SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
MODUL AJAR
BAB 5 : JATI DIRI BANGSA DAN BUDAYA NASIONAL
PERTEMUAN 53-54 : BUDAYA NASIONAL SEBAGAI ALAT PEMERSATU BANGSA
INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Kelas : VIII (Delapan) - D
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Prediksi Alokasi Waktu :
Tahun Penyusunan : 20..... / 20.....
II. KOMPETENSI AWAL
Bagian ini memberikan penjelasan mengenai budaya nasional bisa menjadi alat untuk
pemersatu bangsa. Sebagai contoh saat budaya kita diklaim oleh negara lain, kita tanpa ada
yang memberi komando sama-sama melakukan protes. Tanpa disadari dengan adanya klaim
seperti itu memunculkan rasa persatuan di antara warga. Rasa kebersamaan atau solidaritas
nasional merupakan satu bentuk nasionalisme yang penting dan harus ditumbuhkan saat ini.
Budaya nasional adalah salah satu alat untuk memersatukan bangsa. Karena Indonesia adalah
negara majemuk yang terdiri atas sekitar 300 suku bangsa dengan keragaman budaya dan adat
istiadat yang berbeda-beda. Dengan suku bangsa dan keragaman budaya yang ada, maka bisa
dijadikan sebagai alat pemersatu bangsa.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global
IV. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Teks 4. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 7. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 8. Referensi lain yang mendukung
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
KOMPONEN INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-
nilai luhur kebudayaan yang dimiliki masyarakat Indonesia.
 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku berpartisipasi dalam upaya pelestarian dan
pemajuan kebudayaan nasional.
 Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghayati budaya nasional sebagai alat
pemersatu bangsa.
 Peserta didik mampu menunjukkan sikap bangga terhadap budaya nasional dalam kancah
global.
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menyadari bahwa materi BUDAYA NASIONAL SEBAGAI ALAT PEMERSATU BANGSA dapat
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
III. PERTANYAAN PEMANTIK
 Kenapa batik yang merupakan warisan kekayaan budaya nasional Bangsa Indonesia diakui
oleh UNESCO?
 Kapan orang-orang Indonesia sering menggunakan batik?
 Setiap tanggal berapa di Indonesia diperingati sebagai hari batik nasional?
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-53
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Mengucapkan salam
 Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
bersama
 Menyapa dan menanyakan kabar kepada 2–3 siswa
 Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram” dari daerah Riau
 Menyerukan yel pembelajaran PPKn
Kegiatan Inti (90 Menit)
 Guru menujuk siswa maju ke depan untuk memaparkan materi Subbab Budaya Nasional
sebagai Alat Pemersatu Bangsa yang telah dipel ajari di rumah
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya atau menyampaikan
pandanganya tentang materi yang sedang dibahas
Tindak lanjut Tugas Pertemuan 49
(membuat video pendek seputar jati diri dan budaya Bangsa Indonesia, seperti kesederhanaan,
kesantunan, kegigihan, kesetiakawanan sosial, dan kejujuran)
 Secara acak guru menujuk siswa untuk melakukan presentasi menayangkan video yang telah
dibuat
 Saat ada kelompok yang presentasi, anggota kelompok yang lain bisa menanyakan jika ada
hal-hal.yang.ingin.dikonfirmasi
 Begitu proses seterusnya sampai semua kelompok selesai presentasi/menayangkan videonya
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh anggota kelompok karena telah menyelesaikan
tugas dengan baik
Materi inti Pertemuan 53
 Guru dapat bertanya kepada siswa kenapa batik yang merupakan warisan kekayaan budaya
nasional Bangsa Indonesia diakui oleh UNESCO?
 Ada tiga alasan kenapa batik diakui sebagai warisan budaya bangsa Indonesia. Mintakan ke
siswa untuk menyebutkan, tiga itu apa saja dan jelaskan.
 Hampir di daerah Indonesia memiliki corak batik yang berbeda-beda. Guru minta ke siswa
corak apa saja yang diketahui, jika memungkinkan minta penjelasan arti dari corak-corak
tersebut.
 Guru dapat bertanya kepada siswa, kapan orang-orang Indonesia sering menggunakan batik?
 Guru dapat bertanya kepada siswa, setiap tanggal berapa di Indonesia diperingati sebagai
hari batik nasional?
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Siswa didampingi guru membuat kesimpulan atas pembelajaran hari ini
 Guru minta kepada siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa.
secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa atas pembelajaran yang telah dilakukan
 Menyerukan bersama yel PPKn
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup
 Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan selama proses
pertemuan ini
PERTEMUAN KE-54
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Mengucapkan salam
 Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
bersama
 Menyapa dan menanyakan kabar kepada 2–3 siswa
 Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan
 Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini
 Menyerukan yel pembelajaran Pendidikan Pancasila
Kegiatan Inti (90 Menit)
 Guru minta kepada siswa untuk melakukan review materi tentang subbab budaya nasional
