Dokumen tersebut memberikan panduan pelaksanaan program Mentor Mentee di sekolah yang bertujuan membangun sahsiah murid melalui budaya penyayang. Program ini dilaksanakan secara rasmi kepada semua murid sekolah rendah dan menengah melalui perjumpaan antara mentor dan mentee sekurang-kurangnya 10 kali setahun. Dokumen ini juga menyediakan contoh-contoh modul dan aktiviti yang boleh digunakan untuk membimbing mentee

1. BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PANDUAN PELAKSANAAN
PROGRAM MENTOR MENTEE

2. KONSEP
Membangun Sahsiah Diri Murid
Melalui Amalan Budaya Penyayang.

3. OBJEKTIF
Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh
dan saling hormat-menghormati antara mentor
dan mentee.
Mengamalkan budaya penyayang dan saling
menghargai antara satu sama lain.
Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah,
hasil dari bimbingan dan sentuhan dari dari
mentor yang sentiasa mengambil berat (caring)
terhadap kebajikan murid

4. PELAKSANAAN
Perjumpaan adalah berdasarkan Modul
Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi
pengisian dari aspek;
Pembangunan Sahsiah Diri Murid
Peningkatan Disiplin Murid
Psikososial dan Kesejahteraan Mental
Perkembangan Kerjaya

5. PELAKSANAAN
Program dilaksanakan secara rasmi kepada semua
murid sekolah rendah dan menengah.
Perjumpaan diadakan selama 30-40 minit (sekali
sebulan atau sekurangnya 10 kali setahun)
Waktu Perhimpunan Rasmi
Waktu Kokurikulum
Selepas Waktu Persekolahan

6. STRATEGI PELAKSANAAN
Semua Guru dilantik sebagai mentor
Mentee terdiri daripada murid dalam kelas
Setiap kelas mempunyai 2 orang mentor
Perjumpaan diadakan di dalam kelas
Aktiviti dilaksana berdasarkan modul

7. CARTA ALIR PELAKSANAAN MENTOR MENTEE
M u la
M e n y e d ia k a n k e r t a s c a d a n g a n
M e m b e n t a n g k a n k e r t a s c a d a n g a n d a la m
m e sy u a ra t p e n g u ru sa n
M e n e n t u k a n p e m ilih a n m e n t o r d a n m e n t e e
T a k lim a t p e la k s a n a a n
P e n y e ra h a n m e n to r k e p a d a m e n te e
P e la k s a n a a n p ro g ra m
La p o ra n
Tam at

8. JAWATANKUASA PELAKSANA
P e n g e ru si : P e n g e tu a / G u ru B e sa r.
T im b a la n P e n g e r u s i : G u r u P e n o lo n g K a n a n H a l E h w a l M u r id
N a ib P e n g e r u s i 1 : G u r u P e n o lo n g K a n a n A k a d e m ik .
N a ib P e n g e r u s i 2 : G u r u P e n o lo n g K a n a n K o K u r ik u lu m
N a ib P e n g e r u s i 3 : G u r u P e n o lo n g K a n a n P e t a n g .
N a ib P e n g e r u s i 4 : G u r u P e n o lo n g K a n a n T in g k a t a n 6 .
S e t ia u s a h a : G u r u B im b in g a n d a n K a u n s e lin g 1 .
P e n o lo n g s e t ia u s a h a : G u r u B im b in g a n d a n K a u n s e lin g 2 .
A JK : G u r u K a n a n M a t a p e la ja r a n / k e t u a p a n it ia .
P e n y e la r a s t in g k a t a n / t a h u n / g u r u t in g k a t a n .
G u r u B im b in g a n d a n K a u n s e lin g

9. CONTOH MODUL TAHUN 6
Tajuk : Potensi Diri – ‘Aku Boleh!’
Objektif : Pada akhir aktiviti, mentee dapat :
•Menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri.
•Mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta membaiki kelemahan diri.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada
Langkah- : • Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri.
langkah • Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan dan kelemahan diri sendiri.
• Soal jawab dan sumbang saran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan membaiki
kelemahan diri.
• Mentor membuat rumusan .
Falsafah : • Setiap individu mempunyai kebolehan dan kelemahan masing-masing.
• Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang
untuk membaiki diri.
• Setiap orang tidak seharusnya merasa rendah diri terhadap kelemahan yang ada.

10. CONTOH MODUL TAHUN 6
Tajuk : Kawal Diri
Objektif : Pada akhir aktiviti, mentee dapat :
•Menyatakan apa yang menyebabkan emosinya
terganggu.
•Mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang
menganggu emosinya.
Masa : 30 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada
Langkah- : • Mentee membuat mimik muka gembira, marah dan sedih untuk menggambarkan situasi
langkah emosi yang dialami.
• Mentee bersoal jawab tentang aktiviti 1.
• Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakukan sekiranya
berada dalam situasi tersebut.
• Mentor membuat rumusan.
Falsafah :
•Kita mestilah bijak bertindakbalas terhadap emosi yang dialami.
•Segala emosi yang dihadapi akan mematangkan diri kita jika kita berjaya menanganinya
secara positif.

11. CONTOH MODUL TINGKATAN 4
Modul 3 : Harga Diri Ku
Objektif : Pada akhir aktiviti, mentee dapat:
•Menghargai kelebihan diri.
•Memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat.
Langkah-langkah : • Mentor bertanya makna dan kelebihan nama setiap mentee.
• Mentor menunjukkan contoh dan menyatakan setiap abjad pada nama mempunyai nilai positif.
• Mentor meminta setiap mentee menulis nilai positif mengikut abjad nama.
• Mentor meminta beberapa mentee secara sukarela menjelaskan nilai positif diri berdasarkan abjad nama.
• Mentor membuat rumusan.
Falsafah : Setiap individu unik dan keunikan dirinya membentuk diri yang cemerlang. Contoh;
AHMAD
A = Amanah H = Hormat M = Mulia
A = Akhlak D = Dedikasi

12. TERIMA KASIH