Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda untuk siswa kelas 5 semester 1. Materi ini mencakup penjelasan konsep, latihan soal, dan evaluasi untuk memastikan siswa memahami cara menyelesaikan masalah terkait penjumlahan dan pengurangan pecahan.

1. Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KELAS ... SEMESTER ...
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
TEMA ....
NAMA SEKOLAH : ..................................................
DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 20.....
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan Pecahan Penyebut Beda
Pertemuan 1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan huru siswa mampu memahami cara Penjumlahan terhadap berbagai
bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latian dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
D. MATERI
1. Penjumlahan Pecahan Penyebut berbeda.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Sebelum memasuki materi utama Penjumlahan penyebut
beda, guru mengingatkan kembali konsep Penjumlahan
penyebut sama terlebih dahulu sampai siswa memahami
konsep penjumlahan penyebut sama.
65 menit

3. 2. Guru memberikan contoh latihan konsep Penjumlahan
pecahan
3. Siswa mencermati bentuk Penjumlahan pecahan
penyebut beda yang dijelaskan guru.
4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah
penjumlahan terkait dengan pecahan penyebut beda
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan Pecahan Penyebut
berbeda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan pecahan penyebut beda.

4. 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan pecahan
penyebut beda dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham penjumlahan
pecahan penyebut beda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda
kepada siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang pengurangan dan penjumlahan pecahan
penyebut beda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan dan
penjumlahan pecahan penyebut beda yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit

5. G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. Permen No 34 tahun 3017
3. BSE KTSP
4. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Pengurangan Pecahan Penyebut Beda
Pertemuan 2
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan huru siswa mampu memahami cara pengurangan terhadap berbagai
bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Melalui berbagai latian dan percobaan siswa mampu mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
D. MATERI
1. Pengurangan Pecahan Penyebut berbeda.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Sebelum memasuki materi utama pengurangan penyebut
beda, guru menhingatkan kembali konsep pengurangan
penyebut sma terlebih dahulu sampai siswa memahami
konsep penjumlahan penyebut sama.
65 menit

7. 2. Guru memberikan contoh latihan konsep pengurangan
pecahan
3. Siswa mencermati bentuk pengurangan pecahan
penyebut beda yang dijelaskan guru.
4. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah
pengurangan terkait dengan pecahan penyebut beda
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang pengurangan Pecahan Penyebut
berbeda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan pecahan penyebut beda.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan pecahan
penyebut beda dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham pengurangan
pecahan penyebut beda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda
kepada siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang pengurangan pecahan penyebut beda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan
pecahan penyebut beda yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.

8. Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. Permen No 24 tahun 2016
3. BSE KTSP
4. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Pemecahan Masalah
Pertemuan 6
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami cara untuk menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang penyebut berbeda
2. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
D. MATERI
1. Pemecahan masalah,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit

10. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan
pecahan yang berpenyebut berbeda, dengan
menggunakan contoh kegiatan sehari-hari.
65 menit
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan terkait dengan pecahan yang
berpenyebut berbeda.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang berpenyebut berbeda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda
dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan yang berpenyebut
berbeda kepada siswa.
 Ani berbelanja di pasar bersama ibunya. Ani membeli
2 ¼ kg daging sapi 4 1/3 kg beras, dan 3 ½ kg tepung
terigu. Berapa kg berat semua belanjaan Ani?
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
Jadi berat semua belanjaan Ani adalah 10 ½ kg
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang berpenyebut berbeda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan

11. pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut
berbeda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Pak Joko mempunyai dua anak, yaitu Andri dan Fitri. Andri memiliki berat badan 43 ½
kg dan Fitri berat badannya 35 ¾ kg. berapakah jumlah berat bada Andri dan Fitri?
2. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 2,9 kg dan 0,7 kg. Berapa kilogram
berat dua kantung garam itu semuanya?
3. Mula-mula ibu membeli minyak goreng sebanyak 7 liter. Ternyata tumpah sebanyak
25% liter. Berapa liter minyak goreng ibu sekarang?
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