sebagai alat pemersatu bangsa yang telah di sampaikan di pertemuan sebelumnya
 Guru dapat menanyakan kepada siswa jika ada pembahasan atau materi yang belum jelas
terkait subbab sebelumnya
 Guru membuat kelompok belajar untuk tugas mewawancarai tokoh budaya di daerah tempat
tinggal. Satu kelompok bisa berisi minimal lima orang
 Guru bersama dengan siswa menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan. Pertanyaan
yang diajukan seputar budaya nasional
 Wawancara dapat dilakukan dengan tatap muka atau melalui telepon/video call. Menyesuai
kan kondisi di sekolah asal siswa
 Hasil wawancara dibuat dalam tulisan esai kebudayaan. Tulisan dapat diketik meng gunakan
aplikasi Microsoft Word atau ditulis tangan di kertas folio bergaris. Sertakan juga gambar
dari tokoh tersebut
 Tugas membuat esai dikumpulkan dan akan dibahas pada Pertemuan 60
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Siswa didampingi guru membuat kesimpulan atas pembelajaran hari ini
 Guru minta kepada siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa.
secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa atas pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru minta siswa mempelajari di rumah Subbab Kebudayaan Nasional dan Tantangan
Era Globalisasi untuk pembelajaran berikutnya
 Menyerukan bersama yel PPKn
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup
 Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan selama proses
pertemuan ini
V. ASESMEN
1. Penilaian Sikap (Civic Disposition)
Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap siswa, baik pengamatan
langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru dalam
setiap pertemuan terhadap siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran. Sedangkan
pengematan tidak langsung didasarkan pada laporan menyangkut sikap siswa sehari-hari
baik di rumah, sekolah,.maupun.masyarakat.yang.telah.terkonfirmasi.
Indikator sikap dapat mengacu pada empat ranah kecerdasan, yakni kecerdasan spiritual-
kultural (olah hati/SQ), kecerdasan intelektual (olah pikir/ IQ),. kecerdasan. fisikal-mental.
(olah. raga/AQ),. serta. kecerdasan. emosi-sosial. (olah rasa dan karsa/EQ).
Jujur, rajin beribadah, dan menjauhi larangan agama merupakan indikator sikap spiritual.
Partisipasi dan ketekunan belajar menjadi indikator sikap intelektual. Bersih, disiplin, dan
tanggung jawab adalah indikator sikap mental. Sedangkan ramah, antusias, dan kolaborasi
termasuk indikator sikap emosi-sosial.
Pelaksanan penilaian sikap dalam dua kategori. Kategori pertama penilaian sikap adalah
yang dilakukan setiap akhir pertemuan yang berarti sebanyak 36 kali dalam satu semester.
Adapun kategori kedua yang dilakukan secara berkala per semester berdasar hasil
pengamatan langsung maupun tidak.langsung.yang.telah.terverifikasi.terlebih.dahulu.
Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2),
serta Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhir pertemuan dilakukan dengan
merangkum seluruh aspek sikap, dan dapat menggunakan format sebagai berikut:
Tabel 5.7 Contoh Penilaian Sikap pada Pertemuan 49-60
No Nama
Pertemuan dan Nilai (A=4, B=3, C=2, D=1)
49 50 52 53 ... ... 60 Jumlah Ratarata
1 Andi 4 3 3 2 ... ... 3 39 3.25/B
2 Bianka 3 4 4 4 ... ... 4 46 3.8/A
3 ...
... ...
... ...
... Zulham 2 4 3 2 4 35 2.9/B
2. Penilaian Keterampilan (Civic Skills)
Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasarkan pengamatan guru ter utama terhadap
keterampilan siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran di sekolah. Penilaian didasarkan
pada keterampilan-keterampilan sesuai contoh indikator di bawah ini atau indikator lain
yang relevan dapat ditentukan masing-masing guru.
Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi
kelompok secara tegas dan lugas; kemampuan mengomunikasikan ide dan gagasan dengan
terarah dan sistematis; kemampuan merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi; atau
lainnya, Adapun pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan di setiap akhir pertemuan
yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan empat tingkat
penilaian, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta Kurang (D=1).
Tabel 5.8 Contoh Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Nama Peserta Didik: …………………………………….
No Indikator
Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D)
50 52 53 ... ... 60 Ratarata
1 Mampu menyampaikan hasil
diskusi kelompok secara
tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan
ide dan gagasan dengan
terarah dan sistematis
3 Mampu merespons
pertanyaan yang pada sesi
diskusi
4 Mampu menunjukkan
perilaku tertib dan baik saat
pelaksanaan simulasi antre
... ...
Nilai Akhir
3. Penilaian Pengetahuan (Civic Knowledge)
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam memahami
materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan. Guru dapat menilai dari setiap aktivitas
dalam pembelajaran. Guru dapat menilai dari kemampuan siswa dalam menjawab
pertanyaan atau menganalisis persoalan. Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan
keaktifan siswa dalam menjawab dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian
dilakukan secara kuantitatif dengan rentang 0–100.
VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Budaya nasional merupakan identitas dan jati diri bangsa yang terbentuk dari nilai-nilai luhur
Bangsa Indonesia. Karenanya, kalian harus bangga dengan budaya Indonesia. Nah, agar lebih
menghayati pentingnya budaya nasional sebagai jati diri bangsa, kalian simak tautan video
berikut ini.
Kebudayaan sebagai Identitas Nasional (Humaniora TGP)
https://www.youtube.com/watch?v=v-96GVhYbx8
VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Jati Diri Bangsa & Budaya Nasional bagi siswa,
apakah saya sebagai guru sudah:
 Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilaku sehari-hari secara
baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)
 Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru, melainkan berpusat pada
siswa secara baik? (Sangat baik/baik/ sedang/kurang baik)
 Menggunakan pembelajaran secara kontekstual secara baik? (Sangat
baik/baik/sedang/kurang baik)
 Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada Bab Literasi Digital dalam
Kebinekaan Bangsa?
LAMPIRAN- LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Buatlah kelompok belajar, kemudian carilah tokoh budaya di daerah kalian. Lalu, buatlah janji
untuk wawancara. Lakukanlah wawancara daring menggunakan platform video conference, seperti
zoom meeting, google meeting, whatsapp video. Susunlah daftar pertanyaan yang akan kalian
ajukan. Pertanyaan yang diajukan harus seputar budaya.
Hasil wawancara dibuat dalam tulisan esai kebudayaan sesuai pokok pembahasan dalam wawancara
yang kalian lakukan. Kemudian, tempelkan di majalah dinding sekolah kalian
LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Budaya Nasional sebagai Alat Pemersatu Bangsa
Apakah kalian tahu batik? Ya, batik merupakan salah satu kekayaan budaya nasional. Bahkan, batik
telah diakui oleh UNESCO, salah satu badan PBB yang menangani pendidikan, ilmu pengetahuan,
dan kebudayaan, sebagai salah satu warisan budaya dunia asal Indonesia. Hebat ya!
Nah, tahukah kalian mengapa batik diakui oleh UNESCO sebagai salah satu warisan budaya dunia?
Menurut penjelasan Yulia Ayu, wakil ketua Yayasan Lasem Heritage, ada tiga alasan batik diakui
sebagai warisan budaya dunia, yaitu pertama, ilmu membatik diturunkan dari generasi ke generasi.
Mulai pemilihan canting, cara mencanting, motif dan coraknya, sampai pewarnaannya.
Kedua, batik menjadi bagian dari kehidupan masyarakat Indonesia, khususnya masyarakat Jawa.
Mulai menggendong bayi, khitanan atau sunatan, pernikahan, hingga menutup jenazah orang yang
sudah meninggal, semuanya menggunakan batik.
Ketiga, batik digunakan oleh masyarakat Indonesia sebagai pakaian sehari-hari sejak dahulu hingga
saat ini. Batik bukan hanya digunakan dalam suasana non formal, namun juga dalam suasana
formal, seperti pakaian dinas kantor dan seragam sekolah. Bahkan, batik juga menjadi busana resmi
perwakilan bangsa Indonesia pada acara-acara internasional.
Gambar 5.11 Batik merupakan kekayaan budaya nasional yang telah diakui UNESCO sebagai
warisan budaya dunia.
Batik bukan hanya digunakan oleh masyarakat Jawa, namun juga dikenakan oleh masyarakat
Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Papua, dll. Batik setiap daerah Indonesia memiliki motif, corak,
dan makna berbeda sesuai kearifan lokal masing-masing. Hal ini menunjukkan batik bukan hanya
menjadi budaya nasional, namun juga menjadi alat pemersatu bangsa.
Indonesia adalah negara majemuk yang terdiri dari sekitar 300 suku bangsa dengan keragaman
budaya dan adat istiadat yang berbeda. Sejatinya, ini semua merupakan karunia yang besar dari
Tuhan Yang Maha Esa yang harus disyukuri. Ini merupakan potensi luar bisa jika dikelola dengan
baik. Indonesia bisa menjadi negara tujuan wisata dengan keragaman budaya sebagai unggulannya.
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
Bhinneka : beragam; beraneka ragam
Budaya : adat istiadat
Chauvinisme : patriotisme cinta tanah air dan bangsa secara berlebihan
Internasionalisme : menjadikan kemanusiaan dan persaudaraan antar bangsa menempati posisi
tertinggi
Karakter : nilai-nilai yang sudah terinternalisasi dalam diri seseorang, bias juga disebut watak
Kosmpolitanisme : ideologi yang menyatakan bahwa semua suku bangsa merupakan satu
komunitas tunggal yang memiliki moralitas yang sama
Netiket : etika dalam menggunakan internet/sosial media
NKRI : negara Kesatuan Republik Indonesia
Otonom : mandiri atau dapat berdiri sendiri
Proyek kewarganegaraan : suatu kegiatan siswa dengan terjun langsung ke masyarakat untuk
melihat permasalahan yang ada dan mencarikan alternatif solusi
RIS : Republik Indonesia Serikat
Swapraja : daerah yang mempunyai pemerintahan sendiri
TNI : Tentara Nasional Indonesia
UNESCO : The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
1. Dasar-Dasar Ilmu Budaya: Deskripsi Kepribadian Bangsa Indonesia (Drs. Isma Tantawi, M.A.)
2. Mengenal Budaya Nasional “Trah Raja-raja Mataram di Tanah Jawa (Joko Darmawan)
3. Kebudayaan nasional: kini dan di masa depan (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,
Direktorat Jenderal Kebudayaan RI)
4. Ensiklopedia seni & budaya Nusantara (Gendhis Paradisa)
5. Batik sebagai Warisan Budaya (Suliswinarni)
6. Atlas.Kuliner.Nusantara;.Makanan.Spektakuler.33.Provinsi.(Rizal.Khadafi)

