إعادة امتحان امسات ليست مجرد فرصة لتحسين الدرجات، بل هي أيضاً فرصة للطلاب لإعادة تقييم مستوياتهم الأكاديمية وتحديد نقاط القوة والضعف في معارفهم. هذا الامتحان يساعد الطلاب على تحسين فرصهم في القبول بالجامعات والبرامج التي يفضلونها، كما يعزز من ثقتهم بأنفسهم عندما يرون تحسناً ملموساً في نتائجهم.

1. ‫امسات‬ ‫امتحان‬ ‫إعادة‬
‫إعادة‬
‫امتحان‬
‫امسات‬
‫الدول‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫بالجامعات‬ ‫لاللتحاق‬ ‫يسعون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫مسب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫هامة‬ ‫خطوة‬ ‫ر‬
‫تعتب‬
‫ر‬
‫تعتب‬ ‫حيث‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫دولة‬ ‫ي‬
‫ف‬
ً
‫وخصوصا‬ ،‫العربية‬
‫امتحانات‬
‫امسات‬
‫لقبول‬
ً
‫أساسيا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫معيا‬
‫االختبار‬ ‫لدخول‬ ‫يتطلب‬ ‫األكاديمية‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطالب‬
‫التسجيل‬
‫ي‬
‫ف‬
‫امسات‬
‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫قبل‬
‫مواعيد‬
‫امتحان‬
‫االمسات‬
‫ر‬
‫تحسي‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫منها‬ ،‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫نتيجة‬ ‫عادة‬ ‫االمتحان‬ ‫إعادة‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫ي‬
‫يأت‬ .
‫درجاته‬
‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬ .‫به‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫للقبول‬ ‫المتطلبات‬ ‫من‬ ‫األدت‬ ‫الحد‬ ‫تحقيق‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬‫أو‬
‫أهمية‬ ‫سنستعرض‬ ،‫المقال‬
‫إعادة‬
‫امتحان‬
‫امسات‬
‫ر‬
‫للتحضب‬ ‫اتباعها‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫والخطوات‬
.‫الحاسمة‬ ‫الخطوة‬ ‫لهذه‬
‫األهمية‬
‫إعادة‬
‫امتحان‬
‫امسات‬
‫فرصة‬ ‫مجرد‬ ‫ليست‬
‫ر‬
‫لتحسي‬
‫الدرجات‬
،
ً
‫أيضا‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫بل‬
‫تقييم‬ ‫إلعادة‬ ‫للطالب‬ ‫فرصة‬
‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫االمتحان‬ ‫هذا‬ .‫معارفهم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫وتحديد‬ ‫األكاديمية‬ ‫مستوياتهم‬
‫يرون‬ ‫عندما‬ ‫بأنفسهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫كما‬،‫يفضلونها‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫امج‬ ‫ر‬
‫والب‬ ‫بالجامعات‬ ‫القبول‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫فرصهم‬ ‫ر‬
‫تحسي‬
.‫نتائجهم‬ ‫ي‬
‫ف‬
ً
‫ملموسا‬
ً
‫تحسنا‬
‫ر‬
‫للتحضب‬ ‫الالزمة‬ ‫الخطوات‬
‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬
‫تحليل‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ :
‫نتائجهم‬
‫السابقة‬
‫ي‬
‫الت‬ ‫المجاالت‬ ‫لتحديد‬
.‫تحسينها‬ ‫إىل‬ ‫يحتاجون‬
‫اجعة‬‫ر‬‫والم‬ ‫االستعداد‬
‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫بخطة‬ ‫البدء‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ،‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬ :
‫حل‬ ‫تشمل‬ ‫محكمة‬
‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬
‫تجريبية‬
.‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المواد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬

2. ‫إلعادة‬ ‫التسجيل‬
‫االمتحان‬
‫من‬ ‫التأكد‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ :
‫تسجيل‬
‫امسات‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫االمتحان‬ ‫إلعادة‬
.‫المسؤولة‬ ‫الجهة‬ ‫تحدده‬ ‫الذي‬ ‫ي‬
