Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran tema 4 subtema 3 di kelas IV SD Negeri Kanigoro 04. Pembelajaran ini akan membahas tentang pekerjaan orang tua, mengidentifikasi jenis pekerjaan, sumber daya alam, dan upaya pelestariannya. Pembelajaran ini akan dilaksanakan secara tatap muka dan daring melalui berbagai kegiatan seperti membaca dongeng, diskusi kelompok, mengamati gamb
Instrumen dan rubrik penilaian sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dan rasa ingin tahu untuk observasi dan penilaian diri peserta didik. Rubrik tersebut menilai frekuensi perilaku peserta didik berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Instrumen dan rubrik penilaian sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dan rasa ingin tahu untuk observasi dan penilaian diri peserta didik. Rubrik tersebut menilai frekuensi perilaku peserta didik berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Lembar observasi ini digunakan untuk menilai aktivitas siswa selama proses pembelajaran berkelompok meliputi tahap awal, inti, dan akhir. Terdapat 11 indikator yang dinilai dengan skala 1-5 berdasarkan kemunculan deskriptor tertentu. Lembar ini bertujuan untuk mengukur tingkat keberhasilan proses kelompok siswa.
Makalah ini membahas tentang hakikat kurikulum, termasuk definisi, peran, dan fungsinya. Kurikulum didefinisikan sebagai rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, isi, dan cara untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum berperan dalam menransmisikan nilai budaya, mengembangkan hal baru, dan mengevaluasi nilai-nilai. Fungsinya antara lain mempersiapkan siswa menjadi anggota masyarakat dan
PPT Pengembangan Media Pembelajaran (Perencanaan Pembelajaran)Khusnul Kotimah
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian media pembelajaran, pemilihan media pembelajaran, dan pengembangan media pembelajaran. Beberapa jenis media pembelajaran yang dijelaskan adalah media berbasis visual, audio visual, dan komputer."
Ringkasan Materi Kuliah PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKsintaroyani
Psikologi perkembangan adalah cabang psikologi yang mempelajari perubahan tingkah laku dan kemampuan sepanjang proses perkembangan individu dari masa konsepsi sampai mati. Objeknya adalah perilaku manusia ditinjau berdasarkan proses perkembangan, sedangkan metodanya adalah longitudinal dan cross-sectional.
Bahan ajar adalah informasi dan materi yang digunakan guru untuk membantu proses pembelajaran, yang dapat berupa tertulis atau tidak tertulis. Bahan ajar disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mendukung siswa belajar, meliputi rencana pelajaran, indikator, materi, dan penilaian. Lembar kerja siswa adalah contoh bahan ajar tertulis yang berisi tugas untuk siswa.
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Instrumen ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengamati beberapa aspek seperti kegiatan pendahuluan, penyampaian kompetensi, kegiatan inti, penggunaan sumber belajar, pelibatan peserta didik, dan kegiatan penutup. Aspek-aspek tersebut dinilai berdasarkan skor 0-2 untuk mengetahui sejauh mana guru mampu menerapkan pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, fungsi, landasan, dan prinsip pengembangan kurikulum. Kurikulum didefinisikan sebagai rencana pelajaran yang mencakup tujuan, materi, dan metode untuk mencapai tujuan pendidikan. Fungsinya antara lain sebagai pedoman kegiatan sekolah dan penyiapan tenaga kerja, serta untuk memfasilitasi pelaksanaan program pendidikan dan memberikan masukan untuk penyemp
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1saeful_4h13
Dokumen tersebut membahas konsep rencana pembelajaran seni rupa di sekolah dasar dengan pendekatan terpadu. Pembelajaran terpadu dimaksudkan untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran melalui tema atau topik tertentu. Pembelajaran seni rupa dapat dilaksanakan secara terpadu dengan memperhatikan unsur-unsur substansial seni seperti kreativitas, apresias
Dokumen tersebut merupakan bagian dari buku panduan guru untuk pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu di kelas 1 SD/MI yang menerangkan tentang penggunaan buku panduan guru dan kerjasama dengan orang tua siswa dalam mendukung pembelajaran anak di rumah.
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) adalah strategi pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal untuk mendapatkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. Tujuan PBL antara lain meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, belajar mandiri, dan kerja sama tim. Ciri khas PBL meliputi penggunaan masalah sebagai fokus pembelajaran, pendekatan interdisipliner, dan penyelidikan otentik. Tah
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PPKN dan Seni Budaya di SDN 6 Mataram membahas tiga hal utama, yaitu: (1) Materi pelajaran tentang tarian tradisional Bungong Jeumpa dan keberagaman budaya di Indonesia, (2) Tujuan dan kegiatan pembelajaran yang meliputi mengamati, berkreasi, dan berdiskusi, (3) Penilaian kinerja siswa dalam menari dan presentasi.