More Related Content

What's hot

Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negara
Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negaraPresentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negara
Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negaraHusien Armansyah
 
Proses perumusan pancasila sbg dasar negara
Proses perumusan pancasila sbg dasar negaraProses perumusan pancasila sbg dasar negara
Proses perumusan pancasila sbg dasar negaraAna Fitrotunnisa
 
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 19451. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945guruppkn11
 
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdf
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdfCONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdf
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdfRachmahSafitri1
 
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)Arya Bakri
 
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAAN
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAANMEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAAN
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAANDwi Bawa
 
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDER
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDERKEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDER
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDERSuhardi Ratnosaputro
 
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptx
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptxA. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptx
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptxguruppkn11
 
Lkpd ppl2 angkatan 4
Lkpd ppl2 angkatan 4Lkpd ppl2 angkatan 4
Lkpd ppl2 angkatan 4SeprianoPPKn
 
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptx
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptxMATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptx
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptxsmpbudiharapanpict
 
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptx
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptxBahan Ajar 8 Bab 4.pptx
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptxSitiKuswaroh
 
PPKn simbol-simbol Pancasila
PPKn simbol-simbol PancasilaPPKn simbol-simbol Pancasila
PPKn simbol-simbol PancasilaWIDIYAH02ASTUTIK
 
1. perumusan UUD NRI Tahun 1945
1. perumusan UUD NRI Tahun 19451. perumusan UUD NRI Tahun 1945
1. perumusan UUD NRI Tahun 1945guruppkn11
 
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptx
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptxPPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptx
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptxRizqiRomadoni1
 
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraBAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraRisdiana Hidayat
 
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase DModul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
 

What's hot (20)

Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negara
Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negaraPresentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negara
Presentasi PKn kelas 9 bab upaya bela negara
 
PPT PKN Gotong Royong.pptx
PPT PKN Gotong Royong.pptxPPT PKN Gotong Royong.pptx
PPT PKN Gotong Royong.pptx
 
Proses perumusan pancasila sbg dasar negara
Proses perumusan pancasila sbg dasar negaraProses perumusan pancasila sbg dasar negara
Proses perumusan pancasila sbg dasar negara
 
Pkn kelas 9 bab 2 upload
Pkn kelas 9 bab 2 upload Pkn kelas 9 bab 2 upload
Pkn kelas 9 bab 2 upload
 
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 19451. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945
1. ppt perumusan dan pengesahan uud nri tahun 1945
 
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdf
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdfCONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdf
CONTOH MODUL PROJEK FASE A TEMA BHINEKA TUNGGAL IKA.pdf
 
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)
Modul Ajar PPKn Unit Bhinneka Tunggal Ika (7 pertemuan)
 
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAAN
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAANMEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAAN
MEMPERKUAT KOMITMEN KEBANGSAAN
 
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDER
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDERKEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDER
KEBERAGAMAN SUKU,AGAMA, RAS, BUDAYA DAN GENDER
 
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptx
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptxA. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptx
A. MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UUD 1945.pptx
 
Lkpd ppl2 angkatan 4
Lkpd ppl2 angkatan 4Lkpd ppl2 angkatan 4
Lkpd ppl2 angkatan 4
 
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptx
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptxMATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptx
MATERI PPKN Kelas 7 BAB 2.pptx
 
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptx
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptxBahan Ajar 8 Bab 4.pptx
Bahan Ajar 8 Bab 4.pptx
 
PPKn simbol-simbol Pancasila
PPKn simbol-simbol PancasilaPPKn simbol-simbol Pancasila
PPKn simbol-simbol Pancasila
 
1. perumusan UUD NRI Tahun 1945
1. perumusan UUD NRI Tahun 19451. perumusan UUD NRI Tahun 1945
1. perumusan UUD NRI Tahun 1945
 
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptx
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptxPPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptx
PPKn SMP kelas 9 K13N BAB 4.pptx
 
ppt keluarga.pptx
ppt keluarga.pptxppt keluarga.pptx
ppt keluarga.pptx
 
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar NegaraBAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
BAB 1 Perumusan dan Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
 
Pp kn kelas 8 bab 3 upload
Pp kn kelas 8 bab 3   uploadPp kn kelas 8 bab 3   upload
Pp kn kelas 8 bab 3 upload
 
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase DModul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar IPS Kelas 8 SMP Fase D
 

Similar to Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Budaya Nasional

RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitar
RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitarRPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitar
RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitarAmalia si amal
 
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdf
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdfRPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdf
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdfHusnadiah
 
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruRpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruANAS ANAS THO RICKY
 
Rpp sejarah 3.17
Rpp sejarah 3.17Rpp sejarah 3.17
Rpp sejarah 3.17della039697
 
Rpp keragaman budaya dalam interaksi global
Rpp keragaman budaya dalam interaksi globalRpp keragaman budaya dalam interaksi global
Rpp keragaman budaya dalam interaksi globalbella_my
 
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5Modul Guruku
 
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013 RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013 miftah1984
 
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016miftah1984
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnaseli priyatna laidan
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnaseli priyatna laidan
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnaseli priyatna laidan
 
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyahmuhammad sauqi
 
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyahsinaunet
 
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan Masyarakat
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan MasyarakatModul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan Masyarakat
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan MasyarakatModul Guruku
 
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJAT
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJATRENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJAT
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJATEvriyenTri1
 

Similar to Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Budaya Nasional (20)

RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitar
RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitarRPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitar
RPP Tematik bermain dengan benda-benda sekitar
 
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdf
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdfRPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdf
RPP KELAS X SEMESTER 2 baru.pdf
 
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruRpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
 
