3.  Keterampilan adalah kemampuan untuk
melakukan sesuatu dengan baik, cepat, dan
tepat. Keterampilan akan dapat dicapai atau
ditingkatkan dengan latihan dan tindakan
secara berkesinambungan.
 Pembelajaran matematika adalah proses,
cara, perbuatan yang menjadikan orang
untuk belajar mengenai matematika.

4.  Keterampilan pembelajaran matematika
adalah kemampuan seseorang dalam
melakukan pemecahan masalah berhitung
dengan baik dan tepat. Keterampilan
pembelajaran matematika ditunjukkan
dengan kemampuan melakukan
penyampaian materi serta pemecahan materi
yang benar dan tepat dengan yang
seharusnya dilakukan.

5.  Keterampilan mengajar guru adalah
seperangkat kemampuan atau kecakapan guru
dalam melatih atau membimbing aktivitas dan
pengalaman siswa serta membantunya
berkembang dan menyesuaikan diri kepada
lingkungan.
 Mengajar bukan hanya sekedar proses
menyampaikan materi saja, tetapi menyangkut
aspek yang lebih luas seperti pembinaan sikap,
emosional, karakter, kebiasaan dan nilai-nilai.

6.  Keterampilan Bertanya
 Keterampilan Memberi Penguatan
 Keterampilan Mengadakan Variasi
 Keterampilan Menjelaskan
 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
 Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok
 Keterampilan Mengelola Kelas
 Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perorangan

7. Dampak positif bagi siswa:
 Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar-mengajar,
 Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap
suatu masalah yang sedang dihadapi atau dibicarakan,
 Mengembangkan pola dan cara belajar aktif dari siswa
sebab berfikir itu sendiri sesungguhnya adalah bertanya,
 Menuntun proses berfikir siswa sebab pertanyaan yang
baik akan membantu siswa agar dapat menentukan
jawaban yang baik,
 Memusatkan perhatian siswa terhadap masalah yang
sedang dibahas.

8. Pengaruh yang berupa sikap positif terhadap
proses belajar siswa dan bertujuan sebagai
berikut:
 Meningkatkan perhatian siswa terhadap
pelajaran,
 Merangsang dan meningkatkan motivasi
belajar,
 Meningkatkan kegiatan belajar dan membina
tingkah laku siswa yang aktif.

9. Adapun beberapa manfaatnya bagi siswa, yaitu:
 Untuk menimbulkan dan meningkatkan perhatian siswa
kepada aspek-aspek belajar mengajar yang relevan,
 Untuk memberikan kesempatan bagi berkembangnya bakat
ingin mengetahui dan menyelidiki pada siswa tentang hal-hal
yang baru,
 Untuk memupuk tingkah laku yang positif terhadap guru dan
sekolah dengan berbagai cara mengajar yang lebih hidup dan
lingkungan belajar yang lebih baik,
 Guna memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh
cara menerima pelajaran yang disenanginya.

10. Adapun tujuan memberikan penjelasan, yaitu:
 Membimbing murid untuk mendapatkan dan
memahami hukum, dalil, fakta, definisi, dan prinsip
secara objektif dan bernalar,
 Melibatkan murid untuk berfikir dengan memecahkan
masalah-masalah atau pertanyaan,
 Untuk mendapatkan balikan dari murid mengenai
tingkat pemahamannya dan untuk mengatasi
kesalahpahaman mereka,
 Murid untuk menghayati dan mendapat
prosespenalaran dan menggunakan bukti-bukti dalam
pemecahanmasalah.

11.  Komponen keterampilan membuka pelajaran
meliputi: menarik perhatian siswa,
menimbulkan motivasi, memberi acuan melalui
berbagai usaha, dan membuat kaitan atau
hubungan di antara materi-materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman dan pengetahuan
yang telah dikuasai siswa.
 Komponen keterampilan menutup pelajaran
meliputi: meninjau kembali penguasaan inti
pelajaran dengan merangkum inti pelajaran dan
membuat ringkasan, dan mengevaluasi.

12. Adapun komponen keterampilan membimbing
diskusi, yaitu:
 Memusatkan perhatian siswa pada tujuan
dan topic diskusi,
 Memperluas masalah atau urutan pendapat,
 Menganalisis pandangan siswa,
 Meningkatkan urutan pikir siswa,
 Menyebarkan kesempatan berpartisipasi,
 Menutup diskusi.

13. Komponen-Komponennya:
 Keterampilan yang berhubungan dengan
penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar
yang optimal,
 Keterampilan yang berhubungan dengan
pengembalian kondisi belajar yang optimal.

14. Komponen keterampilan yang digunakan
adalah:
 Keterampilan mengadakan pendekatan
secara pribadi, keterampilan mengorganisasi,
keterampilan membimbing dan
memudahkan belajar dan keterampilan
merencanakan dan melaksanakan kegiatan
belajar mengajar.

15.  Keterampilan siswa menerima materi adalah
kefokusan siswa dalam menangkap materi
dari guru dan konsentrasi siswa selama
mengikuti kegiatan pembelajaran
matematika.
 Keterampilan siswa dalam pembelajaran
matematika berbasis ICT.

16.  Siswa harus memiliki keterampilan berhitung
 Siswa harus aktif bertanya kepada guru dan
menyelesaikan atau memecahkan tugas-tugas
yang diberikan oleh guru, sehingga
keterampilan memecahkan masalah atau
menyelesaikan tugas akan semakin cepat dan
tepat.

17.  Siswa pandai menggunakan softwer-softwer
aljabar atau matematika lainnya melalui
media elektronik seperti laptop atau
komputer.
 Siswa bisa lebih aktif dan kreatif dengan cara
browsing di internet tentang materi ajar
matematika

18.  Siswa bisa lebih praktis dan bisa mendapat
bnyak sumber pembelajaran matematika dari
buku elektronik yang dapat di download
melalui internet.
 Siswa harus memiliki keterampilan
menggambar guna untuk kepentingan
pembelajaran matematika