Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran terintegrasi, meliputi pengertian, landasan, karakteristik, prinsip dasar, model, manfaat, dan implikasi pembelajaran terintegrasi. Pembelajaran terintegrasi dirancang berdasarkan tema-tema tertentu yang mengintegrasikan berbagai mata pelajaran.
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignUwes Chaeruman
UbD adalah salah satu framework yang dapat dijadikan acuan dalam merancang pembelajaran yang efekti dan bermakna. UbD memiliki tiga tahap backwrad: 1) desired result; 2 evidence; dan 3) learning experience.
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignUwes Chaeruman
UbD adalah salah satu framework yang dapat dijadikan acuan dalam merancang pembelajaran yang efekti dan bermakna. UbD memiliki tiga tahap backwrad: 1) desired result; 2 evidence; dan 3) learning experience.
Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptxssuser5cdb16
eksplorasi konsep PPG Prajabatan Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Tugas Menelaah Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen yang disusun pada tempat PPL
Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptxssuser5cdb16
eksplorasi konsep PPG Prajabatan Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Tugas Menelaah Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen yang disusun pada tempat PPL
Evaluasi hasil belajar adalah suatu proses yang dilakukan untuk mengetahui tingkat kinerja akademik. Evaluasi hasil belajar dilakukan secara menyeluruh dan kontinyu dengan cara yang sesuai dengan ciri-ciri pendidikan keahlian yang bersangkutan.
Terima kasih kepada Renie Tri Herdiani, S.Psi., S.Pd., M.Pd.
PPT Pengembangan Media Pembelajaran (Perencanaan Pembelajaran)Khusnul Kotimah
presentasi mengenai "Pengembangan Media Pembelajaran", guna memenuhi tugas mata kuliah "Perencanaan Pembelajaran".
silahkan kunjungi blog saya di http://khusnulsawo.blogspot.com/
saya tunggu salam dari anda semua.. terima kasiih.. \(^o^)/
Merupakan Tugas Mata Kuliah Saya "Evaluasi Belajar Mengajar". Slide ini terdiri dari Cara melakukan skoring pada peserta didik, ketentuan mengenai denda, dan terakhir rumus penskoran denda.
Jawaban UAS Perencanaan pembelajaran dibuat oleh Daraista Az zukhruf Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Fatahillah (STIT FATAHILLAH) Program Studi Pendidikan Guru Madrasah (PGMI)
Model pengajaran personal merupakan model yang menekankan pada pengembangan konsep diri peserta didik
mengutamakan hubungan antar pribadi, pertumbuhan siswa, yang dihasilkan melalui aktivitas pembelajaran
berorientasi pada perkembangan siswa
Penekanannya lebih pada proses yang membantu individu
PERMEN 24 TAHUN 2016
PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN DAN
MENENTUKAN SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
rancangan pembelajaran pendidikan dasar permendikbud nomor 24 tahun 2016
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
2. Diskusi ini bertujuan untuk menelaah
topik-topik materi sebagai berikut
1
2
3
4
Pengertian
Pembelajaran Terintegrasi
5
6
7
8
9
Landasan
Pembelajaran Terintegrasi
Karakteristik
Pembelajaran Tematik
Rambu-Rambu
Pembelajaran Tematik
Prinsip Dasar
Pembelajaran Terintegrasi
Tahap-Tahap
Pembelajaran Terintegrasi
Manfaat
Pembelajaran Terintegrasi
Fungsi dan Tujuan
Pembelajaran Terintegrasi
Model
Pembelajaran Terintegrasi
Implikasi Model
Pembelajaran Terintegrasi
Perencanaan
Pembelajaran Terintegrasi
10
11
3. 1. Pengertian Pembelajaran
Terintegrasi/tematik
pembelajaran tematik adalah pembelajaran
yang dirancang berdasarkan tema-tema
tertentu. Dalam pembahasanya tema itu
ditinjau dari berbagai mata pelajaran.
Pembelajaran tematik menyediakan keluasan
dan kedalaman implementasi kurikulum ,
menawarkan kesempatan yang sangat banyak
pada peserta didik untuk memunculkan
dinamika dalam proses pembelajaran.
4. 1. Landasan Filosofi :progresivisme,
kontruktivisme, dan humanisme
2. Landasan Psikologis
3. Landasan Yuridis2. Landasan
Pembelajaran Terintegrasi
5. 6. Menggunakan prinsip
belajar sambil bermain
dan menyenangkan
1. Berpusat
pada siswa
2. Memberikan
pengalaman langsung
3. Pemisahan mata
pelajaran tidak begitu jelas
4. Menyajikan konsep dari
berbagai mata pelajaran
5. Bersifat fleksibel
3. Karakteristik
Pembelajaran Tematik
Adapun karakteristik dari pembelajaran tematik ini menurut TIM Pengembang PGSD, 1997 (Hesty, 2008 dalam Majid,
Abdul, 2014:90) adalah: Holistik – Bermakna – Otentik – Aktif
6. 4. Rambu-Rambu
Pembelajaran Tematik
1. Tidak semua mata pelajaran
harus disatukan
2. Dimungkinkan terjadi
penggabungan kompetensi
dasar lintas semester
3. Kompetensi dasar yang tidak
dapat dipadukan, tidak harus
dipadukan.