Rpp sejarah 3.17
Rpp sejarah 3.17Rpp sejarah 3.17
Rpp sejarah 3.17
 
Rpp keragaman budaya dalam interaksi global
Rpp keragaman budaya dalam interaksi globalRpp keragaman budaya dalam interaksi global
Rpp keragaman budaya dalam interaksi global
 
Geografi sma xi rpp xi 5
Geografi sma xi rpp xi 5Geografi sma xi rpp xi 5
Geografi sma xi rpp xi 5
 
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5
Modul Ajar PPKn Kelas 7 SMP Bab 5
 
Rpp sejarah
Rpp sejarah Rpp sejarah
Rpp sejarah
 
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013 RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013
RPP Lengkap Fiqih Kelas X Kurikulum 2013
 
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016
Rpp Pkn kelas x edisi revisi 2016
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
 
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 7 ppkn sma kelas x kurnas
 
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah
09 sejarah ilmu pengetahuan bani abasiyah
 
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah
09 sejarah-ilmu-pengetahuan-bani-abasiyah
 
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan Masyarakat
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan MasyarakatModul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan Masyarakat
Modul Ajar IPS Kelas 7 SMP Fase D Tema 04 Pemberdayaan Masyarakat
 
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJAT
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJATRENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJAT
RENCANA PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA/MA SEDERAJAT
 
Rpp 9 dan 10
Rpp 9 dan 10Rpp 9 dan 10
Rpp 9 dan 10
 
Rpp supervisi
Rpp supervisiRpp supervisi
Rpp supervisi
 
Bab 9 pertemuan ke 3
Bab 9 pertemuan ke 3Bab 9 pertemuan ke 3
Bab 9 pertemuan ke 3
 

More from Abdiera

Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase CModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase CAbdiera
 
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum MerdekaModul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase CModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase CAbdiera
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase DModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase DAbdiera
 
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase EModul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase EAbdiera
 
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]Abdiera
 
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Abdiera
 

More from Abdiera (17)

Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase CModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
 
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
 
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum MerdekaModul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase CModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase DModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
 
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase EModul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
 
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
 
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
 
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 6 Fase C [abdiera.com]
 
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 3 [abdiera.com]
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3 [abdiera.com]
 
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPS Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 

Recently uploaded

PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024
PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024
PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024MALISAAININOORBINTIA
 
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasih
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian KasihTeks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasih
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasihssuserfcb9e3
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfHeriyantoHeriyanto44
 
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuCatatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuHANHAN164733
 
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.ppt
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.pptSejarah Perkembangan Teori Manajemen.ppt
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.pptssuser940815
 
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.doc
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.docLATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.doc
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.docjohan effendi
 
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxMATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxrofikpriyanto2
 
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKA
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKAPPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKA
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKARenoMardhatillahS
 
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdf
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdfPanduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdf
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdfandriasyulianto57
 
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...NiswatuzZahroh
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxLeniMawarti1
 
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 Tesalonika
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 TesalonikaMateri Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 Tesalonika
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 TesalonikaSABDA
 
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdfsandi625870
 
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdf
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdfBuku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdf
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdfWahyudinST
 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...Kanaidi ken
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxHeriyantoHeriyanto44
 
Diagram Fryer Pembelajaran Berdifferensiasi
Diagram Fryer Pembelajaran BerdifferensiasiDiagram Fryer Pembelajaran Berdifferensiasi
Diagram Fryer Pembelajaran BerdifferensiasiOviLarassaty1
 
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptx
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptxTina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptx
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptxTINAFITRIYAH
 
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...YosuaElyakim
 
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdf
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN  MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdfPelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN  MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdf
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdfEmeldaSpd
 

Recently uploaded (20)

PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024
PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024
PAMPHLET PENGAKAP aktiviti pengakap 2024
 
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasih
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian KasihTeks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasih
Teks ucapan Majlis Perpisahan Lambaian Kasih
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdfAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pdf
 
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuCatatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
 
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.ppt
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.pptSejarah Perkembangan Teori Manajemen.ppt
Sejarah Perkembangan Teori Manajemen.ppt
 
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.doc
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.docLATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.doc
LATIHAN SOAL geo ANALISA DATA PENDUDUK.doc
 
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxMATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
 
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKA
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKAPPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKA
PPT TEKS TANGGAPAN KELAS 7 KURIKUKULM MERDEKA
 
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdf
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdfPanduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdf
Panduan Mengisi Dokumen Tindak Lanjut.pdf
 
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...
Pembuktian rumus volume dan luas permukaan bangung ruang Tabung, Limas, Keruc...
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
 
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 Tesalonika
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 TesalonikaMateri Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 Tesalonika
Materi Kelas Online Ministry Learning Center - Bedah Kitab 1 Tesalonika
 
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
 
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdf
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdfBuku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdf
Buku Saku Layanan Haji Ramah Lansia 2.pdf
 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
 
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptxAKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK.pptx
 
Diagram Fryer Pembelajaran Berdifferensiasi
Diagram Fryer Pembelajaran BerdifferensiasiDiagram Fryer Pembelajaran Berdifferensiasi
Diagram Fryer Pembelajaran Berdifferensiasi
 
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptx
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptxTina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptx
Tina fitriyah - Uji Sampel statistik.pptx
 