12. Kelas/Semester : V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal : ………………………………...
: ………………………………...
Nama
Pelajaran : Penjumlahan dan pengurangan
pecahan
Soal Penilaian Harian
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan teliti dan benar !
BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
Berilah tanda silang (X) pada abjad jawaban yang benar!
1.
1

1
.......
3 2
a.
2
3
b.
2
5
c.
5
6
d.
6
3
2. 1
1
 3
1
 .......
6 4
a. 4
5
12
b. 4
2
6
c. 4
2
12
d. 4
1
6
3. Karim membawa 0,5 kg cat dan 2,7 kg semen. Berapa berat semua bawaan Karim?
a. 2,5 kg
b. 3,2 kg
c. 2,2 kg
d. 3,5 kg
4. Berapa hasil dari 0,6 + 0,17 = . . . ?
a. 0,13
b. 0,70
c. 0,57
d. 0,77

13. 5. 2
1
 3
1
 .......
2 3
a. 5
5
6
b. 4
5
6
c. 6
5
12
d. 5
6
12
6.
5

6
a.
b.
c.
d.
3
 ......
12
5
12
6
12
7
12
8
12
7.
5

1

7
 ......
6 4 8
a.
2
12
b.
5
24
c.
8
12
d.
8
24
8. 32% + 29%= . . . .
a. 50%
b. 61%
c. 65%
d. 72%
9. Berapa hasil dari 0,4 – 0,19……?
a. 0,23
b. 0,25
c. 0,13
d. 0,21
10. 43% - 21%= . . . .
e. 60%
f. 61%
g. 65%

14. a. 63%
B. Soal II
1. Ibu membeli 1 4/5 kg gula dan 1 ¼ kg kopi. Berapa kg berat belanjaan ibu?
2. Hitunglah nilai dari 0,723 + 0,1572.
3. Hitunglah nilai dari 0,78 – 0,238.
4.
1
+ 0,5 – 25% = …..
2
5. 2
2

1

3
......
3 2 4
6.
7

2

1
 .........
8 4 3
7. 2,3 + 15,04 + 421,017 = ....
8. Berapakah 8,6 – 1,23 = ....
9. Jumlah seluruh gundu = 40. Jumlah gundu di dalam kotak = 24. Berapa % jumlah gundu di
dalam kotak?
10. Sebanyak 40% dari siswa SD Sukamaju adalah perempuan. Jika jumlah siswa SD Sukamaju
245 orang, berapa orang jumlah siswa perempuan?

15. Kunci Jawaban
A. Soal I
1. C
2. A
3. B
4. D
5. A
6. C
7. B
8. B
9. D
10. D
B. Soal II
1. 2
21
20
2. 0,723 + 0,1572 = 0,8802
3. 0,78 – 0,238 = 0,542
4.
1
 0,5  25% 
1
 5

25

50

50

25

75

3
2 2 10 100 100 100 100 100 4
5. 2
2

1

3
 2
8
 6

9
 3
11
3 2 4 12 12 12 12
6.
7

2

1

21

12

8

9

8

1
8 4 3 24 24 24 24 24 24
7. 2,3 + 15,04 + 421,017 = 438,357
8. 8,6 – 1,23 = 7,37
9.
24

3

3 20

60  60%
40 5 5 20 100
10. 40% 
40

2

2
 245  98 orang
100 5 5

16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 /1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan 7
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami cara untuk menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang penyebut berbeda
2. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berpenyebut berbeda
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda
D. MATERI
1. Ujian penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Ujian
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa hari ini adalah
ujian materi penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan
penyebut berbeda
6. Guru memberikan aturan-aturan yang dilakukan dalam
mengerjakan soal-soal ujian
10 Menit

17. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian
yang akan dilaksanakan
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai ujian yang akan dilaksanakan
2. Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang
belum di pahami oleh siswa
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi
65 Menit
Kegiatan
Penutup
1. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
3. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
6. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ujian
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dari
hasil ujian dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru
a. Masalah :……….
b. Ide Baru :………..
c. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Biasa
Pertemuan 1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan biasa,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar operasi hitung pecahan
65 menit