Lembar observasi ini digunakan untuk menilai aktivitas siswa selama proses pembelajaran berkelompok meliputi tahap awal, inti, dan akhir. Terdapat 11 indikator yang dinilai dengan skala 1-5 berdasarkan kemunculan deskriptor tertentu. Lembar ini bertujuan untuk mengukur tingkat keberhasilan proses kelompok siswa.
Makalah ini membahas tentang hakikat kurikulum, termasuk definisi, peran, dan fungsinya. Kurikulum didefinisikan sebagai rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, isi, dan cara untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum berperan dalam menransmisikan nilai budaya, mengembangkan hal baru, dan mengevaluasi nilai-nilai. Fungsinya antara lain mempersiapkan siswa menjadi anggota masyarakat dan
PPT Pengembangan Media Pembelajaran (Perencanaan Pembelajaran)Khusnul Kotimah
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian media pembelajaran, pemilihan media pembelajaran, dan pengembangan media pembelajaran. Beberapa jenis media pembelajaran yang dijelaskan adalah media berbasis visual, audio visual, dan komputer."
Ringkasan Materi Kuliah PERKEMBANGAN PESERTA DIDIKsintaroyani
Psikologi perkembangan adalah cabang psikologi yang mempelajari perubahan tingkah laku dan kemampuan sepanjang proses perkembangan individu dari masa konsepsi sampai mati. Objeknya adalah perilaku manusia ditinjau berdasarkan proses perkembangan, sedangkan metodanya adalah longitudinal dan cross-sectional.
Bahan ajar adalah informasi dan materi yang digunakan guru untuk membantu proses pembelajaran, yang dapat berupa tertulis atau tidak tertulis. Bahan ajar disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mendukung siswa belajar, meliputi rencana pelajaran, indikator, materi, dan penilaian. Lembar kerja siswa adalah contoh bahan ajar tertulis yang berisi tugas untuk siswa.
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Instrumen ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengamati beberapa aspek seperti kegiatan pendahuluan, penyampaian kompetensi, kegiatan inti, penggunaan sumber belajar, pelibatan peserta didik, dan kegiatan penutup. Aspek-aspek tersebut dinilai berdasarkan skor 0-2 untuk mengetahui sejauh mana guru mampu menerapkan pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, fungsi, landasan, dan prinsip pengembangan kurikulum. Kurikulum didefinisikan sebagai rencana pelajaran yang mencakup tujuan, materi, dan metode untuk mencapai tujuan pendidikan. Fungsinya antara lain sebagai pedoman kegiatan sekolah dan penyiapan tenaga kerja, serta untuk memfasilitasi pelaksanaan program pendidikan dan memberikan masukan untuk penyemp
Konsep pembelajaran seni terpadu (lengkap) ok 1saeful_4h13
Dokumen tersebut membahas konsep rencana pembelajaran seni rupa di sekolah dasar dengan pendekatan terpadu. Pembelajaran terpadu dimaksudkan untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran melalui tema atau topik tertentu. Pembelajaran seni rupa dapat dilaksanakan secara terpadu dengan memperhatikan unsur-unsur substansial seni seperti kreativitas, apresias
Dokumen tersebut merupakan bagian dari buku panduan guru untuk pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu di kelas 1 SD/MI yang menerangkan tentang penggunaan buku panduan guru dan kerjasama dengan orang tua siswa dalam mendukung pembelajaran anak di rumah.
