Downloaded 49 times
Uploaded byFadly Pamungkaz
Kurikulum & pembelajaran
Teori sibernetik melihat belajar sebagai proses pemrosesan informasi yang tergantung pada sistem informasi dari pesan yang dipelajari. Teori ini menekankan pentingnya sistem informasi dalam menentukan cara belajar."
More Related Content
Similar to Kurikulum & pembelajaran
Kurikulum & pembelajaran
- 1. Fadly jaya Pamungkas NIM : 2011031047
- 3. Peta Konsep BABI kondisi Teori deskripti metode f hasil Teori pembelajar an kondisi Teori preskrifti metode f hasil
- 4. Teori deskriptifadalah teori belajar karena tujuan utama teori belajar adalah menjelaskan proses belajar. Teori preskriptif adalah pembelajaran karena tujuannya teori pembelajaran adalah menetapkan metode pembelajaran yang optimal.
- 5. Teori Belajar danTeori Pembelajaran Kaitannya dengan Teori Deskriptif dan Teori Preskriptif Teori belajar preskriptif Agar retensi meningkat,maka kaitan pengetahuan baru yang dipelajari pada struktur kognitif yang telah dimiliki Teori pembelajaran preskriptif agar retensi meningkat maka mulailah pembelajaran dengan menampilkan kerangka/isi materi pelajaran,baru kemudian secara bertahap mengelaborasi bagian-bagian yang ada dalam kerangka isi tersebut dan secara tetap mengaitkan setiap tahapan elaborasi pada kerangka isi. Teori belajar deskriptif Jika membuat rangkuman dengan isi buku teks yang dibaca maka retensi terhadap isi buku teks itu akan lebih baik. Teori pembeljaran deskriptif teori pembelajaran
- 6. Sebagai seorang gurukita harus mampu memberikan proses belajar yang efektif dan efisien, selain itu guru harus menyiapkan atau mempunyai metode metode dalam pembelajaran tersebut agar berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Komentar
- 8. Peta Konsep BABII Teori menurut Thorndike Teori menurut Watson Teori belajar Teori menurut Behavioristik clark hull Teori menurut edwin guthie Teori menurut skinner
- 9. Pengertian teori behavioristik Menurut teori behavioristik belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon,dan merupkan bentuk perubahan tingkah laku yang dialami siswa. Fungsi mind atau pikiran adalah untuk menjiplak struktur pengetahuan yang sudah ada melalui proses berfikir yang dapat dianalisis dan dijiplak,sehingga makna yang dihasilkan dari proses berfikir seperti ini ditentukan oleh karakteristik struktur pengetahuan terebut.
- 10. Teori menurutthorndike menurut thorndike belajar adalah proses interaksi antara simulus dan respon.stimulus yaitu apa saja yang dapat merangsang terjadinya kegiatan belajar seperti pikiran,perasaan atau hal- hal lain yang dapat ditangkap oleh panca indera.sedangkan respon yaitu reaksi yang dimunculkan peserta didik ketika belajar. Teori menurut Watson menurut watson belajar adalah proses interaksi stimulus dan respon namun stimulus disini berupa tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur.
- 11. Teori menurutclark Hull menurutnya, bahwa kebutuhan biologis dan pemuasan kebutuhan biologis adalah penting dan menempati posisi sentral dalam seluruh kegiatan manusia,sehingga stimulus dalam beljar nya pun hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis. Teori menurut Edwin Guthrie menurutnya hukuman memegang peranan penting dalam suatu proses belajar,hukuman yang diberikan pada saat yang tepat akan mampu merubah kebiasaan dan perilaku seseorang. Teori menurut Skinner Menurutnya,hubungan stimulus dan respon yang terjadi melalui unteraksi dalam lingkungannya.yang kemudian akan menimbulkan perubahan tingkah laku.
- 12. KOMENTAR Seorang gurumemang harus bisa merubah karakter siswa agar menjadi lebih baik agar dalam proses belajar mengajar nanti bisa bejalan dengan baik.dan seorang guru bisa melihat karakter siswa dari kesehariannya di sekolah maupun di dalam kelas.
- 14. Peta Konsep BABIII Teori Perkembangan Piaget Teori Teori Belajar Perkembangan Kognitif Bruner Teori Bermakna Ausubel
- 15. Teori kognitif lebihmementingkan proses belajar dari pada hasil beljarnya,model belajar kognitif mengatakan bahwa tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.