19. 2. Menuliskan pertanyaan operasi hitung pecahan dan
menempelkannya di dinding, kemudian siswa lain dapat
menjawab pertanyaan tersebut.
B. Menanya
1. Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan siswa
untuk mengamati gambar operasi hitung pecahan
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan.
3. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.
4. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perkalian dan pembagian pecahan biasa.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan biasa dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perkalian dan pembagian pecahan biasa.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada
siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan
biasa.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan biasa yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
perkalian dan pembagian pecahan biasa.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC

20. H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

21. Soal Penilaian Harian
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan teliti dan benar !
BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
Berilah tanda silang (X) pada abjad jawaban yang benar!
1.
1

5
 .......
3 7
a.
2
21
b.
1
15
c.
5
21
d.
6
15
2. 4 
2
 .......
3
a. 4
5
3
b. 2
2
3
c. 2
6
3
d. 4
1
3
3.
1

1
 .......
3 4
a.
1
12
b.
6
12
c.
1
6
d.
3
6
Kelas/Semester : V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal : ………………………………...
: ………………………………...
Nama
Pelajaran : Perkalian dan pembagian
pecahan

22. 4. Berapa hasil dari 2,3 x 0,8 = .......?
a. 0,14
b. 18,4
c. 1,48
d. 1,84
5. 0,15 x 0,7 = . . . .
a. 0,105
b. 0,150
c. 0,015
d. 0,051
6. 0,15 x 0,27 = . . . .
a. 0,4050
b. 0,0450
c. 0,0405
d. 0,0045
7.
3
:
2
......
4 5
a. 1
2
12
b.
5
8
c. 1
7
8
d. 1
8
12
8.
4
:
3
......
6 5
a. 1
3
12
b. 1
8
18
c. 1
17
20
d. 1
1
9
9.
1
 2
2

3
 .......
4 3 8
a.
5
8
b.
1
2
c.
7
4

23. d.
1
3
10.
1
:
3
:
2
2 4 3
a.
1
2
b.
1
4
c.
1
3
 .......
d. 1
B. Soal II
1. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota, setiap anggota
membawa beras sebanyak ½ kg. Berapa kg beras yang terkumpul pada regu
Rajawali?
2. Hitunglah nilai dari
5
: 0,25 !
6
3. Ibu membeli 2 ½ kg buah apel di pasar. 20% apel tersebut busuk. Berapa kg apel yang
busuk tersebut?
4. Hitunglah nilai dari 3
3
 2
3

3
!
5 6 4
5. Hitunglah nilai dari
2
: 3
2
!
6. Hitunglah nilai dari
5 3
3
:
2
:
4
!
4 3 5
2
1
1
7. Sebuah meja berbentuk persegi panjang, panjangnya 2
3
m2
luas meja tersebut?
8. 4,25 x 3,7 = . . . .
9. 7,46 x 5,38 =.........
meter dan lebar meter. Berapa
5
10. Panjang seutas tali, mula-mula dipotong
1
3
nya. Kemudian dipotong lagi
3
4
dari sisanya. Tali
itu sekarang tinggal 60 cm. Berapa meter panjang tali semula?

24. 5 5
Kunci Jawaban
A. Soal I
1. C
2. B
3. A
4. D
5. A
6. C
7. C
8. D
9. B
10. D
B. Soal II
1. 9 
1

9 1

9
 4
1
2 2 2 2
2.
5
: 0,25 
5
:
25

5

100

5 100

500
 3
50  3
1
(disederhanakan)
6 6 100 6 25 6 25 150 150 3
3. 2
1
 20% 
5

20

5  20

100

1
2 2 100 2 100 200 2
4. 3
3
 2
3

3

18

15

3

810

27
 6
3
(disederhanakan)
5 6 4 5 6 4 120 4 4
5.
2
: 3
2

2
:
11

2

3

6
5
6.
3 3 5 3
2 4  3
5 11
2  4
55
 3 3  4 9 4 9 5 45 13
: :
4 3 5
  :
 4
 :   
  4
 :  :
 8 5
    1
8 4 32 32
7. 3
2
1
1