‫الزمت‬ ‫للجدول‬
ً
‫وفقا‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬
‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫استغالل‬
‫مثل‬ ‫المتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫باالستفادة‬ ‫نصح‬ُ‫ي‬ :
‫الدروس‬
‫الخصوصية‬
،
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬
‫التدريبية‬
.‫نت‬‫اإلنب‬ ‫عىل‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬
‫والجسدية‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫عىل‬ ‫الحفاظ‬
‫ر‬
‫بي‬ ‫جيد‬ ‫توازن‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬ :
‫يتب‬ ‫وأن‬ ،‫احة‬‫ر‬‫وال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
.‫بانتظام‬ ‫الرياضة‬ ‫ويمارسوا‬
ً
‫صحيا‬
ً
‫غذائيا‬
ً
‫نظاما‬ ‫عوا‬
‫امسات‬ ‫امتحان‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األداء‬ ‫ر‬
‫لتحسي‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬‫كوم‬‫دوت‬ ‫المدرسة‬ ‫استخدام‬
‫إلعادة‬ ‫ر‬
‫التحضب‬ ‫ظل‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫امتحان‬
‫امسات‬
‫موقع‬ ‫ز‬ ‫ر‬
‫يب‬ ،
‫المدرسة‬
‫دوت‬
‫كوم‬
‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫قيمة‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬
‫مجموعة‬ ‫ي‬
‫وت‬‫اإللكب‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬‫يوفر‬ . ‫ي‬
‫األكاديم‬ ‫أدائهم‬ ‫ر‬
‫وتحسي‬ ‫فهمهم‬ ‫تعزيز‬ ‫عىل‬
‫الموارد‬ ‫من‬ ‫واسعة‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫المطلوبة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫ي‬
‫تغط‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫التعليمية‬
‫امتحان‬
‫ام‬
‫سات‬
‫ذلك‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫بما‬ ،
‫الرياضيات‬
،
‫الكيمياء‬
،
‫اللغة‬
‫ية‬ ‫ر‬
‫اإلنجلب‬
،
‫اللغة‬
‫العربية‬
‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ،‫كوم‬‫دوت‬ ‫المدرسة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .‫ها‬ ‫ر‬
‫وغب‬
‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫عىل‬ ‫تساعدهم‬ ‫تفاعلية‬ ‫وتمارين‬ ،‫تجريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ،‫مفصلة‬ ‫وحات‬ ‫ر‬
‫ش‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬
‫يمكن‬ ‫ي‬
‫شخص‬ ‫مرشد‬ ‫بمثابة‬ ‫ر‬
‫تعتب‬ ‫المنصة‬ ‫هذه‬ .‫تحسينها‬ ‫عىل‬ ‫والعمل‬
‫رحلة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬
‫ر‬
‫التحضب‬
‫لالمتحانات‬
،
.‫وتفاعلية‬ ‫فعالية‬ ‫ر‬
‫أكب‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫عملية‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬
ً
‫ختاما‬
‫تحقيق‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫اغبي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫أبواب‬ ‫تفتح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مهمة‬ ‫خطوة‬ ‫تعد‬ ‫امسات‬ ‫امتحان‬ ‫إعادة‬
‫و‬ ‫الدرجات‬ ‫ر‬
‫تحسي‬ ‫يمكن‬ ،‫والمثابرة‬ ‫الجيد‬ ‫ر‬
‫بالتحضب‬ .‫والمهنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫أهدافهم‬
‫تحقيق‬
‫النتائج‬
‫المرجوة‬
.
‫الن‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يتذكر‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫الفشل‬ ‫وأن‬ ،
ً
‫ا‬‫ر‬‫مستم‬
ً
‫وجهدا‬
ً
‫اما‬‫الب‬ ‫يتطلب‬ ‫االمتحانات‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫جاح‬
. ‫ر‬
‫والتحسي‬ ‫للتعلم‬ ‫فرصة‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫المطاف‬ ‫نهاية‬ ‫ليس‬ ‫األوىل‬ ‫المحاولة‬