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) adalah strategi pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal untuk mendapatkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. Tujuan PBL antara lain meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, belajar mandiri, dan kerja sama tim. Ciri khas PBL meliputi penggunaan masalah sebagai fokus pembelajaran, pendekatan interdisipliner, dan penyelidikan otentik. Tah
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PPKN dan Seni Budaya di SDN 6 Mataram membahas tiga hal utama, yaitu: (1) Materi pelajaran tentang tarian tradisional Bungong Jeumpa dan keberagaman budaya di Indonesia, (2) Tujuan dan kegiatan pembelajaran yang meliputi mengamati, berkreasi, dan berdiskusi, (3) Penilaian kinerja siswa dalam menari dan presentasi.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri 3 Geureudong Pase untuk kelas 4 semester 1. Materi yang diajarkan mencakup perjuangan para pahlawan pada masa kerajaan Hindu seperti Raja Balaputradewa dan Candi Muara Takus. Siswa diajak untuk membaca teks, mengamati gambar, bertanya jawab, bekerja kelompok, dan mengerjakan soal-soal matematika tentang bilangan desimal dan pecahan. Penilaian dilak
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sub tema pekerjaan di sekitarku. Peserta didik akan belajar tentang berbagai jenis pekerjaan seperti kepala sekolah dan nelayan beserta manfaatnya bagi masyarakat. Mereka juga akan membandingkan teknologi tradisional dan modern dalam pekerjaan nelayan. Tujuannya adalah agar peserta didik memahami berbagai macam pekerjaan dan dampaknya terhadap ling
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran tematik kelas 1 SDN 5 Rajamandala membahas tentang kegiatan membaca dan kesukaan anggota keluarga. Siswa akan belajar cara duduk yang benar saat membaca dan membuat kartu ucapan dengan hiasan tumbuhan sebagai wujud kesukaan masing-masing.
contoh Rencana pelaksanaan pembelajaran IPA kelas IVMuhammad Wirapati
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kegiatan belajar mengajar di kelas 4 SD Pius Tegal yang mencakupi berbagai mata pelajaran seperti IPA, PPKn, dan IPS. Materi utama yang diajarkan adalah tentang bunyi, alat musik tradisional, dan nilai-nilai Pancasila. Siswa diajak untuk melakukan eksperimen bunyi, bermain musik secara harmoni, serta mendiskusikan penerapan nilai-nilai
RPP TEMATIK KHUSUS BAHASA INDONESIA KELAS VSuci Lintiasri
1. Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar tentang pantun dan syair.
2. Pembelajaran tersebut membahas tentang ciri-ciri, persamaan, dan perbedaan antara pantun dan syair.
3. Siswa diajak untuk mengidentifikasi, menceritakan, serta membandingkan kedua jenis puisi tersebut.
Rencana pelaksanaan pembelajaran berbasis kurikulum 2013 membahas tentang pembelajaran tematik di kelas 4 semester 1 tentang tema "Selalu Berhemat Energi" dengan subtema "Macam-Macam Sumber Energi". Rencana ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, pendekatan, model, metode, kegiatan, media, penilaian, dan instrumen penilaian.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kegiatan pembelajaran di SDN Kliwed 1 untuk tema "Indahnya Kebersamaan" dengan subtema "Keberagaman Budaya Bangsaku". RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, pendekatan, metode, dan rencana kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan inti mencakup mempelajari permainan trad
Similar to RPP BLENDED LEARNING TEMATIK KELAS IV (20)
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1
RPP BLENDED LEARNING TEMATIK KELAS IV
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI KANIGORO 04
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 3 (Pekerjaan Orang Tuaku)
Kelas / Semester : IV / 1 (satu)
Pembelajarn ke : 1 (satu)
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Alokasi Waktu : 1 X Pembelajaran ( 5 X 35 menit )
A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Muatan : Bahasa Indonesia
Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi
3.3.1. Mengidentifikasi jenis
pekerjaan
3.3.2.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3.1. Mengelompokkan jenis
pekerjaan
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
3.5.1. Memberi komentar tentang isi
dongeng
3.5.2. Menanggapi isi dongeng
4.5 Mengkomunikasikan pendapat
pribadi tentang isi buku sastra yang
dipilih dan dibaca sendiri secara lisan
dan tulis yang didukung oleh alasan
4.5.1. Menunjukkan isi nilai dongeng
4.5.2. Menentukan unsur intrinsik
dongeng
2. Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.
3.8.1. Menyebutkan dampak sumber daya
alam
4.3 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
sumber daya alam bersama orang-orang
di lingkungannya.
4.8.1. Mendeskripsikan dampak sumber
daya alam
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca dongeng “Tupai dan Ikan gabus”, peserta didik dapat memberi komentar tentang
isi cerita dengan tepat.
2. Setelah membaca dongeng “Tupai dan Ikan gabus”, peserta didik dapat menanggapi cerita secara
lisan dan tulisan dengan tepat.
3. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan unsur intrinsik dongeng dengan tepat.
4. Dengan permainan mencari pasangan , peserta didik dapat menentukan unsur intrinsik dongeng
dengan tepat.
5. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan
terkait sosial budaya di wilayahnya dengan tepat.
6. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan jenis pekerjaan terkait sosial
budaya di wilayahnya dengan tepat.
7. Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menyebutkan dampak pemanfaatan sumber daya
alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
8. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan contoh kegiatan sebagai upaya
pencegahan langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Menanggapi cerita rakyat, dongeng
Jenis-jenis pekerjaan terkait sosial budaya
Sumber daya alam dan pelestariannya
E. Pendekatan, Model, Tipe, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Tipe / teknik : Make A Match (mencari pasangan)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat Pembelajaran
Gambar Tupai dan ikan Gabus
Teks cerita Tupai dan ikan Gabus
Teks bacaan pengrajin kayu
Teks bacaan tentang keadaan hutan
Gambar kenampakan hutan
Gambar kartu pertanyaan dan kartu jawaban
Gambar urutan proses pengolahan kayu
3. 2. Sumber Belajar
a. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013. Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman
137—143.
b. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013. Buku Peserta didik SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 95—103.
4. G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Pembelajaran
Tatap
Muka
Daring
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dilanjutkan menanyakan
kabar peserta didik.
Mengecek kondisi kesiapan peserta didik dalam
menerima pelajaran, seperti kebersihan kelas,
kerapian meja dan kursi.
Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
memulai kegiatan pembelajaran), dilanjutkan
guru memberi penguatan tentang sikap syukur.
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
tepkuk 1 , tepuk 2 dan seterusnya . Apabila guru
mengucapkan kata 1 , 2 tapi tidak ada kata tepuk
berarti peserta didik tidak usah bertepuk tangan
Guru mengecek kehadiran peserta didik, jika ada
yang tidak hadir guru menanyakan apa alasan
5 menit Guru membagikan agenda yang berisi tentang apa saja
yang diperlukan untuk pembelajaran berikutnya
melalui aplikasi whatsapp orang tua. Termasuk
pemberitahuan pelaksanaan video confrence.
Sebelum
pembelajaran
tatap muka
5. temannya yang tidak hadir untuk memupuk rasa
peduli terhadap sesama.
Apersepsi Guru menyampaikan apersepsi.
Anak-anak coba kalian perhatikan meja dan kursi
yang ada di ruangan ini, ada yang tau tidak dari
mana meja dan kursi ini berasal?
Guru menyampaikan informasi pembelajaran
yang akan dipelajari. pada hari ini kita akan
belajar tema 4 (Berbagai Pekerjaan), sub tema 3
(Pekerjaan Orang Tuaku), pembelajaran 1.
15 menit Sebelum
pembelajaran
tatap muka
Guru menyampaikan informasi tujuan
pembelajaran yang akan dicapai .Ibu harapkan
setelah membaca dongeng “Tupai dan Ikan
gabus” kalian dapat menilai cerita, menunjukkan
nilai cerita secara lisan dan tulisan, dengan
diskusi kelompok, kalian dapat menemukan unsur
intrinsik dongeng, dapat menentukan unsur
intrinsik dongeng, setelah membaca teks tentang
pengrajin kayu, kalian dapat mengidentifikasi
jenis pekerjaan terkait sosial budaya, dengan
diskusi kelompok, kalian dapat mengelompokkan
jenis pekerjaan terkait sosial budaya, setelah
mengamati gambar, kalian dapat menyebutkan
dampak pemanfaatan sumber daya alam yang
tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari,
serta dengan diskusi kelompok, kalian dapat
mendeskripsikan contoh kegiatan sebagai upaya
pencegahan langkanya sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Motivasi Guru menyampaikan Informasi kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam
proses pembelajaran. Untuk mencapai itu semua
nanti kita akan membaca dongeng, bermain untuk
menentukan unsur intrinsik dongeng, berdiskusi
kelompok, membaca teks pengrajin kayu,
mengamati kenampakan hutan kalimantan, dan
mengerjakan soal latihan.
10 menit Searching bahan untuk dongeng
Siswa mengamati pembacaan dongeng yang dilakukan
oleh guru pada video group Whathsaap. (mengamati),
Sebelum
pembelajaran
tatap muka
B. Kegiatan Inti
Inti Peserta didik mengamati gambar tupai dan ikan
gabus. (mengamati)
Peserta didik membaca teks tentang Tupai dan
Ikan Gabus. (mengamati)
Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab seputar teks yang telah dibacakan.
(menanya)
Peserta didik dibimbing untuk menemukan unsur
intrinsik cerita dengan kegiatan mencari pasangan
(make a match). (mencoba)
Searching bahan / materi
Chatting room menggunakan google meet
Sebelum tatap
muka
7. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa
kelompok, satu kelompok terdiri dari dua orang
yaitu teman sebangkunya
Peserta didik menyimak penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan mencari pasangan.