- 16. Teori perkembangan Piaget menurut piaget perkembangan kognitif yaitu suatu proses genetik yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sisitem syaraf.dengan makin bertambahnya umur seseorang,maka akan makin meningkat sel syarafnya dan meningkat pula kemampuannya dan berkembang menuju kedewasaan dan mengalami adaptasi biologis dan lingkungannya yang menyebabkan terjadinya perubahan-perubahan struktur kognitifnya. Teori Perkembangan Bruner menurut Bruner menekankan bahwa adanya pengaruh kebudayaan terhadap tingkah laku seseorang dengan teorinya free discovery learning ia mengatakan bahwa proses belajar akan berjalan dengan baik jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami suatu konsep,teori,aturan
- 17. atau pemahaman melaluicontoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya. Teori belajar bermakna Ausubel 1. Menentukan identifikasi karakteristik (kemampuan awal motivasi,gaya belajar,dsb) 2. Memilih materi pelajaran sesuai dengan karakteristik siswa dan mengaturnya dalam bentuk konsep-konsep 3. Menentukan topik-topik dan menampilkannya dalam bentuk advance organizer yang akan dipelajari siswa. 4. Mempelajari konsep-konsep inti tersebut dan menerapkannya dalam bentuk nyata.
- 18. Seorang gurubisa menggunakan teori ini dalam kegiatan pembelajarannya/mengajarkan kepada siswa nya karena sistem ini sangat bagus bagi kegitan belajar mengajar karena seorang guru harus mengetahui terlebih dahulu karakter istik si siswa yang akan diajarkannya.
- 20. Karakteristik manusia masa depan yang diharapkan Konstruksi Pengetahuan Teori Belajar Konstruktivisik Proses belajar konstruktivisik Perbandingan pelajaran tradisional dan konstruktivisik
- 21. Karakteristik manusia masa depan yang diharapkan Upaya membangun sumber daya manusia yang ditentuan oleh karakteristik manusia dan masyarakat masa depan yang dikehendai,yaitu manusia-manusia yang memiliki kepekaan,kemandirin,tanggung jawab,terhadap resiko dan pengambilan keputusan mengembangkan segenap aspek potensi melalui proses belajar yang terus menerus. Konstruksi pengetahuan pengetahuan bukanlah suatu barang yang dapat dipindahkan dari pikiran seseorang yang telh mempunyai pengetahuan kepada fikiran orang lain yang belum memiliki pengetahuan tersebut.bila guru bermaksud untuk mentransfer ide,konsep,dan pengethuannya tentang sesuatu kepada siswa,pentransferan itu bisa diintrefentasikan dan dikonstruksikan oleh siswa sendiri mellui penglaman dan pengetahuan mereka sendiri.
- 22. Proses belajar menurut teori konstruktivisik secara konseptual proses belajar jika dipandang dari pendekatan kognitif,bukan sebagai perolehan informasi yang berlangsung satu arah dari luar ke dalam diri siswa,melainkan sebagai pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui proses asimilasi dan akomodasi yang bermuara pada pemutakhiran struktur kognitifnya. Oleh sebab itu pengelolaan pembelajaran harus diutamakan pada pengelolaan siswa dalam memproses gagasannya,bukan semata-mata pada pengelolaan siswa dan lingkungan belajarnya bahkan pada unjuk kerja atau prestasi belajarnya yang dikaitkan dengan sistem penghargaan dari luar seperti ijazah,nilai dsb.
- 23. PEMBELAJRAN TRADISIONAL PEMBELJARAN KONSTRUKTIVISIK 1. Kurikulum disajikan dari bagian-bagian 1. Kuikulum disajikan mulai dari menuju ke seluruhan denan menekankan kseluruhan menuju ke bagian-bagian dan pada keterampilan-keterampilan dasar. lebih mendekatkan kepda konsep-konsep. 2. Pembelajaran sangat taat pda 2. Pembelajaran lebih menghargi pada kurikulum yang telah ditetapkan pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa 3. Kegiatan kulikuler lebih banyak 3. Kegitan kulikulr lebih banyak mengandalkan pada buku teks dan buku mengandalkan pada sumber-sumber data kerja. primer dan manipulasi bahan. 4. siswa-siswa dipandang sebagai kertas 4. Siswa dipandang sebagai pemikir- kosong yang dapat digoresi informasi oleh pemikir yang daoat memunculkan teori- gurunya teori tentang dirinya 5. Penilaian hasil belajar atau 5. Pengukuran proses dan hasil belajar pengetahuan siswa dipandang sebagai siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran pelajaran. 6. Siswa- siswa biasanya bekeja sendiri- 6. siswa-siswa banyak belajar dan bekerja sendiri tanpa ada group process dalam di dalam group process. belajar
- 24. Seorang gurumemang harus peka pada setiap tugasnya yaitu menjalakan kegiatan pembelajaran di kelas seorang guru harus peka terhadap kondisi siswa dalam waktu pemberian materi guru harus mempunyai cara agar siswa tidak merasa jenuh dan malas ketika proses belajar mengajar.
- 26. Pengertian beajar menurut teori humanistik Pandangan Kolb terhadap belajar Teori Belajar Humanistik Pandangan honey dan mumford Pandangan habermas terhadap belajar
- 27. 1. Pengertian belajar menurut teori humanistik Tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia.Proses belajar dianggap berhasil jika siswa telah berhasil memhami lingkungannya dan diriny a sendiri.dengan kata lain siswa telah mampu mencapai aktualisasi diri secara optimal.teori humanistik cenderung bersifat eklektik,maksudnya teori ini dapat memanfaatkan teori apa saja asal tujuannya tercapai.
- 28. 2. Pandangan Kolbterhadap belajar Tentang konsepnya tentang 4 tahap dalam belajar : 1. pengalaman konkret 2. Pengalaman aktif dan reflektif 3. Konseptualisasi 4. eksperimentasi aktif
- 29. 3. Pandangan Honey dan Mumford terhadap belajar menggolongkan siswa menjadi 4. 1. aktifis 2. Reflektor 3. teoris 4. Pragmatis 4.Pandangan Kolb trhadap belajar Membedakan 3 macam tipe belajar yaitu 1. belajar teknis 2. belajar praktis 3. belajar emansipatoris
- 30. KOMENTAR Seorang gurudalam memberikan materi tidak harus terpaku pada konsep atau teori dalam belajarnya,tetapi juga bisa melakukan dan mengguaka dengan cara konsep pengajaran guru itu sendiri dan bisa menggunakan media lingkungan sekitar sebagai kegiatan proses belajarnya.
- 32. Pengertin teori sibernetik Sesory Teori receptor pemrosesan Working informasi memory Long term Teori sibernetik memory Teori menurut Landa Teori menurut pask dan scot
- 33. Pengertian TeoriSibernetik Teori sibernetik merupakan teori belajar yang baru dibandingkan dengan teori lainnya.Teori ini berkembang sejalan dengan perkembangannya teknologi dan ilmu informasi. Teori ini lebih mementingkan sism informasi dari pesan atau materi yang dipelajari,bagaimana proses belajar akan berlangsung sangat ditentukan oleh sistem informasi dari pesan tersebut.Oleh sebab itu teori sibernetik berasumsi bahwa tidak ada satupun jenis cara belajar yang ideal untuk segala situasi.sebab cara belajar ditentukan oleh sistem informasi.
- 34. Teori pemrosesaninformasi a. Bahwa antara stimulus dan respon terdapat suatu seri tahapan pemrosesan informasi di mana pada masing- masing tahapan dibutuhkan sejumlah waktu tertentu . b. Stimulus yan diproes secara tahapan-tahapan tidak akan mengalami perubahan bentuk ataupun isinya. c. salah satu dari tahapan mempunyai kapasitas yang terbatas Sedangkan proses kontrol diasumikan sebagai strategi yang tersimpan di dalam ingatan dan dapat dipergunakan setiap saat diperlukan.
- 35. Teori belajarmenurut Pask dan Scot membagi siswa menjadi tipe menyeluruh dan tipe seral. Mereka mengatakan bahwa siswa yang bertipe wholist cenderung mempeljari ssuatu dari yang paling umum menuju ke hal-hal yang paling khusus.sedangkan tipe siswa dengan tipe serialist dalam berfikir akan menggunakan cara setahap demi setahap atau linear. Teori Belajar enurut landa teori landa dengan model pendekatan yang disebut algoritmik dan heuristik mengatakan bahwa belajar algoritmik menuntut siswa untuk berfikir sistematis,tahap demi tahap,menuju pada target tujuan tertentu,sedangkan belajar heuristik menuntut siswa agar berfikirdevergen,menyebar ke beberapa target tujuan tertentu.
