. De qualitat educativa
2. D’excel·lència i d’equitat
3. Escola catalana
4. Inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat
5. Qualitat, professionalitat i cerca de l’excel·lència
6. Autonomia i compromís
sdff

3. ➢ CARACTERÍSITQUES DEL CENTRE
Història del centre → Centre de nova creació degut
l’augment de la població del municipi en els últims anys.
Missió → Autoaprenetatge enfocat a l’alumnat.
Aprenetatge autonom que valora l’esperit critic i l’esforç de
l’alumnat.
Clima de confiança i respecte entre l’alumnat.
Implementació de les noves tecnologies.
Avaluacions tradicionals → Avaluacions significatives.
Visió →
" CONJUNTAMENT CREAREM UN PROJECTE D’ESCOLA AUTÒNOMA
ORIENTADA A LA FORMACIÓ DE L’ALUMNE DE MANERA AUTÒNOMA
I PROMMOVENT EL SEU PROPI SENTIT CRÍTIC ".

4. ➢ PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
● Atenció per a la diversitat amb d’inclusió dins el grup.
● Integrar els aprenentatges significatius, a través de projectes, tot tinguent en
compte el currículum.
● Prioritzar el treball cooperatiu, donant importància al treball en petit grup.
● Fomentar la transmissió de valors com el respecte i la tolerància.
● Afavorir l’esperit crític a través de reflexions i debats en àmbits de la vida tot
treballant amb les TIC i fomentar el concens.
● Sensibilitzar a l’alumnat sobre els problemes que sorgeixen en el seu entorn i
el món, tot creant una opinió pròpia al respecte
● Llengua vehicular català, amb importància el castellà i angles, i el francès
amb menor mesura.
sdff

5. ➢ EL CURRÍCULUM
sdff
- Grups heterogenis. Pensem que és la millor garantia
d’atenció educativa no discriminatòria. Cada any es
realitzaran canvis dels grups classe amb l’objectiu que
tots els alumnes treballin i cooperin amb tots els
companys del seu curs.
- Matrícula viva.
- Atenció a la diversitat

6. ➢ EL CURRÍCULUM
- Equip docent: Cada docent, doncs, té l’objectiu
d’acompanyar a 5 alumnes de forma individual en tota la
seva etapa educativa, resolent pors, dubtes i esdevenint
una figura de confiança i referent per l’alumne.
- Cal informar clarament a l’alumnat de les diferents
modalitats d’avaluació.
- Cal preveure mecanismes de regulació per a
l’aprenentatge de l’alumnat.

7. ➢ L’ORGANITZACIÓ
Estructura lineal del centre → Existència d’equip directiu
que gestiona. Té més lideratge ja que ajuden els altres en
les seves tasques, però no tenen més valors.
No hi ha Departaments → Professors repartits en 1r i 2n cicle.
Treball interdisciplinari per projectes.
Creació de més aprenentatges significatius
Treball més enriquidor, formatiu i autònom
Caràcter innovador →
Model integrat d’ensenyament on l’alumne és la principal eina
d’aprenentatge, opina, pensa i decideix lliurament.

8. ➢ L’ORGANITZACIÓ 2

9. ➢ L’ORGANITZACIÓ 3
Òrgan unipersonal→Equip directiu s’encarrega de l’ordre i
direcció de el sistema educatiu del centre.
→ Equip directiu representa l’administració pública.
→ Cap d’estudis i comissió pedagògica realitzen avaluació i seguiment.
→ El secretari s’encarrega de la part administrativa.
Òrgan col·legiat → El claustre de professors i el consell escolar
porten el control, la gestió i la participació dintre el centre.
→ El claustre de professors té la responsabilitat de planificar, coordinar i informar.
→ El consell escolar col·labora amb la comunitat educativa en control i gestió.
→ Rellevants els papers de: Cap de projecte, tutors i l’AMPA.