(mengamati)
a. Guru menyiapkan beberapa kartu pertanyaan
dan kartu jawaban.
b. Setiap peserta didik diberikan satu buah kartu
pertanyaan atau kartu jawaban.
c. Setiap peserta didik memikirkan jawaban
sebagai pasangan dari kartu yang ia pegang.
d. Setiap peserta didik wajib mencari pasangan
yang cocok dengan kartu yang ia pegang.
e. Setelah peserta didik menemukan
pasangannya, wajib menempelkan kartu di
peta pikiran yang telah disiapkan.
f. Peserta didik melaporkan hasil kegiatan yang
telah di lakukan.
Peserta didik diberikan satu buah kartu
pertanyaan dan kartu jawaban
Peserta didik dipersilahkan mengamati kartu
masing-masing dan memikirkan pasangan dari
kartu yang ia pegang. (mengamati)
Peserta didik dibimbing memulai kegiatan
mencari pasangan dengan mengamati kartu yang
dipegang temannya. (mencoba)
Peserta didik yang telah berhasil menemukan
pasangan kartunya wajib menempel hasinya di
peta pikiran yang telah disiapkan.
(mengkomunikasikan)
Peserta didik dibimbing untuk menceritakan hasil
yang telah ia kerjakan. (mengkomunikasikan)
Link tentang ciri-ciri dan amanat dongeng
https://www.youtube.com/watch?v=HkNuyN
gvwVk
link tentang kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
https://www.youtube.com/watch?v=5pKBUbWmkog
8. Peserta didik dibimbing melanjutkan kegiatan
sampai kegiatan selesai (mencoba)
Peserta didik dibimbing untuk berdiskusi bersama
teman sebangkunya mengenai cerita yang telah
dibacakan. (menalar)
Peserta didik menuliskan hasil diskusinya dan
melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
Peserta didik membaca teks tentang pengrajin
kayu. (mengamati)
Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab seputar teks yang telah dibacakan.
(menanya)
Peserta didik dbimbing mengurutkan gambar
proses pengolahan kayu menjadi meja dan kursi
berdasarkan teks yang telah dibaca. (menalar)
Peserta didik dibimbing membahas hasil kegiatan
yang telah dilakukan. (mengkomunikasikan)
Peserta didik mengerjakan soal latihan.
(mencoba)
chat room di zoom meeting
Lembar Kerja dibagikan melalui zoom meeting atau
aplikasi WA grup
chat room di zoom meeting
Link tetang jenis-jenis pekerjaan
https://www.youtube.com/watch?v=zlpizjiq8Uo
9. Link tentang sumber daya alam
https://www.youtube.com/watch?v=SDOfCnu9O-U
ISTIRAHAT
Peserta didi membaca teks wacana yang ada di
buku. (mengamati)
Peserta didi mengamati gambar kenampakan
hutan di Kalimantan. (mengamati)
Link tentang upaya pelestaraian lingkungan
https://www.youtube.com/watch?v=WN4C_dk2fL0
Evaluasi Peserta didik dibimbing melakukan tanya jawab
mengenai gambar yang telah diamatai.
(menanya)
Peserta didik dibimbing berdiskusi tentang
kondisi hutan di Kalimantan. (menalar)
Peserta didik menuliskan hasil diskusinya dan
melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
Peserta didik mengerjakan soal latihan.
(menalar)
5 menit Share link
10. Pemberian
pengharga
an
Hasil kerja dari kelompok terbaik hari ini ditampilkan
dalam gallery walk
5 menit Share link
Penutup Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
dari pembelajaran yang telah dipelajari
Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut
kepada peserta didik
Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran), dilanjutkan
guru memberi penguatan tentang sikap syukur.
Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Mengucapkan salam melalui room chat kepada siswa
11. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian : Tes tulis
2. Instrumen Penilaian :Soal
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
1.
2.
3.
Baca dan cermati kutipan dongeng berikut!
Tupai lantas merendahkan sang ikan gabus
Tidak bisa memanjat pohon
Sang ikan gabus juga menjawab
Bahwa tupai tidak bisa berenang
Jelaskan amanat kutipan dongeng tersebut!
Sumber daya alam dibagi menjadi 2 yaitu?
Cermati gambar berikut!
Apa nama pekerjaan yang ada pada hambar
tersebut?
Kunci Jawaban:
1.
2.
3.