- 36. KOMENTAR Stimulus danrspon merupakan seri dalam
- 38. Teori belajar Piagetian Teori belajar revolusi- sosiokultural Hukum genetik tentang perkembangn Teori belajar Zona Vygotsky perkembangan proksimal Mediasi
- 39. Teori BelajarPiagetian Menekankan bahwa belajar lebih banyak ditentukan karena adanya karsa individu.Penataan kondisi bukan sebagai penyebab terjadinya belajar sbagaimana yang dikemukakan oleh aliran behavioristik,tetapi sekedar memudahkan belajar.keaktifan siswa menjadi unsur yang amat penting bagi menentukan kesuksesan beljar.aktivitas mandiri adalah jaminan untuk mencapai hasil belajar yang ptimal.
- 40. Teori belajarVygotsky Dia mengemukakan bahwa jalan pikiran seseorang harus dimengerti dari latar sosial-budaya dan sejarahnya. Artinya untuk memahami pikiran seseorang bukan dengan cara menulusuri apa yang ada di balik otaknya dan pada kedalaman jiwa nya,melainkan dari asal-usul tingkatan sadarnya,dari interaksi sosial yang diltari oleh sejarah hidupnya.
- 41. a) Hukum genetiktentang perkembngan menurut vygotsky,menurutnya setiap kemampuan seseorang akan tumbuh dan berkembang melalui dua tataran,yaitu tataran sosial tempat orang-orang membentuk lingkungan sosialnya (dapat dikategorikan sebagai interpsikologis dan intermental) dan tataran psikologis di dalam diri seseorang. b) Zona perkembangan proksimal menurutnya perkembangan kemampuan seseorang dapat dibedakan menjadi dua tingkat yaitu,tingkat perkembngan aktual dan tingkat perkembangan potensial. c) Mediasi memahami proses-proses sosial dan psikologis adalah tanda – tanda atau lambang-lambang yang berfungsi sebagai mediator dari lingkungan dimana seseorang brada.
- 43. Pentingnya pengembangan keterampilan hidup Teori kecerdasan ganda Teori kecerdasan ganda Kriteria keabsahan munculnya teori kecerdasan Strategi dasar pembelajaran kecerdasan ganda
- 44. Pentinnya mengembangkanketerampilan hidup Keterampilan bukan hanya keterampilan bekerja apalagi untuk keterampilan itu sendiri. Keterampilan daam maknanya yang luas diartikan sebagai keterampilan demi kehidupan dan penghidupan yang bermartabat dan sejahtera lahir batin.kehidupan inilah yang dalam praktek kependidikan perlu dimanai dan diterjemahkan secara lebih rinci dan oprasiona agar dapat dilaksanakan dalam praktek pembelajaran di kelas. Teori Kecerdasan ganda teori kecerdasan itu terdiri dari kecerdasan verbal/bahasa,kecerdasan logika/matematik,kecerdasan visual/ruang,kecerdasan tubuh/gerak tubuh,kecerdasan musikal/ritmik,kecerdasan interpersonal,kecerdasan intrapersonal,kecerdasan eksistensial,kecerdasa spiritual.perlu dilatih dalam mengembangkn hidup.
- 45. Kriteria keabsahanmunculnya teori kecerdasan a) memiliki dasar biologis kecendrungan untuk mengetahui dan memecahkn masalah merupakan sifat dasar biologis manusia.misalnya gerak tubuh,berkomunikasi,berimajinasi. b) bersifat universal bagi spesies manusia setiap cara untuk memhami sesuatu slalu ada pada setiap budaya,tidak peduli kondisi sosio- ekonomi dan pendidikannyawalaupun telah berkembang jenis keterampilan pada budaya yang bebeda namun hadirnya kecerdasan adalah bersifat universal.
- 46. Strategi dasarpembelajaran kecerdasan ganda Adabeberapa strategi dasar dalam kegiatan pembelajaran untuk mengembngkan kecerdasan ganda yaitu: a) Awakening intelligence membangunkan/memicu kecerdasan,yaitu upaya untuk mengaktifkan indera dan menghidupkan kerja otak. b) amplifying intelligence memperkuat kecerdasan yaitu dengan cara memberi latihan dan memperkuat kemampuan membangun kecerdasan. c) teaching for/with intelligence mengajarkan kecerdasan yaitu upaya-upaya mengembangkan struktur pelajaran yang mengatur pada penggunaan kecerdasan ganda.
- 47. d) transfering intelligencementransfer kecerdasan yaitu usaha untuk memanfaatkan berbagai cara yang telah dilatihkan dikelas untuk memahami realitas di luar kelas ataupun pada lingkungan nyata.