Bissmillah.. saling berbagi ilmu, semoga bermanfaat :)

1. Kelompok 6
ArvinaFrida Kaela
Nurma Anggelia
Ririn Apriyanti
Septi Anggraeni
Windy Meilani Putri

4. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Psikologi Pendidikan
H.C Whitherington
“Psikologi pendidikan ialah suatu studi yang sistematis tentang
proses dan factor yang berhubungan dengan pendidikan.”
Carter V.Good
“Educational Psychologi: a good of natural of learning” (suatu
studi tentang hakekat belajar). Psikologi pendidikan adalah ilmu
yang menerangkan tentang aktivitas individu dan factor-faktor
yang memepengaruhi dalam proses pendidikan.

5. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Manfaat Mempelajari Psikologi
Pendidikan
 Secara kodrati manusia selalu ingin mendidik keturunananya,
ini berarti pendidikan adalah masalah manusia sejak manusia
ada. Hal ini bisa dilampaui dengan efektif dan efisien apabila
pendidik memahami keadaan anak didiknya.
 Selanjutnya juga perlu mengatasi atau mengetahui cara yang
tepat dan jitu untuk melayani mereka, maka sudah barang
tentu harus memahami hal-hal yang hubungan dengan
masalah belajar dan mengajar dengan segala variasi serta
modelnya.

6. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Metode Psikologi Pendidikan
Metode Intropeksi
Metode Observasi
Metode Pendekatan Genetis
Metode Eksperimen
Teknik-teknik Evaluasi
Analisa Statistik

8. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Pertumbuhan dan
Perkembangan
Perkembangan ialah suatu proses yang
kekal dan tetap yang menuju kearah suatu
organisasi pada tingkat integrasi lebih
tinggi, sedangkan pertumbuhuan
menunjuk pada perubahan struktur dan
fisik individu sejak kecil hingga dewasa.

9. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Tanda-Tanda Pertumbuhan dan
Perkembangan
Secara garis besar tanda-tanda fisik
maupun psikis yaitu :
1. Bertambahnya ukuran berat serta
perbedaan antara berat/kesanggupan.
2. Perubahan dalam arti kelengkapan ciri-ciri
yang lama dan baru

10. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Perinsip Pertumbuhan dan Perkembangan
 Efek usaha belajar bergantung pada tingkat kedewasaan yang
tercapai.
 Pertumbuhan lebih capat dari perkembangan
 Setiap individu mempunyai tempo perkembangan sendiri
 pola perkembangan yang sama
 Hereditas dan lingkungan sama pentingnya bagi
pertumbuhan
 Sifat psikis timbul bersama-sama dan tidak secara urut

12. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Belajar
Clifford T. Morgan :
“ Learning is any relatively permanent change in behaviour
that is a result of past experience “. Belajar adalah perubahan
tingkah laku yang tetap, dari hasil pengalaman yang lalu.
Guilford
“ Learning is any change is behaviour resulting from
stimulation”. Belajar adalah perubahan tingkah laku yang
dihasilkan dari rangsangan.

13. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Prinsip-prinsip Belajar
 Belajar akan berhasil jika disertai kemauan dan tujuan tertentu
 Belajar akan lebih berhasil jika disertai berbuat, latihan dan
ulangan
 Belajar lebih berhasil jika memberi sukses yang menyenangkan
 Belajar lebih berhasil jika tujuan belajar berhubungan dengan
aktivitas belajar itu sendiri atau berhubungan dengan
kebutuhan hidupnya.
 Belajar lebih berhasil jika bahan yang sedang dipelajari,
dipahami bukan sekedar menghafal fakta

14. Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Situasi belajar
Penguasaan alat-alat
intelektual
Latihan-latihan yang
terpencar
Penggunaan unit-unit
yang berarti
Latihan yang aktif
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Kebaikan bentuk dan
system
Efek penghargaan
(reward) dan hukuman
Tindakan-tindakan
pedagogis
Kapasitas belajar.

16. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Mengajar
 Dr. Harold Benyamin
“teaching is the process of arraging conditions under which the
learning changes his ways cconsiously in the direction of his own
goals”. Mengajar ialah suatu proses mengatur kondisi-kondisi
untuk merubah tingkah laku dengan sadar ke arah tujuan sendiri.
 Prof. Drs. Nasution, MA
Mengajar ada yang bersifat teacher centered dan ada yang bersifat
pupil centered. mengajar adalah menanamkan pengetahuan pada
anak-anak.

17. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Kompetisi Pengajar
Kompetensi Kepribadian
Komponen Penguasaan atas Bahan
Kompetensi dan Cara-Cara Mengajar

19. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Intelegensi
L.M.Terman
’’the ability to think in terms of abstrack ideas”
intelegensi adalah kemampuan berfikir dalam arti
memikirkan hal-hal abstrack
Alfred bined
Intelegensi ialah suatu hal yang memuat empat perkara
yaitu: memahami ,berpendapat, mengontrol, dan
mengeritik.

20. Teori Intelegensi
Teori Dwi Faktor
Teori Multi Faktor
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Teori Kuantitas Intelegensi

21.  Prof. Dr . Soegarda Poerbakawatja
Bakat adalah benih dari suatu sifat yang baru akan tampak nyata
jika ia mendapat kesempatan atau kemungkinan untuk
berkembang.
Crow and Crow
Anak berbakat adalah mereka yang mempunyai penonjolan
dalam bidang-bidang tertentu bila dibandingkan dengan anak-anak
sebaya, penonjolan tersebut bisa dalam satu bidang,dua
bidang atau beberapa bidang.
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Bakat

22. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Kecerdasan Emosi
Kecerdasan emosi menunjukan kepada suatu
kemampuan untuk memahami perasaan diri
masing-masing dan perasaan orang
lain,kemampuan untuk memotivasi dirinya
sendiri,dan menata dengan baik emosi-emosi
yang muncul dalam dirinyadan dalam
berhubungan dengan orang lain.

23. Kesadaran Diri
Pengatur Diri
Motivasi
Empati
Keterampilan Social
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Unsur-unsur Kecerdasan Emosi

25. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Pengertian Dasar Evaluasi
Dr. Suharsimi Arikunto
Evaluasi adalah mengukur yaitu
membandingkan sesuatu dengan satu ukuran,
kemudian menilai yaitu mengambil suatu
keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik
atau buruknya.

26. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Langkah-langkah dalam Evaluasi
Langkah Perencanaan
Langkah Pengumpulan data
Langkah Verifikasi data
Langkah Pengolahan data
Langkah Penafsiran data

27. Syarat-syarat Test yang Baik
Reliable
Valid
Obyektif
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Diskriminatif
Comprehensive
Ekonomis

28. Macam-macam Bentuk Tes
 Tes Subyektif
 Kelebihannya:
1. Mudah dalam pembuatan,
2. Mendorong siswa berani
mengemukakan pendapat,
 Kelemahannya:
1. Kurang mewakili bahan,
2. Pemeriksaannya sulit dan
butuh waktu lama.
STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
 Tes obyektif
 Kelebihannya:
1. Reprentatif mewakili bahan,
2. Mudah dan cepat
memeriksanya.
 Kelemahannya:
1. Sulit dalam penyusunan,
2. Kerjasama antarsiswa cenderung
mengungkap ingatan saja.

29. STKIP MPL STKIP MPL STKIP MPL
Langkah-langkah dalam
Mengelola Nilai
1. Memberikan sekor kepada semua peserta didik,
2. Mencari nilai rata-rata kelompok,
3. Mencari besar kecilnya simpang baku,
4. Membuat pedoman konversi berdasarkan skala yang
dikehendaki,
5. Menentukan nilai masing-masing peserta didik
berdasarkan pedoman konversi tersebut.