4. KD yang tidak tercangkup
pada tema tertentu harus tetap
diajarkan baik
5. Kegiatan ditekankan pada
membaca, menulis, & berhitung
serta penanaman nilai-nilai
moral.
6. Tema yang dipilih disesuaikan
dengan karakteristik, lingkungan,
dan daerah setempat.
7. ”
“
5. Prinsip Dasar Pembelajaran Terintegrasi
1. Pembelajaran tematik integratif memiliki satu tema
yang aktual, dekat dengan dunia siswa
2. Pembelajaran tematik integratif perlu memilih materi
beberapa mata pelajaran yang mungkin saling terkait
3. Pembelajaran tematik integratif tidak bolah
bertentangan dengan tujuan kurikulum
4. Materi pembelajaran yang dapat dipadukan dalam
satu tema selalu mempertimbangkan karakteristik
siswa
5. Materi pelajaran yang dipadukan tidak terlalu
dipaksakan
Murfiah (2017) menyatakan bahwa Prinsip pembelajaran terpadu, yaitu:
Fleksibilitas – Berkesinambungan - Efektivitas – Efisiensi - Konsistensi
8. 6. Tahap-Tahap
Pembelajaran Terintegrasi
1.Tahap
Perencanaan
2. Tahap
Pelaksanaan
3. Tahap Evaluasi
1. Menentukan jenis mata pelajaran dan
jenis keterampilan yang dipadukan
2. Memilih kajian materi, standar
kompetensi, kompetensi dasar dan
indikator.
3. Menentukan sub keterampilan yang
dipadukan
4. Merumuskan indikator hasil belajar
5. Menentukan langkah-langkah
pembelajaran
9. 7. Manfaat
Pembelajaran
Terintegrasi
Manfaat pembelajaran tematik berdasarkan materi sosialisasi
kurikulum 2013 dari kemendikbud adalah sebagai berikut:
1. Suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan
2. Mendorong peserta didik untuk memecahkan masalah.
3. cepat dan tepat dalam memproses informasi.
4. Proses pembelajaran di kelas mendorong peserta dididk berada dalam format
ramah otak.
5. Materi dapat diaplikasikan dalam kehidupan
6. Peserta dididk yang mengalami keterlambatan dapat dibantu
7. Program pembelajaran yang berifat ramah otak memungkinkan guru untuk
mewujudkan ketuntasan belajar dengan menerapkan variasi cara belajar.
10. 8. Fungsi dan Tujuan
Pembelajaran Terintegrasi
pembelajaran tematik berfungsi
memberi kemudahan bagi peserta
didik dalam memahami dan
mendalami konsep materi yang
tergabung dalam tema serta dapat
menambah semangat belajar
karena materi yang dipelajari
merupakan materi yang nyata dan
bermakna bagi peserta didik.
Tujuan pembelajaran tematik menurut Forgatry
Meningkatkan
mutu pendidikan
Mengembangkan wawasan
dan aktivitas berpikir siswa
Memberikan pembelajaran
yang utuh kepada siswa
Menjadikan konsep atau
keterampilan lebih bermakna
11. 9. Model Pembelajaran Terintegrasi
connected,
webbed,
integrated.
(1) fragmented, (2) connected, (3) nested, (4) sequenced, (5)
shared, (6) webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9) immersed,
dan (10) networked.
Kemampuan
berbahasa
membacakosakata
Tema Daerah Tempat
Tinggalku
Subtema 1: Mengenal
lingkungan tempat
tinggalku
Subtema 2:
Keunikan tempat
tinggalku
Subtema 3: Bangga
terhadap lingkungan
tempat tinggalku
sbdp
B. Indo
IPA
pkn
12. Implikasi bagi guru
Implikasi bagi siswa
Implikasi terhadap buku ajar
Implikasi terhadap SARPRAS,
sumber dan media serta penilaian.
10. Implikasi Model Pembelajaran Terintegrasi
13. 11. Perencanaan
Pembelajaran Terintegrasi
1. Mencantumkan identitas
2. Mencantumkan tujuan pembelajaran
3. Mencantumkan materi pembelajaran
4. Mencantumkan model/metode
pembelajaran
5. Mencantumkan kegiatan pembelajaran
langkah-langkah
6. Mencantumkan media/alat/ bahan/
sumber belajar
7. Mencantumkan penilaiaan
Madjid (2014) dalam Murfiah (2017:163-164)
menyatakan bahwa komponen dan langkah-
langkah pengembangan RPP, sebagai berikut: