Downloaded 26 times
More Related Content
Similar to Teori konstruktivistik
![TEORI KONSTRUKTIVISME [Repaired].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/teorikonstruktivismerepaired-230108060412-4fdc9c9b-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Teori konstruktivistik
- 1. TEORI KONSTRUKTIVISTIK DALAM PRAKTEKPEMBELAJARAN Tahap presentasi
- 2. 1 2 3 Pendahuluan Pembahasan Pengertian, Sistem,Tahapan, Kelebihandan Kekurangan Penutup Kesimpulan Selesai Terima Kasih
- 3. Pendahuluan Aktivitas Guru dengansiswa, terdapat proses akibat penyatuan Materi, Media, Guru, siswa, konteks belajar. Memerlukan Strategi (cara, keinginan guru dalam membawa siswa ke target yg diinginkan) Ada 4 strategi dasar dalam belajar mengajar Konstruktivistik merupakan salah satu landasan berpikir pendekatan pengajaran dan pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and learning (CTL) Proses Pembelajaran
- 4. 1. Mengidentifikasikan sertamenetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian siswa seperti yang diharapkan 2. memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat 3. memilih dan menetapkan prosedur, metode dan tehnik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat dijadikan pegangan guru dalam melaksanakan pembelajaran 4. menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman oleh guru dalam mengevaluasi kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya dijadikan umpan balik untuk kepentingan kegiatan pembelajaran
- 5. Teori Konstruktivisme Konstruktivisme adalah perspektifpsikologis dan filosofis yang memandang bahwa masing-masing individu membentuk atau membangun sebagian besar dari apa yang mereka pelajari dan pahami (bruning etal. 2004). Konstruktivisme mengubah siswa dari penerima pasif informasi menjadi peserta aktif dalam proses pembelajaran. Selalu dibimbing oleh guru, siswa membangun pengetahuan mereka secara aktif daripada hanya mekanis menelan dan menyerap pengetahuan dari guru atau buku teks. Belajar, menurut teori konstruktivistik bukanlah sekedar menghafal, akan tetapi proses mengkonstruksi pengetahuan melalui pengalaman.
- 6. Aktif Siswa – menciptakanpemahaman baru Guru – Moderat, Memberi saran, Bertanya. (memberi ruang pada siswa) Sistem Pembelajaran Konstruktivisme Refleksi Siswa – Melakukan kontrol proses pembelajaran Guru – menciptakan situasi siswa merasa aman mempertanyakan dan merenungkan proses pembelajaran mereka sendiri Pembangunan Konsep Siswa – Memiliki Pengetahuan, Ide, dan Pemahaman Mereka sendiri Guru – Menghubungkan Konsep-konsep yg telah ada pada siswa
- 7. Inquiry-Based Kegiatan utama dalamkelas konstruktivis adalah memecahkan masalah. Siswa menggunakan metode penyelidikan untuk mengajukan pertanyaan, menyelidiki topik, dan menggunakan berbagai sumber daya untuk menemukan solusi dan jawaban. Sistem Pembelajaran Konstruktivisme Evolving Siswa memiliki ide mereka, kemudian dapat melihat yang tidak valid, salah, atau tidak cukup untuk menjelaskan pengalaman baru mereka. Kolaborasi Siswa belajar tentang belajar tidak hanya dari diri mereka sendiri, tetapi juga dari rekan-rekan mereka.
- 8. Konstruktivisme dalam Pembelajaran Konstruktivisme adalah perspektifpsikologis dan filosofis yang memandang bahwa masing-masin individu membentuk atau membangun sebagian besar dari apa yang mereka pelajari dan pahami (bruning etal. 2004). 1. Apersepsi kegiatan menghubungkan konsepsi awal, mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan dari materi sebelumnya yang merupakan konsep prasyarat. 2. Eksplorasi mengungkapkan dugaan sementara. menggali menyelidiki dan menemukan sendiri konsep sebagai jawaban dari dugaan sementara yang dikemukakan pada tahap sebelumnya 3. Diskusi dan Penjelasan Konsep mengkomunikasikan hasil penyelidikan dan temuannya, guru sebagai Fasilitator 4. Pengembangan dan Aplikasi memberikan penekanan terhadap konsep-konsep. kemudian siswa membuat kesimpulan melalui bimbingan guru dan menerapkan pemahaman konseptual yang telah diperoleh melalui pembelajaran saat itu melalui pengerjaan tugas
- 9. Kelebihan a. Memberikan kesempatanpada siswa untuk mengungkapkan gagasan dan menggunakan bahasa siswa sendiri b. Memberi kesempatan berpikir tentang pengalamannya (berpikir kreatif, imajinatif) c. Memberikan lingkungan belajar yang kondusif, yang mendukung siswa mengungkapkan gagasan, saling menyimak, dan menghindari kesan selalu ada satu jawaban yang benar, dll
- 10. Kekurangan a. Sulit mengubahkeyakinan dan kebiasaan guru b. Guru kurang tertarik dan mengalami kesulitan mengelola kegiatan pembelajaran berbasis konstruktivisme. Guru konstruktivis dituntut untuk lebih kreatif dalam merencanakan kegiatan pembelajaran dan dalam memilih menggunakan media yang sesuai. c. Siswa terbiasa menunggu informasi dari guru. Siswa akan belajar jika ada transfer pengetahuan dan tugas-tugas dari gurunya. Mengubah sikap “menunggu informasi” menjadi “pencari dan pengkonstruksi informasi” merupakan kendala itu sendiri.
- 11. Kesimpulan Konstruktivistik merupakan salahsatu landasan berpikir pendekatan pengajaran dan pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and learning (CTL), yaitu pengetahuan yang dibangun oleh siswa sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas (sempit). Konstruktivistik menekankan pada prinsip belajar yang berpusat pada siswa (student center). Prinsip yang paling penting diterapkan dalam pembelajaran konstruktivistik adalah guru tidak boleh hanya semata-mata memberikan pengetahuan kepada siswa. Siswa harus membangun pengetahuan di dalam benaknya sendiri. Guru sekedar membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi pengetahuan siswa berjalan lancar.
- 12.