pendekatan, metode, model yang digunakan dalam pembelajaran tematik dengan Tema Hidup Ruku Sub Tema Hidup Rukun di Sekolah : Pendekatan : Saintific (mengamati, menanya, menemukan/mencoba, mengasosiasi dan komunikasi) Metode : ceramah, penugasan dan tanya jawab Model : Connected (Terhubung)

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIN Bungoeng Jeumpa
Kelas/ Sementara : II/ II
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema : Hidup Rukun di Sekolah
Alokasi Waktu : 35 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
NO Kompentensi Dasar Indicator Pencapaian Kompetensi
1. - -
2. - -
3. MATEMATIKA
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
3.3.1 Mengidentifikasi pengertian
bilangan cacah, penjuamlahan
dan pengurangan
3.3.2 Menyebutkan bilangan cacah
sampai 99 dengan menggunakan
benda-benda di lingkungan
sekitar.
4. 4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
4.1.1 Menyelesaikan hasil operasi
penjumlahan bilangan cacah

2. melibatkan bilangan cacah sampai
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
sampai 999 dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.2 Menyelesaikan hasil operasi
bilangan pengurangan bilangan
cacah sampai 999 dalam
kehidupan sehari-hari
5 SBDP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi
3.1.1 Mengidentfikasi pengertian
karya imajinatif dua dimensi dan
tiga dimensi
3.1.2 Menyebutkan contoh karya
imajinatif dua dimensi dan tiga
dimensi
6 4.1 Membuat karya imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi
4.1.1 Membuat hasil karya imajinatif
dua dimensi dan tiga dimensi
C. Tujuan Pe1mbelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa mampu menjelaskan pengertian
bilangan cacah, penjuamlahan dan pengurangan, menyebutkan bilangan cacah sampai 999,
menjelaskan pengertian karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi, dan menyebutkan
contoh imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi. Dan setelah siswa berdiskusi/bekerja
kelompok, siswa mampu menentukan dan menyelesaikan operasi bilangan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 999 dalam kehidupan sehari-hari, dan mampu membuat
hasil karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi.
D. Materi Pembelajaran
a. Bilangan cacah 999
- Pengertian bilangan cacah, penjumlahan, dan pengurangan
- Menyebutkan bilangan cacah sampai 999
- Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 999
b. Karya duan dimensi dan tiga dimensi
- pengertian karya dua dimensi dan tiga dimensi
- Contoh karya duan dimensi dan tiga dimensi
- Membuat karya imajinatif

3. E. Metode Pembelajaran
Berikut pendekatan, metode, model yang digunakan dalam pembelajaran tematik
dengan Tema Hidup Ruku Sub Tema Hidup Rukun di Sekolah :
Pendekatan : Saintific (mengamati, menanya, menemukan/mencoba, mengasosiasi dan
komunikasi)
Metode : ceramah, penugasan dan tanya jawab
Model : Connected (Terhubung)
F. Kegiatan Pembelajaran
NO Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
waktu
Guru Siswa
1. Pendahuluan
(9 Menit)
Menyapa siswa dan mempersiapkan
pembelajaran dengan berdo’a, mengecek
kehadiran siswa dan lingkungan belajar
Mennyakan “apakah sudah siap untuk
belajar?”
Membalas sapaan guru 2’
Menuliskan tema pembelajaran yaitu
Hidup Rukun di papan tulis
Memperhatikan penjelasan guru 1’
Meminta siswa mengamati benda-benda
di kelas. Menanyakan kepada siswa ada
berapa jumlah kursi, dan jendela? Dan
berapa jumlah kursi warna hitam?
Menceritakan pengalaman mereka
dalam berinteraksi atau berbicara
(Apersepsi)
1’
Mengajak siswa untuk mengidentifikasi
manfaat mempelajari bilangan cacah 999
dan karya dua diemnsi dan tiga dimensi
menyaitkan dengan tema/subtema
pembelajaran
Menyampaikan pendapat dan
memperhatikan penjelasan guru
(motivasi)
2’
Menyampaikan tujuan pembelajaran,
keterampilan yang dikuasai dan langkah-
langkah pembelajarannya
Memperhatikan penjelasan guru 2’
Fase I Membagi kelompok
Membagi siswa dalam 4 kelompok,
masing-masing kelompok beranggotakan
heterogen 6 orang siswa
Bergabung dalam kelompok yang telah
ditentukan dan mendengar arahan guru
1’