Sesama makhluk hidup jangan saling menghina
Sumber daya alam hayati dan sumbe daya alam nonhayati
petani
Pedoman Penskoran:
MuPel &
KD
No
Soal
Kriteria
Skor
max
B. Indo
3.6
1
Menjelaskan amanat pada dongeng (skor 3)
Menjelaskan amanat tetapi kurang sesuai
dengan dongeng (skor 2)
Menjelaskan amanat dongeng tetapisalah/tidak
sesuai isi dongeng (skor 1)
Tidak menjawab (skor 0)
3
12. IPS
3.4
2
Menjelaskan pekerjaan yang ada pada suatu
daerah (skor 3)
Hanya menyebutkan saja (skor 2)
Penjelasan salah (skor 1)
Tidak menjawab (skor 0)
3
IPA
3.3 3
Jawaban benar (skor 2)
Jawaban salah (skor 1)
Tidak menjawab (skor 0)
2
Perhitungan NKD B.Indo = Skor diperoleh x 100
Skor
maks.
Perhitungan NKD IPA = Skor diperoleh x 100
Skor
maks.
Perhitungan NKD SBdP = Skor diperoleh x 100
Skor
maks.
Penilaian Keterampilan
a . Keterampilan membacakan pantun (B. Indo KD. 4.6)
Aspek
Sangat Baik Baik Cukup
Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Dongeng Dongeng Dongeng Dongeng
Membacakan Dibacakan dibacakan dibacakan dibacakan
pantun dengan lafal dengan lafal dengan lafal dengan lafal dan
dan intonasi dan intonasi dan intonasi intonasi yang
serta sesuai yang baik tapi yang kurang kurang sesuai
tema. kurang sesuai
tema
sesuai tapi
tema tepat.
disertai tema
yang tidak tepat.
13. b. menyajikan informasi tentang gangguan peredaran darah (IPA KD. 4.4)
Aspek
Sangat Baik Baik Cukup
Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Menuliskan
jenis
pekerjaan
yang ada
di suatu
daerah
Menuliskan
Semua jenis
pekerjaan yang
ada di suatu
daerah dengan
rinci (memuat
minimal 3 jenis
pekerjaan)
Semua jenis
pekerjaan
yang ada di
suatu
daerah
dengan rinci
(memuat
minimal 2
jenis
pekerjaan)
Semua jenis
pekerjaan
yang ada di
suatu
daerah
dengan rinci
(memuat 1
jenis
pekerjaan)
Menuliskan
jenis
pekerjaan
yang ada di
suatu daerah
dengan tidak
rinci, dan tidak
lengkap
Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap
(Jurnal) Rubrik Penilaian Sikap KI 1(Spiritual)
Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :
Predikat Berprilaku
Syukur
Berdoa sebelum
& sesudah
kegiatan
Toleransi
beribadah
SM (Sudah Membudaya) 2 3 2
MT (Mulai Terlihat) 1 2 1
PB (Perlu Bimbingan) 0 1 0
Rubrik Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)
No Nama Siswa
Butir Sikap Sosial
Mandiri Percaya Diri Kerja Sama
Turus Ket. Turus Ket. Turus Ket.
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :
Predikat Mandiri Percaya Diri Kerja Sama
SM (Sudah Membudaya) 2 3 2
MT (Mulai Terlihat) 1 2 1
PB (Perlu Bimbingan) 0 1 0
No Nama
Berprilau
Syukur
Berdoa sebelum &
sesudah kegiatan
Toleransi
beribadah
Turus Ket. Turus Ket. Turus Ket.
1.
2.
3. dst
14. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
1) Remedial
Siswa yang ketuntasan belajarnya belum tercapai ditugaskan:
Membaca bahan ajar secara cermat dan mandiri.
Melakukan tanya jawab dengan guru tentang bahan ajar yang dibaca melalui WA
Mengerjakan soal remedial untuk mencapai indikator pencapaian
kompetensi yang belum dikuasai.
2) Pengayaan
Siswa yang kemampuan belajarnya lebih cepat (ketuntasan belajarnya baik):
Diberikan bahan tambahan berupa link bacaan mengenai upaya menjaga
kesehatan organ peredaran darah.
Mendiskusikan dan membuat poster ajakan untuk menjaga jantung tetap sehat.
Mengerjakan soal-soal dari LKS agar siswa terbiasa menghadapi soal
ulangan semester.
Mengetahui
Dosen Pembimbing,
MANSURI, S.Pd.
Guru Kelas IV
MUSTIKA WULANDARI, S.Pd