2. Pemindahan maklumat, ilmu pengetahuan, kemahiran

4. Ia meliputi prkara –perkara seperti :-

5. Aktiviti perancangan

6. Pengelolaan (laksanakan yang dirancang)

7. Penyampaian

8. Dan penilaian

9. Tujuannya untuk menyebar ilmu pengetahuan atau kemahiran kepada pelajar2 dengan berkesan. (pelajar dapat mempelajari & menguasai dengan berkesan)

10. Proses meberi maklmuat , penegtahuan dan kemahiran kepada murid secara langsung.

11. Pengajaran melibatkan :-

12. Hubungan sehala atau dua hala

13. Komunikasi (lisan atau bukan lisan)

14. Pemindahan ilmu dan maklumat

15. Satu proses dimana kegiatan-kegiatan di susun untuk membawa perubahan tingkahlaku pada murid2 dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

16. Satu proses, komunikasi atau interaksi, sains dan seni.

17. Pengajaran sebagai sesuatu proses.

18. Proses pengajaran harus dilaksanakan secara sistematik mengikut lanngkah2 yang ssuai demi mencapai tujuan pengajaran

19. Contoh : proses pengajaran

20. PELAKSANAANPENILAIANPERANCANGAN

21. MAKLUM BALAS

22. Pengajaran sebagai satu bidang komunikasi

23. Pengajaran merupakan proses komunikasi kerana ia meliputi aktiviti perhubungan dan interaksi di antara guru dengan murid.

24. Contoh bentuk komuikasi pada hari ini ditukar dari satu hala kepada interaksi dua hala.

26. Pengajaran

27. Merupakan satu ciri aktiviti yang bercorak saintifik.

28. Mempunyai ciri2 sains kerana proses pengajaran berdasarkan penyelidikan, pemerhatian dan mempunyai rumusan2 sebagaimana kebanyakan bidang sains.

29. Dari segi prosesnya juga mempinyai banyak teori dan rumusan, sebagaimana bidang sains yang lain, mengajar juga perlu latihan. Latihan yang sempurna akan menjadikan :

30. Pengajaran lebih menarik

32. Hanya bermakna apabila menghaslkan pembelajaran

33. (pengajaran berkait rapat dengan pembelajaran)

34. Melibatkan intruksi (mengajar) di ikuti dengan latihan, indoktrinasi dan penzaliman.

35. Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau symbol.

36. Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan murid-murid serta berpusatkan sumber.

37. Proses yang melibatkan interaksi dua hala atau pelbagai hala.

38. Ada unsur sains dan seni.

39. Pengajaran melibatkan :-

40. Merancang

41. Menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran.

42. Memilih strategi pengajaran.

43. Menetapkan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran

45. Pembelajaran ialah perubahan tingkh laku yang agak tetap dan ia berlaku kerana pengalaman atau latihan yag diteguhkan.

47. Perubahan tingkahlaku itu agak tetp dan bukan semetara dan bukan disebabkan oleh pengaruh dadah atau penyakit.

48. Perubahan tingkahlaku itu dihasilkan melalui pengalaman latihan atau interaksi antara individu dengan persekitaraanyya,

49. (pembelejaran boleh berlaku secara formal, informal atau bukan formal)

50. Perubahan tingkah laku hendaklah memperlihatkan peningkatan dari satu tahap yang rendah kepada tahap yang lebih tinggi.

51. Menurut taksonomi bloom, pengajaran boleh terbahagi kepada :

52. Bidang kognitif

53. Berkenaan dengan aktiviti mental seperti kefahaman, pengatahuan dan analisa.

54. Bidang afektif

55. Berkenaan dengan sikap dan sahsiah diri.

56. Bidang psikomotor

57. Berkenaan dengan aktiviti fizikal sperto kemahiran hidup, pertukangan dan sukan.

58. Ketiga-tiga bidang ini nampaknya begitu tersendiri sifatnya, tetapi dalam keadaan pengajaran – pembelajran semula jadi, pengasingan ketiga ini selalunya tidak wujud.

59. Contohnya : apabila seorang guru ingin mengajar seorang pelajar menulis, dia perlu mengajar pelajar itu :

60. Cara memegang pensil (bidang psikomotor)

61. Bentuk huruf dan mkananya (bidang kognitif)

62. Dan juga harus memupuk minat untuk belajar menulis (bidang afektif).