4. 2. Inti
(21 Menit)
Memperlihatkan media/ alat peraga dan
menjelaskan tema materi pembelajaran
Menanyakan “apakah siswa sudah
paham?”
Memperhatikan media/alat peraga
(Mengamati dan Menanya)
2’
Fase II Menjelaskan tema
Menjelaskan materi pembelajaran dengan
mengaitkan dengan tema
Mendengarkan penjelasan guru
(menanya)
4’
Fase III Menyecek Pemahaman
Memberikan tanya jawab kepada siswa
tentang materi yang telah diajarkan
Menjawab pertanyaan (memcoba)
2’
Fase IV Penugasan
Memberikan penugasan berupa LKPD
kepada setiap kelompok
Mengerjakan soal-soal pada lembar
LKPD (mencoba/ bereksperimen dan
Mengasosiasi)
1’
Fase V Diskusi
Menyuruh kerja sama antar
kelompok. Siswa disuruh keluar dari
kelompoknya dan bergabung bersama
beberapa siswa bernomor sama dari
kelompok lain
Bergabung dengan nomor yang sama
dan mendiskusikan soal-soal LKPD
(Mengasosiasi)
4’
Meminta setiap siswa untuk kembali ke
kelompok asal untuk mendiskusikan
dengan memastikan setiap anggotanya
bisa menjawab
Memastikan setiap anggota kelompok
dapat mengerjakan dan menjawab soal
LKPD (Mengasosia dan
Mengkomunikasi)
3’
Meminta kepada setiap kelompok
mempersentasikan hasil LKPD
didepan kelas
Mempresentasikan hasil kerja
kelompok, (Mengkomunikasi)
2’
Fase VI Kesimpulan
Memberikan penegasan dan
kesimpulan terhadap materi dengan
mengaitkan dengan tema
pembelajaran
Mendengarkan penjelasan guru dan
mengungkapkan pendapat terhadap
tema pembelajaran
3’
3. Penutup
(5 Menit)
Memberikan pujian kepada semua
kelompok
Membalas sapan 1’

5. Memberi kesempatan beberapa siswa
untuk menyimpulkan pelajaran dan
memberi penguatan
Menyimpulkan pelajaran yang
dipahami
2’
Membagi kartu refleksi dan meminta
siswa untuk menulis, bagaimana proses
pembelajaran yang berlangsung ?
Mengisi kartu refleksi 1’
Menyampaikan materi pembelajaran
selanjutnya, menyampaikan pesan-pesan
moral dan menutup dengan salam
Mendengarkan 1’
G. Alat dan Sumber Bahan Ajar
Berikut alat dan sumber yang dipakai dalam dalam pembelajaran matematika dengan
Tema Hidup Rukun:
a. Alat peraga
- Media bilangan cacah
- Media gambar karya dua dimensi dan tiga dimensi
b. Sumber
- Buku Tematik guru dan siswa kelas II
- Buku pendamping yang relevan
H. Proses Penilaian
Proses penilaian dilakukan dengan cara penilaian autentik, dengan memperhatikan
beberapa aspek yaitu:
1. Penilaian Afektif
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!
No
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Jumlah
Cermat Percaya Diri
Bertanggung
Jawab
MT MB SM MT MB SM MT MB SM
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3

6. Tabel Kriteria Penilain Sikap
Cermat Percaya Diri Bertanggung Jawab
1. Membaca bacaan
dan telaten dalam
mengerjakan soal
2. Mengecek ulang
hasil kerja
3. Teliti dalam
mengerjakan soal
1. Yakin dan tidak mudah
pesimis
2. Berani tampil di depan
kelas
3. Berani memberikan
pendapat
1. Bekerja sama dalam
kelompok
2. Menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik
3. Melaksanakan jadwal
piket kelas
Keterangan :
MT : Mulai terlihat (55- 69)
MB : Mulai membudaya (70-80)
SM : Sudah membudaya (85-100)
Rumus
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
…
9
× 100 = ⋯
NO Nama Siswa
Spiritual
Jumlah
Berdoa sebelum
dan sesudah
belajar
Sering
mengucapkan
kalimat thyaibah
Memiliki rasa
syukur terhadap
ketuhanan yang
Maha Esa
KB B SB KB B SB KB B SB
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
Tabel Kriteria Penilaian Spiritual
Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Mengucapkan kalimat
thyaibah
Memiliki rasa syukur
terhadap ketuhanan yang
Maha Esa
1. Tidak berdoa
sebelum dan
sesudah belajar
2. Berdoa sebelum
atau sesudah
belajar
3. Berdoa sebelum
dan sesudah
1. Tidak mengucakpan
kalimat hamdala,
basmalla
2. Mengucapkan kalimat
hamdala atau basmalla
3. Mengucapkan dua
kalimat thayaibah
hamdala dan basmala
1. Kurangnya rasa syukur
kepada tuhan yang Maha
Esa dengan tidak
megucapkan hamdala
dan subhanalla
2. Hanya menyucapkan
hamdala atau subhanalla
terhadapa rasa syukur

7. belajar kepada tuhan yang Maha
Esa
3. Menyucapkan hamdala
dan subhanalla terhadapa
rasa syukur kepada tuhan
yang Maha Esa
Keterangan :
KB : Kurang baik (55-69)
B : Baik (70-80)
SB : Sangat Baik (85- 00)
Rumus
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
…
9
× 100 = ⋯
2. Penilaian Pengetahuan
Matematika
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Pengertian
bilangan cacah,
penjuamlahan dan
pengurangan
3.10.1 n
Dapat menjelaskan
secara jelas, padat,
dan tepat mengenai
pengertian bilangan
cacah, penjuamlahan
dan pengurangan
Dapat menjelaskan
tetapi kurang tepat
mengenai
pengertian bilangan
cacah,
penjuamlahan dan
pengurangan
Terdapat
kesalahan pada
saat menjelaskan
pengertian
bilangan cacah,
penjuamlahan dan
pengurangan
Tidak dapat
menjelaskan
pengertian bilangan
cacah, penjuamlahan
dan pengurangan
Menyebutkan
bilangan cacah
sampai 999 dengan
menggunakan
benda-benda di
lingkungan sekitar
Dapat menyebutkan
bilangan cacah sampai
999 dengan
menggunakan benda-
benda di lingkungan
sekitar
Dapat
menyebutkan
bilangan cacah
sampai 500 dengan
menggunakan
benda-benda di
lingkungan sekitar
Dapat
menyebutkan
bilangan cacah
sampai 100-300
dengan
menggunakan
benda-benda di
lingkungan
sekitar
Tidak dapat
menyebutkan bilangan
cacah dengan
menggunakan benda-
benda di lingkungan
sekitar