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
 
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdf
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN  MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdfPelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN  MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdf
Pelatihan Asesor 2024_KEBIJAKAN DAN MEKANISME AKREDITASI PAUD TAHUN 2024 .pdf
 

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Budaya Nasional

  • 1. MODUL AJAR BAB 5 : JATI DIRI BANGSA DAN BUDAYA NASIONAL PERTEMUAN 53-54 : BUDAYA NASIONAL SEBAGAI ALAT PEMERSATU BANGSA INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ..................................................................................... Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kelas / Kelas : VIII (Delapan) - D Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 20..... / 20..... II. KOMPETENSI AWAL Bagian ini memberikan penjelasan mengenai budaya nasional bisa menjadi alat untuk pemersatu bangsa. Sebagai contoh saat budaya kita diklaim oleh negara lain, kita tanpa ada yang memberi komando sama-sama melakukan protes. Tanpa disadari dengan adanya klaim seperti itu memunculkan rasa persatuan di antara warga. Rasa kebersamaan atau solidaritas nasional merupakan satu bentuk nasionalisme yang penting dan harus ditumbuhkan saat ini. Budaya nasional adalah salah satu alat untuk memersatukan bangsa. Karena Indonesia adalah negara majemuk yang terdiri atas sekitar 300 suku bangsa dengan keragaman budaya dan adat istiadat yang berbeda-beda. Dengan suku bangsa dan keragaman budaya yang ada, maka bisa dijadikan sebagai alat pemersatu bangsa. III. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global IV. SARANA DAN PRASARANA 1. Buku Teks 4. Handout materi 2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 7. Infokus/Proyektor/Pointer 3. Akses Internet 6. Lembar kerja 8. Referensi lain yang mendukung V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. VI. MODEL PEMBELAJARAN Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
  • 2. KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN  Peserta didik mampu menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai- nilai luhur kebudayaan yang dimiliki masyarakat Indonesia.  Peserta didik mampu menunjukkan perilaku berpartisipasi dalam upaya pelestarian dan pemajuan kebudayaan nasional.  Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghayati budaya nasional sebagai alat pemersatu bangsa.  Peserta didik mampu menunjukkan sikap bangga terhadap budaya nasional dalam kancah global. II. PEMAHAMAN BERMAKNA Menyadari bahwa materi BUDAYA NASIONAL SEBAGAI ALAT PEMERSATU BANGSA dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. III. PERTANYAAN PEMANTIK  Kenapa batik yang merupakan warisan kekayaan budaya nasional Bangsa Indonesia diakui oleh UNESCO?  Kapan orang-orang Indonesia sering menggunakan batik?  Setiap tanggal berapa di Indonesia diperingati sebagai hari batik nasional? IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-53 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Mengucapkan salam  Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama  Menyapa dan menanyakan kabar kepada 2–3 siswa  Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan  Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini  Menyanyikan lagu daerah “Soleram” dari daerah Riau  Menyerukan yel pembelajaran PPKn Kegiatan Inti (90 Menit)  Guru menujuk siswa maju ke depan untuk memaparkan materi Subbab Budaya Nasional sebagai Alat Pemersatu Bangsa yang telah dipel ajari di rumah  Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk bertanya atau menyampaikan pandanganya tentang materi yang sedang dibahas Tindak lanjut Tugas Pertemuan 49 (membuat video pendek seputar jati diri dan budaya Bangsa Indonesia, seperti kesederhanaan, kesantunan, kegigihan, kesetiakawanan sosial, dan kejujuran)  Secara acak guru menujuk siswa untuk melakukan presentasi menayangkan video yang telah dibuat
  • 3.  Saat ada kelompok yang presentasi, anggota kelompok yang lain bisa menanyakan jika ada hal-hal.yang.ingin.dikonfirmasi  Begitu proses seterusnya sampai semua kelompok selesai presentasi/menayangkan videonya  Guru memberikan apresiasi kepada seluruh anggota kelompok karena telah menyelesaikan tugas dengan baik Materi inti Pertemuan 53  Guru dapat bertanya kepada siswa kenapa batik yang merupakan warisan kekayaan budaya nasional Bangsa Indonesia diakui oleh UNESCO?  Ada tiga alasan kenapa batik diakui sebagai warisan budaya bangsa Indonesia. Mintakan ke siswa untuk menyebutkan, tiga itu apa saja dan jelaskan.  Hampir di daerah Indonesia memiliki corak batik yang berbeda-beda. Guru minta ke siswa corak apa saja yang diketahui, jika memungkinkan minta penjelasan arti dari corak-corak tersebut.  Guru dapat bertanya kepada siswa, kapan orang-orang Indonesia sering menggunakan batik?  Guru dapat bertanya kepada siswa, setiap tanggal berapa di Indonesia diperingati sebagai hari batik nasional? Kegiatan Penutup (10 Menit)  Siswa didampingi guru membuat kesimpulan atas pembelajaran hari ini  Guru minta kepada siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini  Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa atas pembelajaran yang telah dilakukan  Menyerukan bersama yel PPKn  Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup  Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan selama proses pertemuan ini PERTEMUAN KE-54 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Mengucapkan salam  Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama  Menyapa dan menanyakan kabar kepada 2–3 siswa  Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan  Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini  Menyerukan yel pembelajaran Pendidikan Pancasila Kegiatan Inti (90 Menit)  Guru minta kepada siswa untuk melakukan review materi tentang subbab budaya nasional sebagai alat pemersatu bangsa yang telah di sampaikan di pertemuan sebelumnya  Guru dapat menanyakan kepada siswa jika ada pembahasan atau materi yang belum jelas terkait subbab sebelumnya  Guru membuat kelompok belajar untuk tugas mewawancarai tokoh budaya di daerah tempat tinggal. Satu kelompok bisa berisi minimal lima orang
  • 4.  Guru bersama dengan siswa menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan. Pertanyaan yang diajukan seputar budaya nasional  Wawancara dapat dilakukan dengan tatap muka atau melalui telepon/video call. Menyesuai kan kondisi di sekolah asal siswa  Hasil wawancara dibuat dalam tulisan esai kebudayaan. Tulisan dapat diketik meng gunakan aplikasi Microsoft Word atau ditulis tangan di kertas folio bergaris. Sertakan juga gambar dari tokoh tersebut  Tugas membuat esai dikumpulkan dan akan dibahas pada Pertemuan 60 Kegiatan Penutup (10 Menit)  Siswa didampingi guru membuat kesimpulan atas pembelajaran hari ini  Guru minta kepada siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini  Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa atas pembelajaran yang telah dilakukan  Guru minta siswa mempelajari di rumah Subbab Kebudayaan Nasional dan Tantangan Era Globalisasi untuk pembelajaran berikutnya  Menyerukan bersama yel PPKn  Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup  Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan selama proses pertemuan ini V. ASESMEN 1. Penilaian Sikap (Civic Disposition) Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap siswa, baik pengamatan langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru dalam setiap pertemuan terhadap siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran. Sedangkan pengematan tidak langsung didasarkan pada laporan menyangkut sikap siswa sehari-hari baik di rumah, sekolah,.maupun.masyarakat.yang.telah.terkonfirmasi. Indikator sikap dapat mengacu pada empat ranah kecerdasan, yakni kecerdasan spiritual- kultural (olah hati/SQ), kecerdasan intelektual (olah pikir/ IQ),. kecerdasan. fisikal-mental. (olah. raga/AQ),. serta. kecerdasan. emosi-sosial. (olah rasa dan karsa/EQ). Jujur, rajin beribadah, dan menjauhi larangan agama merupakan indikator sikap spiritual. Partisipasi dan ketekunan belajar menjadi indikator sikap intelektual. Bersih, disiplin, dan tanggung jawab adalah indikator sikap mental. Sedangkan ramah, antusias, dan kolaborasi termasuk indikator sikap emosi-sosial. Pelaksanan penilaian sikap dalam dua kategori. Kategori pertama penilaian sikap adalah yang dilakukan setiap akhir pertemuan yang berarti sebanyak 36 kali dalam satu semester. Adapun kategori kedua yang dilakukan secara berkala per semester berdasar hasil pengamatan langsung maupun tidak.langsung.yang.telah.terverifikasi.terlebih.dahulu. Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhir pertemuan dilakukan dengan merangkum seluruh aspek sikap, dan dapat menggunakan format sebagai berikut: Tabel 5.7 Contoh Penilaian Sikap pada Pertemuan 49-60 No Nama Pertemuan dan Nilai (A=4, B=3, C=2, D=1) 49 50 52 53 ... ... 60 Jumlah Ratarata 1 Andi 4 3 3 2 ... ... 3 39 3.25/B
  • 5. 2 Bianka 3 4 4 4 ... ... 4 46 3.8/A 3 ... ... ... ... ... ... Zulham 2 4 3 2 4 35 2.9/B 2. Penilaian Keterampilan (Civic Skills) Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasarkan pengamatan guru ter utama terhadap keterampilan siswa dalam menjalani kegiatan pembelajaran di sekolah. Penilaian didasarkan pada keterampilan-keterampilan sesuai contoh indikator di bawah ini atau indikator lain yang relevan dapat ditentukan masing-masing guru. Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas; kemampuan mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis; kemampuan merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi; atau lainnya, Adapun pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan di setiap akhir pertemuan yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan empat tingkat penilaian, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta Kurang (D=1). Tabel 5.8 Contoh Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan Nama Peserta Didik: ……………………………………. No Indikator Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D) 50 52 53 ... ... 60 Ratarata 1 Mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas 2 Mampu mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis 3 Mampu merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi 4 Mampu menunjukkan perilaku tertib dan baik saat pelaksanaan simulasi antre ... ... Nilai Akhir 3. Penilaian Pengetahuan (Civic Knowledge) Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam memahami materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan. Guru dapat menilai dari setiap aktivitas dalam pembelajaran. Guru dapat menilai dari kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan atau menganalisis persoalan. Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan siswa dalam menjawab dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan rentang 0–100.