8

6

48
 3
3
 3
1
3 5 3 5 15 15 5
8. 4,25  3,7 
425

37

15725
15,725
100 10 1000
9. 7,46  5,38 
746

538

401348
 40,1348
100 100 10000
10. Diketahui : Potongan pertama
1
bagian
3
Potongan kedua
3
dari sisa.
4
Sisa potongan 60 cm
Ditanyakan : panjang tali semula
Penyelesaian:
Sisa dari potongan pertama = 1 
1

2
bagian
3 3
Potongan kedua = 3

2

6 
1
bagian
4 3 12 2
3 2

25. 3 2
Sisa akhir = 1 
 1

1 
 1 
 3  2 

6

5

1
   
   6  6 6 6
(1 diganti menjadi
6
agar mudah dihitung)
6
Panjang tali =
1
 60 = 360 cm.
6
Jadi, panjang tali semula = 360 cm =3,6 m.

26. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Pemecahan Masalah Perkalian dan Pembagian
Pertemuan 5
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Pemecahan masalah perkalian dan pembagian pecahan,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati
pecahan.
bentuk perkalian dan pembagian
65 menit

27. 2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian pecahan.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perkalian dan pembagian pecahan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perkalian dan pembagian pecahan.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan perkalian dan pembagian
pecahan kepada siswa.
 Ibu membeli 2 ½ kg telur di warung. 10% telur tersebut
busuk. Berapa kg telur yang busuk tersebut?
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 2 ½ x 10% =
5

10

50

1
2 100 200 4
Jadi telur yang busuk ada ¼ kg
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
perkalian dan pembagian pecahan.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA

28. 1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Ketika akan membuat kue, ibu membeli ¾ kg gula, 1 ½ kg telur, dan 1 ¼ kg terigu dari toko.
Berapa kg berat bahan yang dibeli ibu?
2. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota, setiap anggota
membawa beras sebanyak ½ kg. Berapa kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali?
3. Sebuah papan tulis berbentuk persegi panjang, panjangnya 2 2/3 meter dan lebarnya 1 1/5
meter. Berapa m2
luas papan tulis tersebut?
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 /1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan 6
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Ujian perkalian dan pembagian pecahan.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Ujian
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa hari ini adalah
ujian materi perkalian dan pembagian pecahan
6. Guru memberikan aturan-aturan yang dilakukan dalam
mengerjakan soal-soal ujian
10 Menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian
yang akan dilaksanakan
65 Menit

30. B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai ujian yang akan dilaksanakan
2. Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang
belum di pahami oleh siswa
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C. Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi
Kegiatan
Penutup
1. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
3. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Soal-soal ujian
4. Lembar jawab
5. Alat tulis
6. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ujian
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dari
hasil ujian dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
1. Soal-soal Ujian
2. Catatan Guru
a. Masalah :……….
b. Ide Baru :………..
c. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Campuran
Pertemuan 2
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Perkalian dan pembagian Pecahan campuran,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati
pecahan campuran.
bentuk perkalian dan pembagian
65 menit

32. 2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian terkait dengan pecahan campuran.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan
campuran.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perkalian dan pembagian pecahan campuran.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan campuran dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perkalian dan pembagian pecahan campuran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan campuran kepada
siswa.
 Hitunglah nilai dari 2
1
 3
2
2 3
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan
campuran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan campuran yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.

33. Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
perkalian dan pembagian pecahan campuran.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

34. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran
Pertemuan 3
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami konsep pecahan campuran
2. Siswa mampu memahami cara penjumlahan terhadap pecahan campuran
3. Siswa mampu memahami cara pengurangan terhadap pecahan campuran
4. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
5. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan campuran
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit

35. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan
pengurangan pecahan campuran dengan dasar rumus
dibawah ini
65 menit
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan terkait dengan pecahan campuran.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan campuran.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan campuran dengan bimbingan
guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan campuran
kepada siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan campuran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan pecahan campuran yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.

36. Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Desimal
Pertemuan 3
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan desimal,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati
pecahan desimal.
bentuk perkalian dan pembagian
65 menit

38. 2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian terkait dengan pecahan desimal.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan
desimal.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perkalian dan pembagian pecahan desimal.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan desimal dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perkalian dan pembagian pecahan desimal.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada
siswa.
 Hitunglah nilai dari 2,5 x 0,3 = ....
 Hitunglah nilai dari 2,4 : 0,008 = ....
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 2,5 x 0,3 =
25

3

75
 0,75
10 10 100
 2,4 : 0,008 = =
24
:
8

24

1000

24000
 300
10 1000 10 8 80
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan
desimal.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan desimal yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
perkalian dan pembagian pecahan desimal.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit

39. G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. 0,3 x 0,4 x 0,25 = ……
2. 3,2 x 4,46 x 0,35 = …..
3. 0,6 x 0,12 x 0,75 = ….
4. 4,8 x 2,38 x 8,02 = …..
5. 6,25 x 2,8 x 3,75 = ….
6. 5,74 : 0,7 : 0,5 = . . . .
7. 7,56 : 0,9 : 1,2 = . . . .
8. 6,6 : 1,5 : 0,2 = . . . .
9. 9,84 : 2,4 : 0,5 = . . . .
10. 4,32 : 6 : 0,8 = . . . .
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

40. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal
Pertemuan 4
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. Memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu Memahami cara penjumlahan
terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Dengan mencaba dan berlatih siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan desimal,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit

41. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan
pecahan desimal dapat diselesaikan dengan cara seperti
dibawah ini
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan terkait dengan pecahan desimal.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan desimal dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada
siswa.
 1,234 + 567,8 = .........
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 1,234 + 567,8 = 569,034
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan pecahan desimal yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.
65 menit
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC

42. H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. 12,3 + 4,56789 + 0,123 = .....
2. 12,345 - 6,78 = ……
3. 123,45 - 67,89012 = …..
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Persen
Pertemuan 5
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.1. Memahami cara penjumlahan terhadap
berbagai bentuk pecahan dengan penyebut
berbeda
4.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
C. TUJUAN
1. Dengan Memperhatikan guru siswa mampu memahami konsep pecahan persen
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan persen
D. MATERI
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan persen,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan
pecahan persen
65 menit

44. 2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan
dan pengurangan terkait dengan pecahan persen.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
persen.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan persen dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada
siswa.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
persen.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan pecahan persen yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA

45. 1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

46. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Pecahan Persen
Pertemuan 4
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan
dan desimal
3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
4.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru siswa mampu Siswa Memahami perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
2. Dengan berbagai latihan siswa mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
D. MATERI
1. Perkalian dan Pembagian Pecahan persen,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mencermati
pecahan persen.
bentuk perkalian dan pembagian
65 menit

47. 2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian terkait dengan pecahan persen.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan
persen.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perkalian dan pembagian pecahan persen.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan
pembagian pecahan persen dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perkalian dan pembagian pecahan persen.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada
siswa.
 Hitunglah nilai dari ¼ x 25% = ....
 Hitunglah nilai dari
5
 45% = ....
6
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 ¼ x 25% =
1

25

25

1
4 100 400 16

5
 45% =
5

45

225

15

3
6 6 100 600 40 8
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perkalian dan pembagian pecahan
persen.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pecahan persen yang dilakauan secara lisan
di depan teman dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
perkalian dan pembagian pecahan persen.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit

48. G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda
Sub Pelajaran : Pengertian Perbandingan Dua Besaran
Pertemuan 1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai
perbandingan volume dan waktu)
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
D. MATERI
1. Pengertian perbandingan dua besaran,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menjelaskan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan
sebagai perbandingan jarak dengan
waktu, debit sebagai perbandingan
volume dan waktu)
3.3.1. Memahami perbandingan dua besaran
yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit
sebagai perbandingan volume dan
waktu)
4.3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan,
debit)
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan, debit)

50. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
pengertian perbandingan dua besaran
2. Mengetahui perbandingan dua besaran yang beda satuan.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang perbandingan dua besaran.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
perbandingan dua besaran.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang perbandingan dua
besaran dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
perbandingan dua besaran.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan perbandingan dua besaran
kepada siswa.
 Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda.
Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai
ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah
Iwan ke sekolah?
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Jarak rumah Iwan ke sekolah adalah 800m
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang perbandingan dua besaran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perbandingan dua
besaran yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
65 menit

51. guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
menghitung jarak suatu benda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Diantara kedua merek motor ini, tentukan merek motor yang mana paling irit.
1. Merek H mampu menempuh jarak 40 km dengan 1 liter bensin
2. Merek Y mampu menempuh jarak 70 km dengan 2 liter bensin
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

52. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda
Sub Pelajaran : Satuan Jarak
Pertemuan 2
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami perbandingan jarak
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan jarak
D. MATERI
1. Satuan Jarak,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menjelaskan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan
sebagai perbandingan jarak dengan
waktu, debit sebagai perbandingan
volume dan waktu)
3.3.1. Memahami perbandingan dua besaran
yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit
sebagai perbandingan volume dan
waktu)
4.3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan,
debit)
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan, debit)

53. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan
jarak
65 menit
2. Mengetahui macam-macam satuan jarak.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang menghitung jarak suatu benda.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung jarak suatu benda.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak suatu
benda dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung jarak suatu benda.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menghitung jarak suatu
benda kepada siswa.
 Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda.
Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai
ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah
Iwan ke sekolah?
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Jarak rumah Iwan ke sekolah adalah 800m

54. E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung jarak suatu benda.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak
suatu benda yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
menghitung jarak suatu benda.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Ali berlari sejauh 3.000 meter. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Ali?
2. Jarak antara pohon jambu dengan pohon mangga 6 meter. Berapa sentimeter jarak pohon
jambu dengan pohon mangga?
3. Ratih bersepeda sejauh 4.500 dm dan Sinta bersepeda sejauh 25 dam. Siapakah yang
bersepeda lebih jauh? Berapa meter selisihnya?
4. Mega akan berkunjung ke rumah nenek. Ia naik angkutan sejauh 6 km, kemudian berjalan
kaki sejauh 150 m. Berapa meterkah jarak rumah Mega ke rumah nenek?
5. Fachri bersepeda ke sekolah. Jarak rumah Fachri ke sekolah 2 km. Fachri sudah
bersepeda sejauh 120 dam. Berapa meter lagi Fachri sampai di sekolah?
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

55. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Skala dan Denah
Sub Pelajaran : Menghitung Jarak Dengan Skala
Pertemuan 3
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami skala melalui denah
2. Siswa mampu menghitung luas sebenarnya dari suatu daerah atau pulau pada peta yang
skalanya berbeda-beda.
3. Siswa mampu menyelesaian masalah yang berkaitan dengan skala padadenah.
D. MATERI
1. Menghitung jarak dengan skala,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menghitung jarak dengan skala.
65 menit
Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menjelaskan skala melalui denah 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui
denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah berkaitan dengan skala pada
denah

56. 2. Mengetahui cara menghitung jarak dengan skala.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang menghitung jarak dengan skala.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menghitung jarak dengan skala.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak
dengan skala dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menghitung jarak dengan skala.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan
menghitung jarak dengan skala kepada siswa.
 Jarak kedua kota dalam peta 3 cm. Skala pada peta
1:1.500.000. Tentukan jarak kedua kota
sesungguhnya!
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta
 Jarak sebenarnya = 1.500.000 × 3 cm
= 4500.000
= 45 KM
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menghitung jarak dengan skala.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak
dengan skala yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.

57. Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
menghitung jarak dengan skala.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta dalam peta 2 cm. Skala pada peta 1 :
1.000.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta!
2. Misal Hasil pengukuran kota Waikabubak dengan kota Waingapu 15 cm Skala pada peta 1
: 2.600.000. Maka jarak kedua kota adalah...?
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

58. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 5 / 1
Pelajaran : Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda
Sub Pelajaran : Satuan Waktu
Pertemuan 3
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu memahami perbandingan dua besaran yang
berbeda (perbandingan jarak dengan waktu)
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan dua besaran yang berbeda (perbandingan jarak dengan waktu)
D. MATERI
1. Satuan Waktu,
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menjelaskan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan
sebagai perbandingan jarak dengan
waktu, debit sebagai perbandingan
volume dan waktu)
3.3.1. Memahami perbandingan dua besaran
yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit
sebagai perbandingan volume dan
waktu)
4.3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan,
debit)
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan, debit)

59. Kegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan
waktu
65 menit
2. Mengetahui operasi hitung satuan waktu.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang operasi hitung satuan waktu.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
operasi hitung satuan waktu.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang operasi hitung satuan
waktu dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
operasi hitung satuan waktu.
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan operasi hitung satuan
waktu kepada siswa.
 Setelah pulang dari sekolah Dhimas makan siang
kemudian pergi tidur. Dhimas tidur siang selama 2 ½
jam. Berapa menitkah Dhimas tidur siang?
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Hasilnya;
 2 ½ jam = 2 jam + ½ jam
= (2 x 60 menit) + ( ½ x 60 menit)
= 120 menit + 30 menit
= 150 menit
E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-

60. temanya tentang operasi hitung satuan waktu.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi hitung
satuan waktu yang dilakukan secara lisan di depan teman
dan guru.
Kegiatan
Penutup
1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari
operasi hitung satuan waktu.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20...).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari JGC
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1. 9 abad= ... dasawarsa
2. 12 dasawarsa= ... tahun
3. 20 windu= ... tahun
4. 30 tahun= ... Lustrum
5. 48 bulan = ... tahun
6. 60 minggu = ... bulan
7. 104 minggu = ... Tahun
8. 63 menit = ... detik
9. 1.260 detik = ... menit
10. 4 jam = ... menit
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 5 ,
………………………………
NIP………………………….

61. Soal Penilaian Harian
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan teliti dan benar !
BELAJAR DI KELAS
A. Soal I
Berilah tanda silang (X) pada abjad jawaban yang benar!
1. Yang merupakan perbandingan satuan adalah.
a. detik
b. meter
c. km
d. km/jam
2. Dibawah ini merupakan Satuan Percepatan kecuali
a. meter/detik
b. km/jam
c. menit
d. cm/mnit
3. Dibawah ini merupakan Satuan Debit kecuali
a. cm³/detik
b. m³/menit
c. liter/menit
d. liter
4. Pukul 11.00 malam ditulis dengan ....
a. 17.00
b. 11.00
c. 23.00
d. 18.00
5. Pukul 06.00 sore ditulis dengan ....
a. 17.00
b. 11.00
c. 23.00
d. 18.00
6. Pukul 10.30 malam dapat ditulis dengan ....
a. 23.30
b. 20.30
c. 21.30
d. 22.30
Kelas/Semester : V / 1 (Lima /Satu)
Hari/Tanggal : ………………………………...
: ………………………………...
Nama
Pelajaran :
Perbandingan Dua Besaran Yang Berbeda

62. 7. 3 jam = .....menit
a. 150
b. 180
c. 120
d. 160
8. 4 jam 15 menit 10 detik dikurangi dengan 1 jam 30 menit 25 detik adalah .........
a. 2 jam 44 menit 45 detik
b. 2 jam 40 menit 35 detik
c. 2 jam 45 menit 45 detik
d. 2 jam 35 menit 65 detik
9. 12 km = .....dm.
a. 1200 dm
b. 120.000 dm
c. 120 dm
d. 12 dm
10. 1.000.000 cm = .....km
a. 1000 km
b. 100 km
c. 10 km
d. 10000 km
11. 8.000 dm = ......dam
a. 80 dam
b. 8 dam
c. 18 dam
d. 800 dam
12. 25.000 cm = ..........m
a. 25
b. 250
c. 2500
d. 250.000
13. 18 km/jam =...........m/detik
a. 23
b. 10
c. 13
d. 5
14. 4 km + 2.000 cm = .......m
a. 42.000
b. 4200
c. 4020
d. 4002
15. Ratri mengisi galon aqua yang isinya 20 cm³ .Galon terisi penuh dalam waktu 5 detik.
Berapa debit air yang masuk ke galon aqua ?
a. 5 cm³/detik