8. SBD
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Pengertian karya
imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Dapat menjelaskan
secara jelas, padat,
dan tepat pengertian
karya imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Dapat menjelaskan
dengan tepat dan
benar pengertian
karya imajinatif
dua dimensi atau
tiga dimensi
Terdapat
kesalahan pada
saat menjelaskan
pengertian karya
imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Tidak dapat
menjelaskan
pengertian karya
imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi
Menyebutkan
contoh karya
imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Dapat menyebutkan
masing-masing 5
contoh karya
imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi
Dapat
menyebutkan 3
contoh karya
imajinatif dua
dimensi atau tiga
dimensi
Hanya dapat
menyebutkan 1-2
contoh karya
imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Tidak dapat
menyebutkan contoh
karya imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Rumus
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
…
16
× 100 = ⋯
3. Penilaian Keterampilan
Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Matematika
Menyelesaikan hasil
operasi penjumlahan
dan pengurangan
bilangan cacah
sampai 999 dalam
kehidupan sehari-
hari
Mampu
menyelesaikan hasil
operasi penjumlahan
dan pengurangan
bilangan cacah
sampai 999 dengan
baik, benar dan tepat
Hanya mampu
menyelesaikan
hasil operasi
penjumlahan atau
pengurangan
bilangan cacah
sampai 999
Terdapat
kesalahan hasil
dalam
menentukan hasil
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan cacah
sampai 999
Tidak mampu
menyelesaikan hasil
operasi penjumlahan
dan pengurangan
bilangan cacah sampai
999
SBDP
Membuat hasil karya
imajinatif dua
dimensi dan tiga
dimensi
Mampu membuat
hasil karya imajinatif
dua dimensi dan tiga
dimensi
Mampu membuat
hasil karya
imajinatif tiga
dimensi saja
dengan baik
Mampu membuat
hasil karya
imajinatif dua
dimensi saja
Tidak mampu
membuat hasil karya
imajinatif dua dimensi
dan tiga dimensi

9. Rumus
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
…
8
× 10 =...
4. Tabel Penilain Keseluruhan (Aktif,Kognitif, dan Psikomotor)
No
Nama
Siswa
Skor Penilaian
Jumlah
Afektif Kognitif Psikomotor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rumus
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 =
…
24
× 100 =...
Mengetahui,
Kepala Sekolah, MIN BUNGONG JEUMPA
......................................
NIP. ......................................
Darussalam, 12 Oktober 2018
Guru Kelas II
......................................
NIP. .......................

10. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Tema : Hidup Rukun
Kelas/ Semester : II/ II
Sub Tema : Hidup Rukun di Sekolah
Nama Kelompok :
Anggota : 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Petunjuk :
a. Awali dengan membaca basmallah
b. Pahamilah materi dengan baik dan cermat
c. Diskusikan dengan anggota kelompok, untuk menyelasaikan masalah berikut
d. Selesaikanlah soal dibawah ini dengan tepat dan benar
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa mampu menjelaskan pengertian
bilangan cacah, penjuamlahan dan pengurangan, menyebutkan bilangan cacah sampai 999,
menjelaskan pengertian karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi, dan menyebutkan
contoh imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi. Dan setelah siswa berdiskusi/bekerja
kelompok, siswa mampu menentukan dan menyelesaikan operasi bilangan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 999 dalam kehidupan sehari-hari, dan mampu membuat
hasil karya imajinatif dua dimensi dan tiga dimensi.
Masalah 1
1. Delapan truk mengangkut pasir yang akan disetorkan ke gudang pasir,
masing-masing truk mengangkut 7.500 kg pasir. Bila dalam gudang masih ada
persediaan pasir 1.525 kg, berapa kg pasir yang ada dalam gudang tersebut
sekarang?
2. 3 + 25 – 8 + 57 – 44 =

11. Masalah 2
1. Siapkan alat dan bahan berupa kardus, perkat, gunting
2. Potonglah kardus membentul 2 buah buah lingkaran dan 2 buah berbentuk
persegi
3. Tempelah kardus berbentuk persegi dengan kardus berbentuk lingkaran hingga
membentuk kotak pencil
4. Kemudian hiasi kotak pensil tersebut dengan imajinasi kalian
Selamat Mengerjakan

12. LEMBAR EVALUASI
Nama Sekolah : MIN Bungoeng Jeumpa
Nama :
Kelas/Semester : II/II
Mata Pelajaran : Tematik (Matematika dan SBD)
A. Pilihan Ganda
Jawablah soal dibawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada salah satu pilihan
jawaban yang tepat!
1.