  • 6. VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Budaya nasional merupakan identitas dan jati diri bangsa yang terbentuk dari nilai-nilai luhur Bangsa Indonesia. Karenanya, kalian harus bangga dengan budaya Indonesia. Nah, agar lebih menghayati pentingnya budaya nasional sebagai jati diri bangsa, kalian simak tautan video berikut ini. Kebudayaan sebagai Identitas Nasional (Humaniora TGP) https://www.youtube.com/watch?v=v-96GVhYbx8 VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK Dalam memfasilitasi proses pembelajaran Jati Diri Bangsa & Budaya Nasional bagi siswa, apakah saya sebagai guru sudah:  Konsisten memberi keteladanan pada siswa dalam sikap dan perilaku sehari-hari secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)  Menjadikan pembelajaran tidak berpusat pada saya sebagai guru, melainkan berpusat pada siswa secara baik? (Sangat baik/baik/ sedang/kurang baik)  Menggunakan pembelajaran secara kontekstual secara baik? (Sangat baik/baik/sedang/kurang baik)  Apa yang perlu saya tingkatkan dalam proses pembelajaran pada Bab Literasi Digital dalam Kebinekaan Bangsa?
  • 7. LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Buatlah kelompok belajar, kemudian carilah tokoh budaya di daerah kalian. Lalu, buatlah janji untuk wawancara. Lakukanlah wawancara daring menggunakan platform video conference, seperti zoom meeting, google meeting, whatsapp video. Susunlah daftar pertanyaan yang akan kalian ajukan. Pertanyaan yang diajukan harus seputar budaya. Hasil wawancara dibuat dalam tulisan esai kebudayaan sesuai pokok pembahasan dalam wawancara yang kalian lakukan. Kemudian, tempelkan di majalah dinding sekolah kalian LAMPIRAN 2 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Budaya Nasional sebagai Alat Pemersatu Bangsa Apakah kalian tahu batik? Ya, batik merupakan salah satu kekayaan budaya nasional. Bahkan, batik telah diakui oleh UNESCO, salah satu badan PBB yang menangani pendidikan, ilmu pengetahuan, dan kebudayaan, sebagai salah satu warisan budaya dunia asal Indonesia. Hebat ya! Nah, tahukah kalian mengapa batik diakui oleh UNESCO sebagai salah satu warisan budaya dunia? Menurut penjelasan Yulia Ayu, wakil ketua Yayasan Lasem Heritage, ada tiga alasan batik diakui sebagai warisan budaya dunia, yaitu pertama, ilmu membatik diturunkan dari generasi ke generasi. Mulai pemilihan canting, cara mencanting, motif dan coraknya, sampai pewarnaannya. Kedua, batik menjadi bagian dari kehidupan masyarakat Indonesia, khususnya masyarakat Jawa. Mulai menggendong bayi, khitanan atau sunatan, pernikahan, hingga menutup jenazah orang yang sudah meninggal, semuanya menggunakan batik. Ketiga, batik digunakan oleh masyarakat Indonesia sebagai pakaian sehari-hari sejak dahulu hingga saat ini. Batik bukan hanya digunakan dalam suasana non formal, namun juga dalam suasana formal, seperti pakaian dinas kantor dan seragam sekolah. Bahkan, batik juga menjadi busana resmi perwakilan bangsa Indonesia pada acara-acara internasional. Gambar 5.11 Batik merupakan kekayaan budaya nasional yang telah diakui UNESCO sebagai warisan budaya dunia. Batik bukan hanya digunakan oleh masyarakat Jawa, namun juga dikenakan oleh masyarakat Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, Papua, dll. Batik setiap daerah Indonesia memiliki motif, corak, dan makna berbeda sesuai kearifan lokal masing-masing. Hal ini menunjukkan batik bukan hanya menjadi budaya nasional, namun juga menjadi alat pemersatu bangsa.
  • 8. Indonesia adalah negara majemuk yang terdiri dari sekitar 300 suku bangsa dengan keragaman budaya dan adat istiadat yang berbeda. Sejatinya, ini semua merupakan karunia yang besar dari Tuhan Yang Maha Esa yang harus disyukuri. Ini merupakan potensi luar bisa jika dikelola dengan baik. Indonesia bisa menjadi negara tujuan wisata dengan keragaman budaya sebagai unggulannya. LAMPIRAN 3 GLOSARIUM Bhinneka : beragam; beraneka ragam Budaya : adat istiadat Chauvinisme : patriotisme cinta tanah air dan bangsa secara berlebihan Internasionalisme : menjadikan kemanusiaan dan persaudaraan antar bangsa menempati posisi tertinggi Karakter : nilai-nilai yang sudah terinternalisasi dalam diri seseorang, bias juga disebut watak Kosmpolitanisme : ideologi yang menyatakan bahwa semua suku bangsa merupakan satu komunitas tunggal yang memiliki moralitas yang sama Netiket : etika dalam menggunakan internet/sosial media NKRI : negara Kesatuan Republik Indonesia Otonom : mandiri atau dapat berdiri sendiri Proyek kewarganegaraan : suatu kegiatan siswa dengan terjun langsung ke masyarakat untuk melihat permasalahan yang ada dan mencarikan alternatif solusi RIS : Republik Indonesia Serikat Swapraja : daerah yang mempunyai pemerintahan sendiri TNI : Tentara Nasional Indonesia UNESCO : The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization LAMPIRAN 4 DAFTAR PUSTAKA 1. Dasar-Dasar Ilmu Budaya: Deskripsi Kepribadian Bangsa Indonesia (Drs. Isma Tantawi, M.A.) 2. Mengenal Budaya Nasional “Trah Raja-raja Mataram di Tanah Jawa (Joko Darmawan) 3. Kebudayaan nasional: kini dan di masa depan (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Kebudayaan RI) 4. Ensiklopedia seni & budaya Nusantara (Gendhis Paradisa) 5. Batik sebagai Warisan Budaya (Suliswinarni) 6. Atlas.Kuliner.Nusantara;.Makanan.Spektakuler.33.Provinsi.(Rizal.Khadafi)